记承天寺夜游优质课一等奖Word格式.docx

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　　记承天寺夜游优质课一等奖第1篇

　　知识目标：

　　1、反复诵读，领悟文章的思想感情。

　　2、了解文章写景抒情的方法。

　　3、品味朴素自然、意味隽永的语言。

　　能力目标：

　　1、通过诵读，培养语感。

　　2、培养用朴素的语言表达感情的能力。

　　情感态度与价值观：

　　1、学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。

　　2、领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。

　　教学重点：

分析文章的景色描写并体味意境。

　　教学难点：

体会作者乐观旷达的心境。

　　教学方法：

朗读法合作讨论法

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　由歌曲《水调歌头》导入新课（板书课题）

　　二、作者简介、写作背景

　　1．作者简介。

　　苏轼：

（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。

他的诗浪漫瑰丽，气势不凡；

他的词境界高远，开启宋词豪放一派；

他的书法大气淋漓，并列“宋四家”之一；

他的绘画也自成一家，为后人所称道。

在散文方面，作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。

　　2、写作背景。

　　本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬官到黄州已经有四年了。

元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。

八月，将他逮捕入狱。

过长时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命。

十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。

在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。

　　三、欣赏影片，初步感知

　　课文视频

　　四、疏导字词

　　遂至（）亦未寝（）

　　藻荇（）竹柏（）

　　五、指导朗诵（配乐）

　　记承天寺夜游

　　苏轼

　　元丰六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念/无与乐者，遂／至承天寺，寻/张怀民。

怀民/亦未寝，相与/步于中庭。

　　庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。

　　何夜无月？

何处/无竹柏？

但/少闲人/如吾两人者耳。

　　通过前面的学习，我们与苏轼同游了承天寺，现在我们通过小组合作来将原文翻译成现代文，自然分组，选出中心发言人。

　　八、合作探究，品味文本

　　1、作者为什么要夜游承天寺？

　　（提示：

一是因为作者被贬谪，心情郁闷孤独；

二是因为月色很美）

　　2、找出文中描写月色的句子，这月色有什么特点？

采用了什么修辞手法？

　　庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

　　月色：

皎洁空灵

　　比喻

　　3、你是如何理解“但少闲人如吾两人者耳。

”？

　　两层意思：

　　一、是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？

　　二、表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。

　　九、拓展练习：

　　1、收集有关写月的著名诗句及篇章，并作好摘录。

　　2、试采用文中借景抒情的写作手法，发挥你们丰富的想象力，描绘月夜下你们认为最迷人的景色。

　　十、板书

　　记承天寺夜游

　　记承天寺夜游优质课一等奖第2篇

　　【学习目标】

　　1、诵读课文，读出文章的韵味，理解文章的意境。

　　2、感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。

　　3、学习记事、写景、抒情的融合的写作特点。

　　【资料链接】

　　苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。

字子瞻，又字和仲，又称大苏，号东坡居士。

眉州眉山（今属四川）人。

与父苏洵，弟苏辙合称三苏。

他在文学艺术方面堪称全才。

其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；

诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；

词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；

书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；

画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。

著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。

　　《记承天寺夜游》是北宋著名文学家苏轼创作的一篇散文，写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。

元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。

经过长时间的审问折磨，差一点被杀。

也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨。

张怀民：

作者的朋友。

名梦得，字怀民，清河（今河北清河）人。

元丰六年也被贬到黄州，寓居承天寺。

　　【问题导读】

（善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。

）

　　一、初读课文懂文意。

　　1、音字互填：

　　解衣（）寝（）藻（）荇（）

　　2、解释加点字：

　　元丰六年十月十二日，夜，解（）衣欲睡，月色入户（），欣然（）起行。

念（）无与乐者（），遂（）至（）承天寺，寻张怀民。

怀民亦未寝（），相与（）步（）于（）中庭。

　　庭下如积水空明（），水中藻荇（）交横（），盖（）竹柏影也。

何处无竹柏？

但（）少闲人（）如吾两人者耳（）。

　　二、再读课文明内容。

　　1、本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。

　　2、作者描写了怎样的夜景？

找出文中相关的句子并赏析。

　　三、细读课文悟主旨。

　　3、夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？

（提示：

结合关键词句体会作者心情）

　　4、文中哪些句子表达了作者的感慨？

表达了怎样的感慨？

　　5、结合“文本助读”，说说你对文中“闲人”的理解：

　　6、本文表达了作者怎样的思想感情？

　　7、通过学习此文，我们可以看出苏轼是个怎样的人？

　　8、归纳本文的写作特色：

　　【我的问题】：

　　【小组问题】：

　　记承天寺夜游优质课一等奖第3篇

　　教学目标

　　1、诵读：

熟读成诵，读出文章韵味。

　　2、积累：

掌握文中重点字词句的含义。

　　3、感悟：

感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

　　教学重点

　　诵读、积累

　　教学难点

　　感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

　　一.导语设计：

　　有一位文人，他一生担任过30个官职，遭贬17次，坐过130天监牢。

然而，他一生豁达乐观，晚年贬谪海南，这已是十足的流放。

而此时，他年事已高，疾病缠身，且不适应那里的气候。

于是他平静地为自己打造了棺木，掘好了坟墓。

他就是北宋豪放派词作代表苏轼。

他的一生给我们留下了许多传世佳作。

面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放的说：

“大江东去浪淘尽，千古风流人物”面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：

“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”今天就让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和这位大文豪作一次心灵的交流吧。

让我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》

　　（设计意图：

开头导语对苏轼的生平作简单的介绍，同时也交代了本文的写作背景，让同学们更容易和作者的心灵碰撞。

　　二、初读课文，读准字音，读出古文味道。

　　1.自由读课文，学生结合课文下注释，（要求读准字音）

　　2.指名学生读，不正确的指出。

　　3.老师范读

　　4.学生齐读

　　5.托音朗读：

请同学们把“念”“盖”“但”三个字在读的时候采用托音的方法来读，读出古文的味道来。

　　指名学生读

文言文的第一步首先是读准字音，所以设计了几种形式的朗读，以便同学们解决朗读中的问题。

第二步，采用托音读，让学生在读中品味古文的味道。

　　三、再读课文，疏通文意

　　要求学生结合课文下注释翻译课文，不懂的可以划出来，小组交流，小组不懂的可以放到全班提问，共同解决。

本环节培养学生的自主学习能力和小组合作交流能力，同时让同学们疏通文意，为后文理解作者的心境做铺垫。

　　四、精读课文，感受作者复杂的感情。

　　设计问题：

（1）“记承天寺夜游”这是文章的题目，请同学们加上人物，事件把它说成一句完整的话。

　　明确：

苏轼和张怀民在晚上在承天寺欣赏月景

（2）苏轼和张怀民是什么关系？

朋友

　　（3）.朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友。

你认为他们属于哪一类，并从文中找出根据。

志同道合的朋友，根据“遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，”“但少闲人如吾两人者。

”

　　（4）出示张怀民简介，张怀民：

1083年被贬谪黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格超逸的人

　　（5）写作背景链接：

元半二月七日，