江西教师资格中学教育心理学高频出题附答案解析一Word文档格式.docx

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C．概念学习

D．辨别学习

7．学习程度需达到（　），学习效果才最佳。

A．50%

B．100%

C.150%

D．200%

8．“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”体现的是（　）。

A．创造性

B．学会学习

C．学习迁移

D．学习动机

9．由于反映活动形式的不同，知识可以分为（　）与程序性知识。

A．陈述性知识B-实用性知识

C．抽象性知识

D．直观性知识

10．在技能学习的最初阶段，（　）对技能学习有非常明显的促进作用。

A．知识

B．能力

C．练习

D．活动

11．学习策略是学习者制定的学习计划，由（　）构成。

A．意识和能力

B．规则和技能

C．经验和方法

D．认知策略

12．问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（　）。

A．既定疑点

B．理论假设

C．刺激情境

D．给定途径

13．态度的核心成分是（　）。

A．认知成分

B．情感成分

C．意志成分

D．行为成分

14．心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（　）。

A．应有的责任感B积极的社会功能

C．应有的义务感

D．应有的道德面貌

15．评价教学结果的最客观和可靠的标准是（　）。

A．教学目标B教育目的

C．教学计划

D．教学策略

16．课堂教学效率的高低取决于（）大要素的相互协凋。

A．教师、学生、课堂情境

B．班风、纪律、学生

C．教师、教学设备、学生

D．教师、学生、纪律

17．根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少是（　）。

A．评价

B.测量

C．测验

D．评估

18．教师（　）的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。

A．记忆

B．思维

C．想象

D．观察

19．人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体是（　）。

A．阶层

B．阶级

C．集团

D．群体

20．有系统地收集学生学习行为的有关资料；

参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是（　）。

A．教学计划

B．教学设计

C．教学评价

D．教学过程’

