第7课杂交水稻之父袁隆平教案文档格式.docx
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【课前准备】教师:
认真钻研教材、收集相关资料、制作课件
学生:
查词典,扫除字词障碍,并将词义抄写在词语解释本上。
【课文研讨】
一、整体把握
本文介绍了我国著名杂交水稻育种专家袁隆平的先进事迹,讲述了袁隆平不畏艰辛,努力攻克科学难关,勇攀科学高峰的感人过程。
通过学习课文,我们将明白一个道理:
任何一项科学实验成功的背后都浸透着研究者汗水,要想获得成功就需要不断努力。
二、问题研究
1.课文的主线索:
杂交水稻之父袁隆平——立志攻克世界难题——历尽艰辛破难关——杂交水稻功在千秋
2.常是多种阅读方式:
能用普通话正常朗读、流利朗读:
在通过课文的基础上,理清思路,达到理解课文主要
内容的目的。
3.培养严密逻辑表达的习惯
【教学用时】一课时
【教学设计】
教学设计
课题
教材
分析
学情
教
学
高二(8)班汉语预设课时6
本学期拟上完两册书,上册教材共分为五个单元。
教材模块有五单元,前四个单元按话题编排,每个单元有两篇话题相同的文章组成;
最后一个单元是语言知识学习的总结和语言交际能力训练的提示,分别按阅读、听力、口语、写作和词汇、汉字、语法、篇章结构安排,也即最后阶段。
教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力,使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会。
同时,还要培养学生文学欣赏的能力。
语文基本训练更进一步,进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上。
1.学习本文采用点面结合、侧面烘托、多种表达方式综合运用等多种手段刻画狼的写作方法。
2.在课文学习中,提高听、说、读、写能力和汉语交际能力。
阅读分析人物性格和品质。
目学会用多种写作方法,组织材料,为主题服务。
标3.加强自主学习、合作学习、探究学习,思考学习方法,积累学习经验。
重点
词语的理解、课文的理解和运用
难点
教具
PPT、图片、视频
准备
词语造句:
片刻、引诱、敷、不惜
2、根据课文内容回答问题:
导学案
(1)桂袁隆平为什么要研究杂交水稻?
(前置
(2)袁隆平在研究杂交水稻的过程中遇到了哪些挫折?
性作(3)杂交水稻举世瞩目的成就,在国内外产生了怎样的影响?
请举例说明。
业)(4)袁隆平的故事像我们揭示了怎样的道理?
作作业1、词语2、口头作业:
熟读课文。
3、书面作业:
写一下你对生活的认识。
业内容4、口头作业:
完整地复述课文。
5、用句型造句。
6、预习下一课的词语和课文。
完成
情况
记载
出勤
学记载
生
习
过
程学习
记状况
载
反
思
其
它
教学过程
教师活动学生活动
设计意图
这篇课文主要在讲述的是叫桂子的小姑娘在
给父母送饭的途中遇到了狼。
但是,他误以为是
条狗。
狼跟着桂子到村口,看到村民要杀死他。
但是狼跑了,这种情况持续几次,最有一次桂子看到狼受伤了,就让爷爷给他治疗。
爷爷在给他治疗之后就跟着狼走。
发现狼是故意弄伤自己
的,目的就是给狼崽治病,当狼看到桂子和爷爷之后就离开了。
这篇课文重在阅读上,最后的情节是关键,引导学生理解动物之间的母爱,结合自己的感受理解和讲述课文。
并巩固学所过的知识。
桂子在麦田里遇到狼——狼在村里出现引起惊慌,将狼赶跑——桂子再次遇到狼——桂子第三次遇见狼——狼受伤了——爷爷给狼治伤——爷爷和桂子跟着母狼——发现母狼和狼崽——母狼离开。
在通过课文的基础上,理清思路,达到理解课文主要内容的目的。
4.常是多种阅读方式:
三、预习指导
1.要求学生按“学习提示”自学,在课堂上进行检查、落实。
2.深刻体会和感悟母爱的伟大,进一步体会课文的深刻感情。
3.在课文学习的基础上组织学生进行“智慧与创新”的讨论。
方法和任务:
要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。
得出的答案由小组代表在班级进行汇报。
鼓励进行小猪之间的辩论。
(1)小组内默读,边读边思考问题。
(2)小组讨论,各抒己见。
讨论下面的问题:
1、这篇课文中没有故事的时间和地点只是有简单的过程,但这简单的过程给我讲明了很深的道理。
在课文中的狼很聪明,我们要探究狼聪明在什么地
方,怎么做的。
狼是什么样的动物。
有哪些与我们相似之处。
2、桂子是在什么样的情况下遇见狼的?
他做了些什么什么?
3、村口的人都在干什么?
可采用范读或指名朗读的方式,引导学生体会。
4、村口的人看到狼之后做了些什么?
5、第二次狼为什么没有到村口就消失了?
6、桂子对爷爷说“他是一只好
狼狗!
”的时候为什么爷爷若有所思的回答?
7、第三天桂子再次看到狼的时候狼为什么受伤了?
8、爷爷是怎么知道狼受伤的?
