特级教案与课时作业新设计人教版小学语文三年级下册7单元Word格式文档下载.docx
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在本单元的教学中，教师应侧重培养学生朗读技巧和说话能力。
通过情境创设，让学生体会有感情朗读的乐趣。
从“口语交际”实战训练中锻炼说话，把握说话技巧，逐步引导学生乐说、敢说、巧说。
课时安排
本单元教学建议用10课时安排教学。
（每篇课文2课时，“口语交际”1课时，“习作”1课时，“语文园地”2课时）
第22课 我们奇妙的世界
教学目标
1.会认7个生字，会写11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
4.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
重点、难点
重点1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文。
突破方法（A案）1.学生通过拼音和朗读，学习和记忆生字。
2.学生反复朗读课文，感受大自然的美。
（B案）1.学生练习生字，并感受世界的奇妙。
难点感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
突破方法（A案）教师点拨，学生联系生活实际，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
（B案）教师讲解，学生体会，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
教法（A案）引导法、点拨法。
（B案）引导法、练习法、讨论法。
学法（A案）练习朗诵、合作探究。
（B案）合作学习、探究学习。
教学准备
（A案）生字卡片、多媒体课件。
（B案）多媒体课件、生字卡片。
建议2课时。
Ａ案
第一课时
课时目标
一、揭示课题，解题引入
1.谈话导入课题。
（1）课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。
（2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。
（3）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。
（4）小结：
从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？
2.揭示课题，板书课题。
3.抓题眼解题，引入课文。
（1）齐读课题。
（2）过渡引入：
课题中哪个词是题眼？
（奇妙）
刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们来跟随作者去感受他眼中奇妙的世界。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词读音。
水洼ｗā 翩ｐｉāｎ翩起舞
雕ｄｉāｏ饰 诱ｙò
ｕ人 衔ｘｉá
ｎ着泥土
（1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。
（2）齐读，巩固生词读音。
（3）找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。
3.默读课文，思考：
（1）作者眼中的世界是怎样的？
作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？
分别是哪些段落？
（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
4.全班交流。
（1）作者眼中的世界是奇妙的。
从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
（2）需重点指导的词语有：
雕饰 余晖 圆润 翩翩起舞
学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。
例如第6自然段中，为什么说水洼像镜子？
第16自然段中，作者说“冰柱”好像“刀剑”，“小水滴”好像“一颗颗珍珠”，说明了什么？
三、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，思考：
（1）全文是按什么顺序写的？
（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。
（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。
2.学生全班交流。
（1）全文按总——分——总的顺序写。
（2）文章开头第１自然段概括写世界奇妙。
（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。
四、作业
1.抄写生词，积累词语。
2.熟读课文，画出自己喜欢的语句。
板书设计
22我们奇妙的世界
呈 幻 诱 润 乘 芒冰 剑 普 通 模 型
课时作业
一、看拼音，写词语。
là
zhú
pǔtōng mó
xí
ng guāngmá
ng bià
nhuà
n
（ 蜡 烛 ） （ 普 通 ） （ 模 型 ） （ 光 芒 ） （ 变 幻 ）
二、根据课文内容填空。
（ 奇妙 ）的世界 （ 诱人 ）的颜色
（ 粉红色 ）的天空 （ 锋利 ）的刀剑
（ 有趣 ）的镜子 （ 颜色各异 ）的羽毛
第二课时
1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
一、复习检查
1.听写生词。
2.课文是按什么顺序写的？
从哪几方面介绍了世界的奇妙？
（板书：
天空、大地）
二、品读感悟，体会感情
1.自由读课文第2~8自然段，思考：
（1）画出总起句。
（第2自然段）
（2）天空展示的哪些财富让你感受到了世界的奇妙？
画出相关的语句。
（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？
（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？
（颜色、形状）
2.讨论交流。
3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。
4.拓展练习。
填空，再回答问题：
（1）有时，云彩在（ 蓝色 ）的天空中飞行，如同经过（ 雕饰 ）一样，呈现出（ 各种奇妙 ）的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
你能想象出哪些形状？
（2）雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的（ 镜子 ），（ 映射 ）着我们的脸。
从中你体会到什么？
（3）你喜欢的句子还有哪些？
喜欢的理由是什么？
5.自由读课文第9~16自然段，思考：
（1）找出这部分内容的总起句。
（第9自然段）
（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？
（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？
（4）领悟作者的表达方法。
（颜色、形态）
6.全班交流。
7.指导有感情地朗读。
8.练习。
（1）“大地也向我们展示了它的财富。
”这句话中的“也”能删除吗？
为什么？
（2）读下列句子，说说从中体会到什么。
冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，都像一颗颗珍珠。
9.学习最后两个自然段。
（1）自由谈。
（2）讲一讲这两个自然段的作用。
（3）结合课后第2题设问：
这两个自然段与第1自然段是什么关系？
（照应）
（4）教师点拨写法：
文末总结，与文首照应。
10.小结：
你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？
（2）围绕总起句把内容写具体。
（3）抓住事物特点把事物写形象、生动。
三、小练笔
学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。
1.有感情地朗读课文。
2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。
清晨春天
天空雨后大地夏日
落日秋天
黑夜冬天
一、填上合适的词。
例：
一（个）大火球
一（ 片 ）云彩 一（ 面 ）镜子 一（ 只 ）蜡烛
一（ 颗 ）种子 一（ 阵 ）秋风 一（ 把 ）剑
二、写近义词。
奇妙（ 神奇 ） 雕饰（ 雕琢 ） 闪烁（ 闪耀 ）
诱人（ 动人 ） 感叹（ 感慨 ） 锋利（ 锐利 ）
教学反思
《我们奇妙的世界》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
新课程标准强调：
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。
B案
环节
学案
教案
设计意图
独立
学习
一、探究新知
1.我会认。
（请在认识的生字后面画上“√”）
奇（ ） 妙（ ）
呈（ ） 幻（ ）
飞（ ） 行（ ）
型（ ） 模（ ）
蜡（ ） 烛（ ）
2.我会读。
冬天，我们看到了冰雪，它们好像
3.我会读。
（教师引导读课文）
参考答案：
略。
一、谈话导入
1.同学们知道世界为什么奇妙吗？
老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《我们奇妙的世界》。
（板书课题）
课文分别从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙呢？
2.课文是怎么展示的呢？
二、组织学生自主识字
（一）学习指导
1.学生观察图片，联系实际，想象青蛙和小鸟的对话，进行说话练习。
2.教师出示生字，学生自主认读。
（二）学习检查
1.学生借助拼音读课文。
要求：
读准字音，读通顺课文。
读得不准确、不连贯的地方要多练读几遍。
2.教师出示生字卡。
3.学生“开火车”读。
同桌互相读一读，听一听。
将对方读得不准确、不流利的地方做好记号，等他（她）读完再说给他（她）听。
第一课时的主要任务是认识生字，有感情地朗读课文。
情境导入，能够激发学生的学习兴趣。
让学生自主学习，能够培养学生自学的能力。
合作
探究
二、边读边思考
一边读，一边思考：
课文是从哪几个方面写出了天空和
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