29掌声Word文件下载.docx

29掌声Word文件下载.docx

《29掌声Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《29掌声Word文件下载.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

而对别人应当尊重、关心、宽容、鼓励，对别人多献出一点爱，世界才会变得更美好。

3.学情分析

学生生活在学校、班级、家庭中，已初步懂了爱同学、爱朋友、爱家人，所以本文英子的遭遇很容易引起同学们的同情和关爱。

但是因为班里都是健康的孩子，所以对身有残疾的英子内心真实的感受，较难体会。

本文通过外在的动作和语言描写表现人物的内心感受，教师在教学中需要引导学生“由外向内”感受这些情感。

随着英子的情感变化，相信学生也会逐渐领悟到“掌声”的内涵。

【教学目标】

1.通过自由练读、同桌互助、全班交流等方式正确认读“掌声文静愿意姿势轮流情况情绪讲述鼓励”等词语。

会正确书写“愿姿势投况吞”等生字。

2.通过自由朗读、全班交流的方式，了解英子掌声前后是什么样子的，感受人物的内心情感。

3.通过理解文中两次“掌声”的内涵，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；

同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确看待自己。

【教学重难点】

重点：

通过自由朗读、全班交流的方式，了解英子掌声前后是什么样子的，感受人物的内心情感。

难点：

通过理解文中两次“掌声”的内涵，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；

【课时安排】

2课时

第一课时

难点：

【评价任务】

1.对桌检测、教师检测词语，正确认读学案中的“词语我会读”。

2.我会说：

课文的主要内容？

合作探究：

掌声前和掌声后的英子是什么样子的？

3.两次掌声背后的含义。

【教学活动设计】

教学环节

教与学活动

评价任务

一、

导入环节

（1）导入新课，板书课题。

孩子们，你们得到过别人的掌声吗？

心情怎么样？

那你有没有为别人鼓过掌？

看，同学们，我们的生活离不开掌声，我们在别人的掌声中获得力量，同样也用掌声去鼓励别人。

今天就让我们走进29课，看看掌声是如何改变了一个小女孩的命运。

师生板书课题，生齐读课题一遍。

（二）出示学习目标

过渡语：

下面请看本节课的学习目标。

1.我要通过自由练读、同桌互助、全班交流等方式正确认读“掌声文静愿意姿势轮流情况情绪讲述鼓励”等词语。

2.我能通过自由朗读、全班交流的方式，了解英子掌声前后是什么样子的，感受人物的内心情感。

3.我能通过理解文中两次“掌声”的内涵，懂得文章的道理

生读目标，师强调重难点。

大胆展示自己，用流畅的语言说出自己的经历便可过关

明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。

二、

先学环节

（1）出示自学指导

1.大声朗读课文一遍，边读边画出课文中的生字、新词。

2.将圈画出的生字、新词认读两遍，难读的词语多读几遍。

不理解的词语借助工具书或联系上下文解决。

3.轻声读课文，想一想课文讲了一件什么事？

（2）自学检测反馈

1.词语我会读

掌声文静愿意姿势轮流情况慢吞吞

注视热烈持久平息情绪讲述普通话

动听鼓励

（1）对桌相互检查，有错误的对桌互助纠错。

（2）教师检测

2.概括课文主要内容

过渡语：

得了小儿麻痹症的英子在同学们的掌声中由自卑忧郁变得自信开朗起来。

（看，他抓住了故事的人物及起因、经过、结果就把文章的内容概括出来了）对于课文内容的理解上，你们还有什么想知道的吗？

（三）我的疑惑

学贵有疑，在自学环节中，同学们你们还有什么疑问么？

生质疑，生解惑或师解惑。

能够认读学案的“我会读”做到正确、流利，对于“鼓励”能够读出情感便能得两颗星（棒）如果仅能读得正确、流利得一颗星（过关）词语有不认识的则不得星，还需努力。

“我会说”环节，能够抓住故事的人物、起因、结果出来得两颗星（棒）如果说的不全，漏掉一到两处，但表述流利得一颗星（过关）仅能说出一小部分，且表述不流利不得星，还需努力。

