部编小学语文二年级第一单元教案Word文件下载.docx

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在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

（三）写话

1．对写话有兴趣，写自己想说的话。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（五）综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

课题

二年级语文上册总目标

教

材

分

析

二年级下册教材包括一个识字单元和七个阅读单元，识字部分安排在教材的第二单元，穿插在阅读单元之间。

在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。

“口语交际”间接安排。

教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，把知识、能力、情感、态度融为一体。

每组包括课文和一个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括儿歌、诗歌等多种形式。

本册识字的编排，继续实行识写分开，多认少写的原则。

全册要求认识450个常用字，会写250个认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。

书后生字表

（一）列出了全册要认识的字，生字表

（二）列出了全册要求会写的字，还有词语表

教

学

总

目

标

知识与技能

1、识字、写字。

（1）、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）、认识常用汉字450个，其中250个会写。

（3）、初步认识部首查字法，继续巩固音序查字法。

（4）、能用部首查字法查字典，学习独立识字。

（5）、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

2、阅读

（1）、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（4）、认识课文中出现的常用标点符号。

3、写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

4、口语交际。

（1）、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

（2）、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

（4）、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

过程与方法：

（1）、借助读物中的图画阅读。

（2）、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

情感态度与价值观：

（1）、初步感受汉字的形体美。

（2）、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（3）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（4）、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

教学重点：

如何巩固认识的400字，会写的200字。

教学难点：

如何正确的阅读。

教法：

引导、点拨法。

学法：

独立识字，小组合作交流法。

课时

安排

总课时安排：

全学期共（）课时

第一单元：

14课时

第二单元：

12课时

第三单元：

13课时

第四单元：

12课时

第五单元：

11课时

第六单元：

第七单元：

10课时

第八单元：

备课

时间

2017年8月29日

授课时间

主备人

黄红霞

授课人

审核

签字

行政领导签字

教研组长签字

孙玉玲

芦草沟镇小学语文二年级上册单元教案

第一单元

课

标

要

求

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对写话有兴趣，写自己想说的话。

学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

本单元培养了学生乐于观察，善于发现的能力，安排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文。

《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。

一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

《我是什么》是一篇科普短文。

课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。

文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

《植物妈妈有办法》这是一首以自然常识为内容的诗歌。

全诗共五节。

第一节提出问题：

植物靠什么办法传播种子；

第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；

第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。

诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

这三篇课文语言浅显，节奏明快，易于学生朗读理解。

《口语交际》让学生结合自己的生活来向大家介绍生活中有趣的动物，培养学生乐于交流的能力。

《语文园地一》安排了五个板块。

《快乐读书吧》的设计，从小慢慢地培养学生自主的阅读课外书籍。

单

元

（一）知识与技能：

1、会认本单元55个生字，会写30个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、学会认识部首，规范地书写汉字。

（二）过程与方法：

根据以往识字所采用的识字方法认识生字，把识字、看图、学词和读文结合起来。

（3）情感态度与价值观：

感受识字乐趣，提高识字热情，体验童话故事及儿歌的魅力，激发学生对各种题材的课文的喜爱之情。

重点：

1、会认会写本单元的生字。

2、正确流利地朗读课文。

难点：

能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

本单元教学将注重创设情境，让学生联系实际，自主识字、写字、朗读课文。

在实践中积累知识。

在识字的基础上朗读、背诵课文。

本单元共11课时。

1、小蝌蚪找妈妈3课时

2、我是什么2课时

3、植物妈妈有办法2课时

口语交际1课时

语文园地一2课时

快乐读书吧1课时

单元测评2课时

备课时间

黄红霞

年级

一年级

1、小蝌蚪找妈妈

主备人所在学校

芦草沟中心小学

备课组长

教学流程

批注

教学目标：

知识与技能：

1.会认“塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓、哇、教”这15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词，会写10个字。

2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。

3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。

4.在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。

在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。

让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。

1．学会生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．图文结合，理解课文内容。

1．理解小蝌蚪在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

放手让学生多读，引导学生接触文本语言。

借助拼音，学习生字词，读中感悟，与图画相结合。

教学准备：

1、制作多媒体课件。

（教师）

2、预习生字，做字卡。

（学生）

教学课时：

3课时

备课时间：

2017年8月20日

授课时间：

第一课时

课时目标：

1.认识本课的15个字。

2.初步了解故事内容。

一、导入课题，解题：

1.猜谜语.

2.同学们，你们见过小蝌蚪吗？

它长得什么样？

（出示图片，认识小蝌蚪）小蝌蚪是怎样长大的？

它的妈妈是谁？

学习了这一课我们就知道了。

（板书课题）

设计意图：

“兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。

学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基础。

二、看图，了解图意：

1．出示图片，边看边想：

这几幅图向我们讲述了一件什么事？

2．利用图片出示，看图说说：

图上画了谁在干什么？

看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？

会说些什么？

它的身体有什么变化？

用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。

三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：

1．借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。

2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。

3．检查自读效果，逐段指名读课文，并抽领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：

“塘”，“迎”“顶”这几个字是后鼻韵母，要读准。

群：

读qun，不要错读成qon。

裳：

读轻声shang，衣裳（shang）。

4．开火车读词语。