教育资料人教版中国古代诗歌散文欣赏《庖丁解牛》导学案含答案学习精品Word格式.docx
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庄子善于讲寓言故事,在感性的形象和有趣的故事中,让读者自己去体会其中的深意。
3.文体知识
寓言故事是文学体裁的一种,大多是含有讽喻或明显教训意义的故事,结构简单,多用借喻手法,使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
中国著名的寓言故事如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等,古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围内有很高的知名度。
其成功之处在于故事的可读性很强,无论人们的文化水准高低,都能在简练明晰的故事中悟出道理。
二、疏通文意
1.诵读全文,注意下列加点字的读音。
(为下面加点字注音)
庖()丁所踦()砉()然騞()然
大郤()大窾()肯綮()大车瓜()
发硎()怵()然讠桀()然
2.借助注释和工具书翻译全文,并标记疑难。
(解释下列加点字的意思)
(1)合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会()
(2)良庖岁更刀,割也()
(3)彼节者有间,而刀刃者无厚()
(4)吾见其难为,怵然为戒()
(5)膝之所踦()
(6)新发于硎()
(7)奏刀騞()然
(8)砉然向然
(9)批大卻()
(10)导大窾()
三、合作探究:
梳理本文重要知识点
1.通假字
(1)砉然向然()
(2)技盖至此乎()
(3)善刀而藏之()
2.一词多义
(1)中
(2)道
(3)解
(4)进
(5)族
3.文言虚词的意义和用法
⑴为
①庖丁为文惠君解牛_______________________
②吾见其难为,怵然为戒_______________________
③视为止,行为迟_______________________
④提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志_______________________
⑵乎
①技盖至此乎_______________________
②进乎技矣_______________________
③依乎天理_______________________
④而况大軱乎_______________________
⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣_______________________
⑶然
①奏刀騞然_______________________
②因其固然_______________________
③虽然,每至于族……_______________________
④怵然为戒_______________________
⑷于
①合于《桑林》之舞_______________________
②而刀刃若新发于硎_______________________
③恢恢乎其于游刃必有余地矣_______________________
④虽然,每至于族_______________________
⑸而
①臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行_______________________
②而况大軱乎_______________________
③提刀而立_______________________
④善刀而藏之_______________________
4.古今异义
⑴天理古:
_______________________
今:
常指天然的道理
⑵固然古:
a.表示承认某一个事实,引起下文转折;
b.表示承认甲事实,也不否认乙事实。
⑶虽然古:
常用作表示转折关系的连词
⑷至于古:
a.达到某种程度;
b.另提一事。
5.词类活用
⑴以无厚入有间
⑵良庖岁更刀,族庖月更刀
6.特殊句式
⑴臣之所好者,道也
⑵技经肯綮之未尝
⑶是以十九年而刀刃若新发于硎
⑷视为止,行为迟
7.相关成语
⑴游刃有余:
⑵目无全牛:
⑶踌躇满志:
⑷切中肯綮:
⑸庖丁解牛:
第二课时
一、整体感知
1.诵读全文,划分文章层次,概括文章内容。
第一部分:
第____自然段,写_____________________________________________。
第二部分:
第三部分:
2.阅读课文第3自然段,根据课文内容完成下面图表。
二、合作探究
1.找出文中描写“解牛”场面的句子。
赏析作者采用的表现手法。
2.课文先写庖丁解牛的场面,再写得“道”的原因,分析这样写的好处。
3.结合文本内容分析庖丁解牛技艺高超的原因是什么?
4.文惠君听庖丁介绍后,说自己懂得了“养生之道”,“解牛之道”和“养生之道”有什么联系?
三、当堂检测
1.下列句子中加点的词,解释正确的一项是( )
A.庖丁释刀对曰 “释”是放下的意思,与成语“爱不释手”的“释”意思相同。
B.良庖岁更刀 “良”是好的意思,与“感我此言良久立”的“良”意思相同。
C.动刀甚微 “微”是轻微的意思,与成语“微言大义”的“微”意思相同。
D.得养生焉 “得”是得到的意思,与“此言得之”的“得”意思相同。
2.下面对课文理解不正确的一项是( )
A.“嘻”“善哉”两个表感叹的语气词流露出文惠君对庖丁解牛技术的赞叹。
B.文惠君的夸赞,从侧面烘托了庖丁技艺的精湛;
同时,从现象描述转入本质追索,起到了巧妙的过渡作用。
C.庖丁阐述自己达于“道”的三个阶段:
开始,不懂规律;
三年之后运用规律;
方今之时懂得规律。
D.庖丁总结自己解牛是“依乎天理”“因其固然”,最后做到“游刃有余”。
参考答案
一、1.周战国道家内篇外篇杂篇内篇
二、1.pá
oyǐhuāhuōxì
kuǎnqì
nɡgūxí
nɡchù
huò
2.
