语文学习计划五年级Word文档格式.docx

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9、熟读28篇课文，特别是14篇精读课文，理解内容，懂得课文所说明的道理，体会与理解文章所表达的思想感情与表达方法方面的特点。

10、能正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文或课文片段。

11、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

12、复习《回顾·

拓展》中的古诗词、名言警句等内容，巩固语言积累，感受祖国文化的博大精深。

13、复习整理本学期的课外阅读的收获，背诵课标要求背诵的优秀诗文。

注意积累一些常见常用的谚语、歇后语、格言警句和名人名言。

14、能初步把握适合少年儿童阅读的文章的主要内容，体会文章所表达的思想情感。

15、学写简单的读书笔记，学写内容梗概。

16、复习写写实的文章和写想象的文章，复习修改习作。

17、能初步了解查找资料、运用资料的方法，能策划简单的社会活动，学写活动计划。

四、复习重点、难点:

本复习计划，针对不同层次学生，确定了不同的重点难点。

优生、中等生:

重点:

在基本掌握识字写字等基本知识的基础上，重点进行阅读和作文训练。

（采取小组合作，在字词句段的听写、默写基本达到优秀后分步进行，早达到早进行）

难点:

在阅读、作文训练中，贯穿各单元训练点及以前所学阅读训练要求，提高阅读能力。

后进生:

以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写，（要求每次听写或默写成绩都在合格以上），在此基础上，再进行阅读、作文的训练，早达到早进行。

阅读中以对句段篇的理解，及学习训练点的巩固为重点，巩固所学知识，提高分析、解题的应变能力，最终提高阅读能力。

五、复习方法:

复习分为:

听写训练、基本知识、积聚运用、阅读、写作等五局部。

1、听写训练、基本知识穿插在每节课中举行温习。

2、积聚运用总结出题型重在平常的操练。

3、阅读局部的分类要领许多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达格式上分。

4、作文的分类可能多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以遵命题的式样来分。

在举行总复习的经过中，注意以下两点:

1、突出重点。

从门生的角度看，我们要额外注意差生，多帮忙他们一点，从而进步合格率。

从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。

在阅读的温习中，词、句、段的明白是重点。

在作文温习中，怎样把话写通畅，把变乱的因由、经历、结束写明晰是重点。

从门生学习的格式来看，探究性的学习是重点。

提议本身必要明白的标题问题，是探究学习的要害。

2、讲练连合。

在整个温习阶段，教授引导、概括以操练为主，在一堂课上门生应该有口头的操练，又有笔头的操练。

六、具体要求:

第一阶段:

语基部分——全员参加——自主复习

依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方法所涉及到的项目进行归类概括。

（1）、形近字组词

（2）、多音字组词（3）、填字组词（4）、一字组多词

（5）、写出有相反意思的词语等。

第二阶段:

阅读部分——练中有导、导中有练

1、要求背诵语段人人过关。

2、进行一些小型的突击性的比赛。

3、按照实际，学生的阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。

重点应放在怎样审题，解题的方法上。

做每一题时，应帮忙学生审清题意。

按照阅读兴趣出题的方式来完成。

第三阶段:

习作部分反复修改

由于平时对学生的作文，读中后写，课后抓得紧，及时指导、讲评到位，复习重点应放在反复修改上。

1、一事一议（练习写事的，把过程写清楚。

）

2、一景一描（练习写景的，抓住景物特点。

3、一人一写（练习写人的，要让人活起来。

4、一感一想（练习想象的，想象事实相结合。

方法:

本身读、评、同学评，老师导相结合，达到彼此学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而不乏味。

七、复习办法:

1、以听写的方式检查字词。

听写前先安插作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。

复习单元同步练习中出现的词语。

听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。

集中讲学习这些字词的方法。

2、课堂抽背和默写重点语段相结合。

3、课堂练习、课堂评讲。

教答题方法。

4、整理这学期所有的试卷和练习题。

5、指导考试技巧、强调卷面的书写。

6、阅读:

①课内语段:

抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练:

（注重古诗文的背诵、理解、默写）

②课外语段:

（要注重能力的培养，训练学生答题方法。

形成阅读能力）

八、帮忙学困生

1、组织“一帮一”的学习合作小组。

一个优等生对应一个学困生。

2、每次听写、默写之后，老师单独进行指导。

3、利用休息时间进行辅导。

4、及时与家长联系，让家长在家配合。

加强监督、沟通。

语文学习计划五年级【2】学生学习情况分析

本班有学生26名，大部分学生具有良好的学习习惯，学习的主动性强，具有良好的书写和预习习惯。

对字词掌握情况较好，基础知识比力扎实。

但也有部分同学缺乏良好的学习习惯，学习成绩很不不变。

本班的优生有3名同学，.他们在平时作业、测查中审题细心答题认真、能独立思考，在阅读中具有本身独到的见解，答案准确。

中间生12名，这部分学生学生男同学较多，其实一个个也挺聪明，就是懒惰、浮躁，没有养成良好的学习习惯,而不肯用心地去记忆，所在该背的该积累的知识掌握不好，而导致基础知识不扎实部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答，遇到课死记硬背的知识能应答，遇到独立阅读方面的知识，和拓展练习的题无从下手，。

学困生生有11人。

这些学生主要是智力相对较差，学习习惯差，十分粗心，记不住前边学后面忘，有时写一段文字，就出现好几个错别字。

但我还是有信心,努力提高他们的学习成绩。

一、复习内容

1、汉语拼音。

（1）学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。

（2）熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。

（3）掌握汉语拼音中声调及其变化。

2、字。

（1）掌握本册要求学会的223个生字,会认的64个生字;

能正确读写精读课文中的159个词语，能按字的结构把字写端正、匀称。

（2）正确区分多音字、同音字、形近字并能组成词语。

（3）按要求写多音字;

（4）选字填空;

（5）改正错别字;

（6）选择带点字的正确字义;

（7）按要求查字典等。

3、词语。

（1）正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。

（2）会联系上下文理解词语的意思。

（3）辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。

4、读读背背:

能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。

熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。

5、句子。

（1）懂得一个完整的句子必需由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。

（2）背诵指定和本身喜欢的内容;

（3）按要求摘录词句（或摘录本身喜欢的词句）;

（4）按课文内容或积累·

运用中的“读读背背”填空;

（5）按照提示语默写语段;

（6）补足词语;

（7）词语搭配;

（8）会修改病句;

（9）能辨别比方、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。

语言感悟:

（1）联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思;

（2）按要求找出相关的词句、回答问题;

（3）理清课文的叙述挨次;

（4）领悟句子的表达特点;

（5）按照要求写句子。

6、标点符号。

能正确使用常用的九种标点符号:

逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

7、白话交际。

选择贴近学生实际的话题进行一至二次的白话交际训练。

8、阅读:

（1）、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

（2）能理解和把握文章的主要内容。

（3）能把握文章的叙述挨次，领悟表达方法。

（4）能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

（5）能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于颁发本身的见解。

（6）在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情;

（7）学会提出有思考价值的问题;

（8）联系生活实际谈感受等。

9、习作。

复习写本身熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感;

复习写想象作文，能把想象的内容写具体。

能按必然的挨次写，按照表达需要分段表述。

做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。

书写规范、整洁。

40分钟不少于400字。

养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

二、复习重点:

学生主要是态度问题，同时还要注意那些对基础掌握得不熟练的学生，严格“过关”，多帮忙他们。

在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点（这与基础知识的掌握有着密切的关联）。

在作文复习中，怎样把话写通顺是重点，把细节描述到位。

三、复习难点:

1、能对词语进行逻辑归类;

结合语境理解字、词;

会修改简单的病句。

2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法;

颁发本身的阅读见解或体会;

能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。

3、综合运用，补缺补漏。

四、复习方法:

单元复习、归类复习法、练习法、讲解法相结合。

1.引导学生积累语言，感悟语言多读:

利用晨读、发动小组间的督促、检查，把所有的生字词、必背课文都过关，要求背诵的课文都背熟并能默写。

2.以教材为本，适当向课外拓展多练。

结合时间和进度对复习情况进行检测，及时反馈检测结果，总结复习情况，以利于更进一步的复习。

3.重点突破:

抓住基础薄弱知识不放松，书写、练习。

语文学习计划五年级【3】一、指导思想

1、明确复习课的目的。

复习课是为了帮忙学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

2、复习课过程要尊重学生。

让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。

卡耐基说过:

“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。

”

3、复习课要内容新颖，形式多样。

拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4、复习课的主动权要交给学生。

师生合作，生生