九年级化学上册 44 化学式与化合价教案 新版新人教版Word下载.docx
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一、化学式的定义和涵义
【展示图片】
如果用表示“H”原子,用表示氧原子,你认为这个图片表示什么?
你能用我们前面学过的符号来表示图片里的意思了吗?
【提出疑问】H2O只能表示一个水分子?
【顺水推舟】很好,同学们现在已经知道:
H2O就是水。
更可贵的是,是同学们自己的见解,不过,你们的见解到底是否正确呢?
请同学们阅读教教材:
P81相关内容。
【提问】你有何收获?
【鼓励】同学们,你们认为A同学的回答好不好?
【设问】谢谢A同学。
我们注意到A同学刚才提到一个新的概念:
化学式。
老师不知道“化学式”是什么意思,哪位同学可以告诉老师?
最好举例说明。
【追问】①你认为什么物质可写出化学式?
②纯净物的化学式是只有一个吗?
为什么?
【归纳】在知道化学式H2O的定义后归纳化学式的意义。
引导学生从微观、宏观、量
三个角度归纳。
【投影】
化学式的涵义
表示一种物质
表示该物质有哪些元素组成的
微观
表示该物质的一个分子
一个分子里有多少个原子
量
待续…
表示物质中各种元素的原子个数比
试着说说化学式CO2的意义吗?
【提问】这个问题都没有难住你们,好,下面这个问题看看谁能回答正确。
【投影】符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义?
二、化合价
【过渡】既然化学式有这么丰富的内涵,同学们想不想很轻松地正确地写出各种物质的化学式呢?
那好,让我们先来做一下准备:
请同学们先观察下面的表格并讨论完成表格中的内容,然后思考你有什么新的发现?
物质的名称
所含的原子或离子的个数比
化学式
1、氯化氢
H:
Cl=
HCl
2、氯化钙
Ca2+:
Cl-=
CaCl2
3、硫化铜
Cu:
S=
CuS
4、碳酸钙
CO32-=
CaCO3
给予恰当的鼓励。
【提出疑问】为什么形成化合物时要按照一定个数比进行呢?
和学生一起分析原因(以氯化钙为例),引出化合价。
【指导自学】阅读教材P82内容,看看又有什么新的发现?
归纳关于化合价的主要内容。
【归纳】用投影展示,内容如下:
1.化合价的标法
如:
镁的化合价Mg镁离子的表示Mg2+2.在单质分子里,元素的化合价为0。
3.化合价有正负之分(教材83页4条规律)
4.在化合物里正负化合价的代数和为0。
应用:
利用化合价书写化学式、由化学式判断某元素化合价(配合习题)
【引导】学习P82页原子团的内容。
给学生展示记忆化合价的顺口溜。
你们呢,能有更好的记忆方法吗?
三、化学式的读和写
1.指导学生阅读82页化学式的写法和读法2.已知化合价写化学式教材(教材84页例题)一起来归纳书写化学式的几个步骤:
写、标、交、查。
3引导学生完成已知化学式求某元素化合价的练习并归纳方法
【比一比】给学生下发预先准备好的“化学式书写、已知化学式求化合价竞赛题
【回顾小结】你能说出这节课我们学到了些什么吗?
【布置作业】想办法记住“常见元素的化合价,同学们开动脑筋,自己编写一些有利于我们记忆“常见元素的化合价”的口诀、快板,下节课我们拿出来比一比,我们会将好的在全班推广。
观察图片,思考回答:
图片可以表示一个水分子。
用符号表示:
H2O
齐答:
H2O还能表示水!
!
阅读教材。
谈收获:
学生A:
H2O是一个化学式,它的含义有下列四个:
①表示“水这种物质”②表示“一个水分子”③表示“水是由氢氧两种元素组成”④表示“1个水分子由1个氧原子和2个氢分子构成”
好——(并报以热烈的掌声。
)
学生B:
用元素符号表示物质组成的式子,就叫化学式。
例如:
用O2表示氧气、用HgO表示氧化汞等等
回答:
有固定组成的物质即纯净物可写出化学式。
一种物质化学式只有一个,因为物质的组成是固定不变的。
归纳化学式表示的意义
将表格填完整
学生c说出二氧化碳化学式的意义
通过思考,顺利完成。
想
仔细观察,热烈讨论,个别发言:
学生D:
我们发现,原子个数比在不同的化合物里是不一样的。
学生E:
我们发现2、4中离子个数比=离子所带电荷数之比的倒数
思考,分析、回答。
阅读教材,自主学习。
与教师一起归纳。
理解、记忆。
整理、体会。
以一化合物为例说明。
完成练习。
理解,记忆常见原子团。
与教师一起分析顺口溜、记忆。
阅读,体会。
尝试一下:
已知S元素有+4、+6两种价态,请写出S元素的两种氧化物的化学式
学生归纳
竞赛
回顾,归纳总结
课下完成。
用图片切入主题,意在激发学生学习兴趣。
用问题引导学生思维,能将学生带入情境中。
培养自学能力,归纳总结能力、表达能力。
使学生的信心得到很大激励,学生的自尊心也得到极大满足。
培养学生的归纳能力
通过练习加深对化学符号含义的认识,同时教师鼓励学生回答问题、对学生的回答进行及时肯定,方式灵活多样,使学生在学习中体验到成功的喜悦。
培养学生洞察力。
教师的鼓励是学生前进的动力!
