九年级化学上册 44 化学式与化合价教案 新版新人教版Word下载.docx

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一、化学式的定义和涵义

【展示图片】

如果用表示“H”原子，用表示氧原子，你认为这个图片表示什么？

你能用我们前面学过的符号来表示图片里的意思了吗？

【提出疑问】H2O只能表示一个水分子？

【顺水推舟】很好，同学们现在已经知道：

H2O就是水。

更可贵的是，是同学们自己的见解，不过，你们的见解到底是否正确呢？

请同学们阅读教教材：

P81相关内容。

【提问】你有何收获？

【鼓励】同学们，你们认为A同学的回答好不好？

【设问】谢谢A同学。

我们注意到A同学刚才提到一个新的概念：

化学式。

老师不知道“化学式”是什么意思，哪位同学可以告诉老师？

最好举例说明。

【追问】①你认为什么物质可写出化学式？

②纯净物的化学式是只有一个吗？

为什么？

【归纳】在知道化学式H2O的定义后归纳化学式的意义。

引导学生从微观、宏观、量

三个角度归纳。

【投影】

化学式的涵义

表示一种物质

表示该物质有哪些元素组成的

微观

表示该物质的一个分子

一个分子里有多少个原子

量

待续…

表示物质中各种元素的原子个数比

试着说说化学式CO2的意义吗？

【提问】这个问题都没有难住你们,好，下面这个问题看看谁能回答正确。

【投影】符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？

二、化合价

【过渡】既然化学式有这么丰富的内涵，同学们想不想很轻松地正确地写出各种物质的化学式呢？

那好，让我们先来做一下准备：

请同学们先观察下面的表格并讨论完成表格中的内容，然后思考你有什么新的发现？

物质的名称

所含的原子或离子的个数比

化学式

1、氯化氢

H：

Cl=

HCl

2、氯化钙

Ca2＋：

Cl－=

CaCl2

3、硫化铜

Cｕ：

S=

CuS

4、碳酸钙

CO32－=

CaCO3

给予恰当的鼓励。

【提出疑问】为什么形成化合物时要按照一定个数比进行呢？

和学生一起分析原因（以氯化钙为例），引出化合价。

【指导自学】阅读教材P82内容，看看又有什么新的发现？

归纳关于化合价的主要内容。

【归纳】用投影展示，内容如下：

1.化合价的标法

如：

镁的化合价Mg镁离子的表示Mg2+2.在单质分子里，元素的化合价为0。

3.化合价有正负之分（教材83页4条规律）

4．在化合物里正负化合价的代数和为0。

应用：

利用化合价书写化学式、由化学式判断某元素化合价（配合习题）

【引导】学习P82页原子团的内容。

给学生展示记忆化合价的顺口溜。

你们呢，能有更好的记忆方法吗？

三、化学式的读和写

1.指导学生阅读82页化学式的写法和读法2.已知化合价写化学式教材（教材84页例题）一起来归纳书写化学式的几个步骤：

写、标、交、查。

3引导学生完成已知化学式求某元素化合价的练习并归纳方法

【比一比】给学生下发预先准备好的“化学式书写、已知化学式求化合价竞赛题

【回顾小结】你能说出这节课我们学到了些什么吗？

【布置作业】想办法记住“常见元素的化合价，同学们开动脑筋，自己编写一些有利于我们记忆“常见元素的化合价”的口诀、快板，下节课我们拿出来比一比，我们会将好的在全班推广。

观察图片，思考回答：

图片可以表示一个水分子。

用符号表示：

H2O

齐答：

H2O还能表示水!

!

阅读教材。

谈收获：

学生A：

H2O是一个化学式，它的含义有下列四个：

①表示“水这种物质”②表示“一个水分子”③表示“水是由氢氧两种元素组成”④表示“1个水分子由1个氧原子和2个氢分子构成”

好——（并报以热烈的掌声。

）

学生B：

用元素符号表示物质组成的式子，就叫化学式。

例如：

用O2表示氧气、用HgO表示氧化汞等等

回答：

有固定组成的物质即纯净物可写出化学式。

一种物质化学式只有一个，因为物质的组成是固定不变的。

归纳化学式表示的意义

将表格填完整

学生c说出二氧化碳化学式的意义

通过思考，顺利完成。

想

仔细观察，热烈讨论，个别发言：

学生D：

我们发现，原子个数比在不同的化合物里是不一样的。

学生E：

我们发现2、4中离子个数比=离子所带电荷数之比的倒数

思考，分析、回答。

阅读教材，自主学习。

与教师一起归纳。

理解、记忆。

整理、体会。

以一化合物为例说明。

完成练习。

理解，记忆常见原子团。

与教师一起分析顺口溜、记忆。

阅读，体会。

尝试一下：

已知S元素有＋4、＋6两种价态，请写出S元素的两种氧化物的化学式

学生归纳

竞赛

回顾，归纳总结

课下完成。

用图片切入主题，意在激发学生学习兴趣。

用问题引导学生思维，能将学生带入情境中。

培养自学能力，归纳总结能力、表达能力。

使学生的信心得到很大激励，学生的自尊心也得到极大满足。

培养学生的归纳能力

通过练习加深对化学符号含义的认识，同时教师鼓励学生回答问题、对学生的回答进行及时肯定，方式灵活多样，使学生在学习中体验到成功的喜悦。

培养学生洞察力。

教师的鼓励是学生前进的动力!