9、他们是怎么跟踪母狼的?
10、他们看到狼崽和母狼的时候发生了什么事情?
1.通过对课文的学习,认识人体各个器官的结构和功能,增加科普知识,
熟悉科技说明的问题特征和语言特征。
2.在课文学习
中,提高听、说、读、写能力和汉语交际能力。
3.加强自主学
习、合作学习、探究学习,思考学习方法,积累学习经验。
4.通过学习课文,掌握常用词语:
闲情逸致、势均力敌、孤注一掷、莞尔一笑、绞尽脑汁
5.通过学习课
文,掌握常用句型和一些修辞手法。
6.通过课文学习,掌握常用句型。
教学环节
导入环节
检查步骤
课堂小结
练习设计
课外延伸
探究作业
教学活动设计
同学们上一篇课文我们学了《斑羚飞渡》故事过程很简单但是令人触目惊心,没有想到动物也能做出这种事情。
那我们看一看今天的这篇课文中的这只狼会做出什么样的事情。
预习检查:
一.看拼音查字典,掌握下列词语的读音和词义
1塞sāi:
堵住;
填、装东西进去:
塞住漏洞|箱子里还可以塞几件衣服。
用来
堵容器口的东西:
软木塞|瓶塞|活塞。
二.从汉字的意义和组合关系学习词语
叼diāo:
用嘴咬住:
衔着:
猫叼老鼠|嘴里叼着铅笔。
三.联系已学过的词语学习下列词语
1.帮bāng:
量词,用于人,是“群、伙”的意思:
一帮人|一帮强盗。
2.赔pé
i:
偿还因自己行为给他人造成的损失:
赔偿|赔款|你赔我一本新书。
向受损害或受伤害的人道歉或认错:
赔礼|赔罪|赔不是。
:
做生意亏损:
赔本|
赔钱|这个项目公司赔了四万。
3.舔tiǎn:
用舌头接触东西或取东西:
舔嘴唇|舔食|猫舔爪子
4.方圆fānɡyuá
n:
指周围:
~左近的人,他都认识。
指周围的长度:
~几十里见不到一个人影。
四.词语例解
1.赤脚医生chì
jiǎoyīshēnɡ:
指农村里亦农亦医的医务工作人员。
赤脚医生,是文革中期开始后出现的名词,指一般未经正式医疗训练、仍持农业户口、一
些情况下“半农半医”的农村医疗人员。
当时来源主要有三部分:
一是医学世家;
二是高中毕业且略懂医术病理;
三是一些是上山下乡的知识青年。
他以前是一个赤脚医生。
2.忧郁yōuyù
:
忧伤郁结;
忧虑烦闷:
不敢下定决心:
你还犹豫什么,快决定吧。
3.片刻pià
nkè
很短的时间;
一会儿:
休息片刻|暂停片刻|这雪下得真大,片刻的工夫地面上就全白了。
4.引诱yǐnyò
u:
诱导,劝导。
诱惑吸引。
用吸引的方法来诱惑。
他们又用高工资引诱起我来。
由学生自己总结,通过这节课的学习,你最喜欢那一段?
(老师适当的指导和补充)
检查词语的运用;
做练习1
1.进一步熟读所有的词语,要能流利地读、写,并能实际运用。
2.能用重点词语造句。
教学意图
通过提问导入新课,激发学生的兴趣,使学生快速进入学习情境中。
检查学生预习,掌握词语情况。
要求学生会读、完全理解词义、会使用。
培养学生的反思能力,也是对本节课的一个小结。
通过做练习进一步巩固本课内容。
这是课堂教学的深化和延伸,既拓展了教学时空,又激发了学生的兴趣和信心。
【授课时间】2013年1月1日第18周第二课时星期二
(阅读理解课文)
通过自渎理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生完全理解课文内容和结构。
通过本节课的学习,使学生掌握课文的叙述次序和表述方式,理解疑难句型,并能模仿造句。
能够基本理解课文中陈述的故事情节、人物和主要意思。
掌握课文的内容和结构。
能够用自己的话来叙述课文。
【教学方法】检查法、阅读法、讨论法、提问法。
【教学用具】教材
【课前准备】
教师:
认真钻研教材、熟读课文、理解课文内容、收集相关资料、认真写教案。
查词典,扫除语言障碍,熟读课文。
教学环节教学活动设计
导入环节第一节课我们初步学习了“狼变”的内容现在我们来进一
步学习一下他的更深一步的内容:
整体感知感知内容:
1.检查学生预习课文情况,纠正发音。
2.全班同学齐读课文。
问题研究①这只母狼为什么要找桂子?
②狼为什么要多次寻找同一个人?
③狼为什么要咬伤自己?
串讲课文按每一个自然段来解释全篇课文,使学生初步了解本篇课文。
课堂小结由学生自己总结,通过这节课的学习,你最大的收获是什么?
(老
师适当的指导和补充)
练习设计做练习2
课外延伸及1.写全篇课文的复述提纲;
探究作业2.熟读课文,用自己的话来复述课文的大概内容。
通过提问导入新课,激发学生的求知欲,使学生快速进入学习情境中。
检查学生预习,掌握课