(1)节奏;
(2)好的;
(3)空隙;
(4)紧张、害怕;
(5)支撑,接触;
(6)磨刀石;
(7)象声词;
(8)象声词;
(9)击,劈开;
(10)顺着。
三、1.⑴“向”通“响”,响声;
⑵“盖”通“盍”,怎么;
⑶“善”通“缮”,修治,擦拭。
2.⑴①合乎;
②内,里;
③中等;
④射中目标。
⑵①天道,自然的规律;
②道理、规律;
③思想、学说;
④说;
⑤志向;
⑥道路;
⑦取道。
⑶①剖开,分解;
②解开,使分开;
③理解,懂得;
④解释,解答;
⑤分裂,涣散;
⑥解救,消除。
⑷①超过;
②前进。
⑸①众;
②(筋骨)交错聚结的地方;
③灭族;
④家族。
3.⑴①介词,替,给;
②都是动词。
前一个,解的意思;
后一个,作为的意思;
③两个“为”同义,因为的意思;
④两个“为”同义,因为。
⑵①疑问语气词,呢;
②相当于“于”,可不译;
③相当于“于”,可不译;
④表疑问语气,呢;
⑤形容词词尾。
加强语气,表示强调。
⑶①象声词词尾;
②副词词尾,表“……的样子”;
③代词,这样;
④形容词词尾,表“……的样子”。
⑷①介词,引出对象;
②介词,从;
③介词,对于;
④介词,引出对象。
⑸①连词,表转折;
②连词,表递进;
③连词,表修饰;
④连词,表承接。
4.⑴天然结构。
⑵本来的样子。
⑶虽然如此,尽管那样。
⑷动词“至”和介词“于”连用,相当于“到了。
5.⑴厚,形容词作名词,厚度。
⑵岁、月,名词做状语。
6.⑴判断句;
⑵“之”字结构形成宾语前置:
未尝技经肯綮;
⑶代词“是”作“以”的宾语,前置;
介词结构后置;
⑷省略句。
7.⑴现在使用他来比喻技术熟练高超,做事轻而易举。
⑵现在用一般指技艺达到极其纯熟的程度,达到得心应手的境界。
⑶文中是悠然自得,心满意足的意思。
踌躇,现在用于形容犹豫不决的样子。
踌躇满志,现在指对自己取得的成就洋洋得意的样子。
⑷肯,骨间肉。
綮,结合处。
肯綮,筋骨结合的地方。
现在指正好切中事情的关键。
⑸比喻掌握了解事物客观规律的人技术纯熟神妙,做事得心应手。
一、
1.第一部分:
第1自然段,写庖丁解牛的高超技艺。
第2、3自然段,写主客问答,庖丁介绍技艺高超的原因。
第4自然段,写文惠王从解牛中悟得养生之道。
2.①始解之时;
②三年之后;
③目为全牛;
④游刃有余;
⑤技艺高超;
⑥解牛得道
教学设计与反思免费下载二、
昆虫记阅读题及答案1.运用视觉,描写解牛的动作,手触,肩倚,足履,膝踦,使之舞蹈化;
运用听觉,描写解牛的声音,砉然向然、奏刀騞然,使之音乐化。
突出表现庖丁解牛技艺的高超,看庖丁解牛是一种艺术的享受。
昆虫记片段阅读题及答案2.
(1)先写解牛的精彩表演,容易吸引读者,给人深刻印象。
激起人们的悬念。
教师教材学生
(2)便于读者由表及里,由现象深入到本质,更深刻地领会文章所要说明的道理。
这不仅符合人们的认识规律,而且收到了引人入胜的效果。
3.
(1)对“道”的追求超过了对技术的追求(“进乎技矣”)。
他不停留在掌握具体的“技”上,而是探求“道”——解牛的规律——作为实践的目标。
教师职业道德的核心
(2)不懈实践:
在反复实践中积累经验,探求规律,运用规律。
正因为如此,他由不懂规律(所见无非牛)过渡到认识规律(目无全牛),又飞跃到熟练运用规律(游刃有余)。
(3)尊重规律:
能够“依乎天理”“因其固然”。
概率论期末试卷及答案(4)谨慎小心:
“每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。
动刀甚微”,从来不骄傲大意。
教学资源网站观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,