利用学生的表现欲望,鼓励学生发现问题。
培养自学能力。
培养学生的分析、归纳能力。
加强了学生的参与意识,更让学生在评比过程中进一步加深对化学式书写的学习,激发学生学习激情,活跃课堂气氛。
培养归纳总结能力。
新颖的作业方式,把课堂延伸到课外,而且从学生的自编口诀中我们看到学生不凡的创造
板
书
设
计
课题4化学式与化合价
定义宏观:
表示这种物质,可知组成物质的元素
意义:
微观:
表示该物质一个分子,可知构成分子的原子种类
化学式量:
①各原子个数比②待续…③待续…
书写:
读法:
①表示原子间化合时的数目
②化合价有正负
化合价③化合物中正负化合价代数和为0。
④单质中元素化合价为0。
第三单元自然界的水
(第2课时)有关相对分子质量的计算
1.了解相对分子质量的意义。
会根据化学式计算物质的相对分子质量,各元素间的质量比、某元素的质量分数。
2.能看懂商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
通过讨论交流、活动探究,培养学生利用知识解决实际问题的能力和基本计算能力。
通过活动探究,发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
会利用化学式进行相关计算
物质质量与元素质量的互求
【复习提问】
1.三氧化二铁的化学式为Fe2O3,据此你能知道关于Fe2O3的哪些信息?
铁元素的化合价是多少?
2.下列粒子各表示什么意义?
(1)2H
(2)H2O(3)2CO2
3.什么是相对原子质量?
[过渡]
原子的质量很小,故我们采用相对原子质量表示,那么由原子构成的分子,质量仍然很小,又如何表示呢?
引出相对分子质量的概念。
指导学生阅教材84-85页知道什么是相对分子质量?
如何计算相对分子质量?
[模仿练习]
投影:
计算下列物质的相对分子质量或相对分子质量总和,请A、B、C三同学演板。
⑴氢氧化钙[Ca(OH)2]⑵CuSO4·
5H2O⑶5P2O5【总结】计算相对分子质量的要点:
各原子的相对原子质量之和即相对分子质量。
[设问]从化学式MnO2中你可获得哪些信息?
[设问]MnO2中锰元素与氧元素的质量比是多少?
思考,并回答问题。
倾听,思考。
阅读教材
[自学交流]1、说出什么是相对分子质量。
2、怎样计算相对分子质量
讨论交流:
计算相对分子质量的要点。
[讨论得出]1、组成的元素2、原子间的个数比;
3、原子的总个数;
通过习题回顾学过的重要知识,加深理解。
通过旧知引出新课,激发学生的探究欲.
让学生自主参与,获得亲身体验,形成善于质疑,乐于探究,勤于动手,努力求知的积极态度。
在学习过程中通过引导,鼓励学生自主发现获得结论。
?
[指导自学]教科书P85例2:
元素间质量比的表示方法。
[模仿练习]投影:
计算下列物质组成元素的质量比,请D、E、F三同学演板。
1、水(H2O)2、二氧化碳(CO2)
3、硝酸铵(NH4NO3)
[设问]知道元素间的质量比的表示方法,我们还能知道某元素的质量分数吗?
[指导自学]教科书P85例3:
并强调什么叫某元素的质量分数?
如何表示出来?
注意解题格式。
已知铁锈的主要成分是氧化铁,其化学式为Fe2O3,试计算:
⑴氧化铁的相对分子质量;
⑵氧化铁中铁、氧两元素的质量比;
⑶氧化铁中铁元素的质量分数;
⑷如有1000t氧化铁,则可生产多少吨铁?
请G、H两位同学演板。
[分析纠正]:
引导同学们一起分析G、H两位的解答并强调解题方法。
[指导观察]:
展示几种药品的标签,请I、J、K等同学描述组成药品成分和纯度,纠正上述三同学描述中的错误信息。
[投影展示]:
展示部分药品的标签,教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度。
[拓展应用]:
碘元素(符号为I)具有预防和治疗甲状腺肿大的作用,人体缺碘时易患粗脖子病。
为了消除碘缺乏病,我国政府规定居民的食用盐必须是加碘食盐,简称碘盐。
所谓碘盐就是在食盐中加入一定量的碘酸钾。
所以食盐中常含有一种补充碘元素的盐。
如图4-5所示为湖北省盐业公司专营的“云鹤牌”精制碘盐包装袋上的部分说明文字,请回答下列问题。
⑴已知碘在碘酸钾中的化合价为+5,由此可猜想碘酸钾的化学式为
相对分子质量为,碘酸钾中碘元素的质量分数。
自主学习
巩固练习
自主学习,明白什么是某元素的质量分数,如何去求。
按照解题格式完成练习
结合自身答题情况,整理规范的答题方法。
观察标签,回答问题。
最终学会认识标签,并理解标签上各个量的含义。
认真读题,理解题意。
结合所学知识完成题目。
培养学生自主学习的能力。
通过模仿练习加深对知识的理解。
创设新题培养学生分析、综合运用能力。
及时点拨、纠正学生的思维偏差。
收集一些资料,引导学生利用已有的知识和经验,学会判断和识别信息。
培养读题、审题能力。
提高学生综合应用知识的能力。
⑵假设某1000g碘盐中含20mg碘。
①这里标明的碘的含量是指()
A、碘单质B、碘元素C、碘原子D、碘分子
②g碘酸钾中含有20mg碘。
③已知成人每天约需0.15g碘,假设这些碘主要是从碘盐中摄取的,则成人每天需要食用碘盐g。
【整理归纳】学完本课题你应该知道哪些?
【布置作业】
1、教科书P87页7、8、9、10
2、各实验小组从P87页11题中任选一种产品标签或说明书按题目中的要求完成任务,下次课进行交流。
自己完成归纳总结。
课下完成练习和实践活动。
改编习