三、

后教环节

学法指导：

1.朗读课文1——3自然段，用——画出掌声前描写英子的句子，并在写下自己的感受。

2.朗读课文4-5自然段，用——画出掌声后描写英子的句子，并写下自己的感受。

交流方式：

我找到的句子是————————，抓住了英子的——描写，我感受到了————————。

点拨语：

预设1随着学生的展示，PPT出示相关的语段。

她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

引导学生抓住关键词语“总是”“默默”“早早”“最后”等感受英子因为自己腿脚残疾而产生的自卑和忧郁。

然后进一步结合学生的实际，让学生和英子产生共鸣，再让学生带着自己的感受进行有感情地朗读。

预设2随着学生的展示，PPT出示相关的语段。

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

抓住重点词“变了一个人”和“一起”、“甚至”等词语，体会英子的变化，她已经是一个自信活泼的孩子了，并指导学生通过关键词重读，读出英子的活泼和快乐。

预设3随着学生的展示，进一步进行拓展。

那又是什么让英子有了这么大的变化？

（学生回答）教师总结：

是同学们的掌声，是掌声中包含的鼓励和关爱。

能按照要求横线画出掌声前后英子的句子抓住其中的关键词说出自己的感受得两颗星（棒）。

能按照要求横线画出掌声前后英子的句子抓住其中的关键词自己的感受说的不太流利（过关）不能找全掌声前后英子的句子不得星，还需努力。

、

四、

训练环节

大家为什么给英子鼓掌？

同学们想利用掌声对英子说些什么？

学法指导：

1.默读课文，边读边用波浪线画出掌声的句子。

2.先独立思考，再与同组内交流，小组长做好评价。

交流完毕后请安静举手，准备全班展示。

课堂总结：

人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。

让我们学会珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。

学生们总结这节课的收获和还需要努力的方面。

学生能够用波浪线画出掌声的句子并能说出掌声背后的含义得两颗星（棒）学生能够用波浪线画出掌声的句子但掌声背后的含义说得不准确得一颗星（过关）

29.掌声

掌声

自卑、忧郁——————自信、活泼

关心、鼓励

附件1：

教学目标叙写解读

1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。

2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标。

即：

学段目标—学期目标—单元目标—课时目标。

根据以上三点，确定了本课学习的核心目标：

核心概念

行为动词

行为条件

行为程度

评价关键词

内心情感

掌声的含义

感受

理解

借助课文中的英子掌声前后的变化及文中描写掌声的句子

初步感受

初步理解

精准

到位

↓↓↓↓↓

词语

文章主要内容

识记

概括

通过自主学习自学检测

正确认读

简要概括

正确流利

准确

掌声前后英子变化的句子

比较

分析

通过分析文中掌声前后英子的变化中的动作、神态描写感受人物的心里

体会

准确把握

两次掌声背后的含义

领悟

结合学生自己的实际

理解体会

学习目标：

1.我要通过自由练读、同桌互助、全班交流等方式正确认读“掌声文静愿意姿势轮流情况情绪讲述鼓励”等词语。

附件2：

评价任务设计解读

附件3：

表现性任务设计

自学环节

评价内容

评价等级

自评等级

组评等级

A等（优秀）

B等（中等）

C等（合格）

课文朗读

熟练正确，做到不漏字，不添字，不错字。

正确流利，做到不漏字，不添字，错字在2个字以内。

正确流利，做到不漏字，不添字，错字在5个字以内。

整体感知

能将课文的主要内容概括出来

能够将故事的内容说一说，但是表述不够连贯

不能将故事的主要内容说出来

质疑问难

能真实提出自己的疑惑，还能帮他人解决疑惑。

能真实提出自己的疑惑，做到认真倾听他人的解答。

能提出简单的疑惑，且认真倾听他人发言。

合作探究

合作探究

先静思独学再合作交流，能积极发表自己的观点和认真倾听他人的发言。

先静思独学再合作交流，能说清楚自己的观点和倾听他人的发言。

先静思独学再合作交流，能基本表达自己的观点和从他人的发言中有所收获。

展示分享

能按照要求横线画出掌声前后英子的句子抓住其中的关键词说出自己的感受

能按照要求横线画出掌声前后英子的句子抓住其中的关键词自己的感受说的不太流利

不能找全掌声前后英子的句子

当堂训练

A等（优