利用学生的表现欲望，鼓励学生发现问题。

培养自学能力。

培养学生的分析、归纳能力。

加强了学生的参与意识，更让学生在评比过程中进一步加深对化学式书写的学习，激发学生学习激情，活跃课堂气氛。

培养归纳总结能力。

新颖的作业方式，把课堂延伸到课外，而且从学生的自编口诀中我们看到学生不凡的创造

板

书

设

计

课题4化学式与化合价

定义宏观：

表示这种物质，可知组成物质的元素

意义：

微观：

表示该物质一个分子，可知构成分子的原子种类

化学式量：

①各原子个数比②待续…③待续…

书写：

读法：

①表示原子间化合时的数目

②化合价有正负

化合价③化合物中正负化合价代数和为0。

④单质中元素化合价为0。

第三单元自然界的水

（第2课时）有关相对分子质量的计算

1.了解相对分子质量的意义。

会根据化学式计算物质的相对分子质量，各元素间的质量比、某元素的质量分数。

2.能看懂商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

通过讨论交流、活动探究，培养学生利用知识解决实际问题的能力和基本计算能力。

通过活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

会利用化学式进行相关计算

物质质量与元素质量的互求

【复习提问】

1.三氧化二铁的化学式为Fe2O3,据此你能知道关于Fe2O3的哪些信息？

铁元素的化合价是多少？

2.下列粒子各表示什么意义？

（1）2H

（2）H2O（3）2CO2

3.什么是相对原子质量？

[过渡]

原子的质量很小，故我们采用相对原子质量表示，那么由原子构成的分子，质量仍然很小，又如何表示呢？

引出相对分子质量的概念。

指导学生阅教材84-85页知道什么是相对分子质量？

如何计算相对分子质量？

[模仿练习]

投影：

计算下列物质的相对分子质量或相对分子质量总和，请A、B、C三同学演板。

⑴氢氧化钙[Ca（OH）2]⑵CuSO4·

5H2O⑶5P2O5【总结】计算相对分子质量的要点：

各原子的相对原子质量之和即相对分子质量。

[设问]从化学式MnO2中你可获得哪些信息？

[设问]MnO2中锰元素与氧元素的质量比是多少？

思考，并回答问题。

倾听，思考。

阅读教材

[自学交流]1、说出什么是相对分子质量。

2、怎样计算相对分子质量

讨论交流:

计算相对分子质量的要点。

[讨论得出]1、组成的元素2、原子间的个数比；

3、原子的总个数；

通过习题回顾学过的重要知识，加深理解。

通过旧知引出新课，激发学生的探究欲.

让学生自主参与，获得亲身体验，形成善于质疑，乐于探究，勤于动手，努力求知的积极态度。

在学习过程中通过引导，鼓励学生自主发现获得结论。

？

[指导自学]教科书P85例2：

元素间质量比的表示方法。

[模仿练习]投影：

计算下列物质组成元素的质量比，请D、E、F三同学演板。

1、水（H2O）2、二氧化碳（CO2）

3、硝酸铵（NH4NO3）

[设问]知道元素间的质量比的表示方法，我们还能知道某元素的质量分数吗？

[指导自学]教科书P85例3：

并强调什么叫某元素的质量分数？

如何表示出来？

注意解题格式。

已知铁锈的主要成分是氧化铁，其化学式为Fe2O3，试计算：

⑴氧化铁的相对分子质量；

⑵氧化铁中铁、氧两元素的质量比；

⑶氧化铁中铁元素的质量分数；

⑷如有1000t氧化铁，则可生产多少吨铁？

请G、H两位同学演板。

[分析纠正]：

引导同学们一起分析G、H两位的解答并强调解题方法。

[指导观察]：

展示几种药品的标签，请I、J、K等同学描述组成药品成分和纯度，纠正上述三同学描述中的错误信息。

[投影展示]：

展示部分药品的标签，教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度。

[拓展应用]：

碘元素（符号为I）具有预防和治疗甲状腺肿大的作用，人体缺碘时易患粗脖子病。

为了消除碘缺乏病，我国政府规定居民的食用盐必须是加碘食盐，简称碘盐。

所谓碘盐就是在食盐中加入一定量的碘酸钾。

所以食盐中常含有一种补充碘元素的盐。

如图4-5所示为湖北省盐业公司专营的“云鹤牌”精制碘盐包装袋上的部分说明文字，请回答下列问题。

⑴已知碘在碘酸钾中的化合价为+5，由此可猜想碘酸钾的化学式为

相对分子质量为，碘酸钾中碘元素的质量分数。

自主学习

巩固练习

自主学习，明白什么是某元素的质量分数，如何去求。

按照解题格式完成练习

结合自身答题情况，整理规范的答题方法。

观察标签，回答问题。

最终学会认识标签，并理解标签上各个量的含义。

认真读题，理解题意。

结合所学知识完成题目。

培养学生自主学习的能力。

通过模仿练习加深对知识的理解。

创设新题培养学生分析、综合运用能力。

及时点拨、纠正学生的思维偏差。

收集一些资料，引导学生利用已有的知识和经验，学会判断和识别信息。

培养读题、审题能力。

提高学生综合应用知识的能力。

⑵假设某1000g碘盐中含20mg碘。

①这里标明的碘的含量是指（）

A、碘单质B、碘元素C、碘原子D、碘分子

②g碘酸钾中含有20mg碘。

③已知成人每天约需0.15g碘，假设这些碘主要是从碘盐中摄取的，则成人每天需要食用碘盐g。

【整理归纳】学完本课题你应该知道哪些？

【布置作业】

1、教科书P87页7、8、9、10

2、各实验小组从P87页11题中任选一种产品标签或说明书按题目中的要求完成任务，下次课进行交流。

自己完成归纳总结。

课下完成练习和实践活动。

改编习