21．小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为（　）。

A．认知内驱力

B．自我提高的内驱力

C．附属的内驱力

D．求知欲

22．原型定向阶段相当于加里培林的（　）。

A．活动定向阶段

B．物质与物质化阶段

C．内部言语阶段

D．外部言语阶段

23．家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是（　）。

A．正强化

B．负强化

C．消退

D．惩罚

24．学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象为（　）。

A．自我强化

B．替代强化

C．内部强化

D．负强化

25．关系转换说是（　）学派提出的。

A．行为主义

B．人本主义

C．格式塔

D．建构主义

26．教“鸟”的概念时，分别以麻雀、百灵鸟为例，为学生提供（　）。

A．比较

B．变式

C．正例

D．反例

27．技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（　）。

A．挫折现象

B．波峰现象

C．高原现象

D．低谷现象

28．世界杯期间看足球比赛的记忆属于（　）。

A．情景记忆

B．语义记忆

C．程序性记忆

D．陈述性记忆

29．以同一问题所想出的不同类型的答案越多者，其思维的（　）越高。

A．独创性

B．变通性

C．目的性

D．结构性

30．布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和（　）。

A．道德目标

B．动作技能目标

C．发展目标

D．健康目标

二、多选题（在每小题的5个备选答案中，选出2～5个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。

每小题1．5分，共30分）

1．中学生焦虑症状产生的原因有（　）。

A．学业压力

B．家长过高的期望值

C．个人过分地争强好胜

D．学业多次失败的体验

E．社会竞争的加剧

2．依据反映活动的形式不同，知识可分为（　）。

A．感性知识

B．陈述性知识

C．理性知识

D．程序性知识

E．概念知识

3．根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为（　）。

A．细微型操作技能

B．闭合性操作技能

C．连续型操作技能

D．开放性操作技能

E．徒手型操作技能

4．常用的组织策略有（　）。

A．记笔记

B．列提纲

C．提问

D．画图形

E．生成性学习。

5．问题解决具有（　）的基本特点。

A．目的性

B．结构性

C．序列性

D．主动性

E．认知性

6．克拉斯沃尔和布卢姆等将态度的水平分为（　）。

A．接受

B．反应

C．评价

D．组织

E．性格化

7．对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有（　）。

A．奥苏伯尔

B．班杜拉

C．安德森

D．加特纳

E．吉克

8．情感领域的教学目标可分为（　）。

C．形成价值观念

D．组织价值观念系统

E．价值体系个性化

9．课堂里主要的人际关系有（　）。

A．对立与统一

B．吸引与排斥

C．积极与消极

D．合作与竞争

E.主体与客体

10．有效自编测验的特点有（　）。

A．知名度

B．信度

C．效度

D．区分度

E．难度

11．教师帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有（　）。

A．说服

B．榜样示范

C．群体约定

D．价值辨析

E．奖励与惩罚

12．下列属于实物直观的是（　）。

A．网络模拟动画

B．观察实物

C．演示实验

D．到实地参观访问

E．文艺作品赏析

13．下列属于操作技能的是（　）。

A．演唱

B．文学创作

C．打球

D．顺应

E．评价

14．布鲁纳认为学习包括（　）。

A．获得

B．同化

C．转化

15．教师应采取（　）措施提高课堂群体的凝聚力。

A．了解群体的凝聚力情况

B．培养群体认同感

c．规定群体单一思想

D．形成群体成员归属感

E．给予学生赞许与鼓励，形成力量感

16．在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点有（　）。

A．积极关注

B．询问

C．尊重

D．真诚

E．同感

17．常用的复述策略有（　）。

A．利用有意识记

B．复习形式多样化

C．多种感官参与

D．提问

E．画线

18．一般观念要真正成为个人的道德价值观，须经历（　）阶段。

A．选择

B．认同

C．接受

D．赞赏

E．行动

19．CAI的优越性体现在（）。

A．交互性

B．即时反馈

C．所呈现信息生动形象

D．机器规定速度

E．自定步调

20．布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（　）。

A．动机原则

B．结构原则

C．程序原则

D．评价原则

E.强化原则

三、判断题（判断下列答题正误，并在题后括号内打“√”或“×

”。

每小题1分，共20分）

1．教学中应用首尾时间来处理课堂纪律问题、整理材料之类的事。

（　）

2．思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。

3．态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。

4．行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。

5．课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。

6．标准化测验因其测验条件的标准化，测验的结果比较客观一致，所以适用的范围和时限较窄。

7．由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得结果比较接近于实际。

8．心理发展是个体从出生到成年期间所发生的心理变化。

9．苛勒认为人类学习的实质是操作性学习。

10．学习动机是单一的结构。

11．两个I0分数相同的儿童，他们IQ分数的构成完全相同。

12．加涅认为复述不仅能有利于保持信息以便进行编码，也能增加短时记忆的容量。

13．巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。

14．阿特金森的研究表明，力求成功者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

（　）

15．归纳式学习属于自上而下的迁移。

16．定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定向基础就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。

17．高智商一定有高创造性。

18．教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。

19．教育过程中应奖励一些具体的道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。

20．关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。

四、情景题（每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。

情景题共2小题，每小题10分，共20分）

（一）

杨蒙是高中学生，学习认真、刻苦，成绩一直不错。

一次，在期中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑受到了老师的批评（老师不知她带病考试）。

此后，每当面临考试时杨蒙都很紧张。

在考试前几天就开始担心，害怕考试失败，为了能考好，她考前每天都复习到很晚。

考试时，杨蒙经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。

同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。

可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试。

为此，杨蒙非常痛苦，不知道如何摆脱这种不良情绪。

1．案例中反映了一个中学生最常见的心理健康问题，即（　）。

A．抑郁症

B．考试焦虑

C．恐怖症

D．强迫症

2．下列哪些方法可以缓解杨蒙的考试焦虑?

（　）。

A．代币奖励法

B．系统脱敏法

C．肌肉放松法

D．惩罚法

3．学校心理辅导的目标有哪些?

A．学会调适

B．寻求发展

C．心理问题自我治疗

D．形成稳定的人格结构

4．学校心理辅导的途径有哪些?

A．开设心理健康教育有关课程

B．在学科教