xx学校市新优质学校复核评估汇报Word下载.docx

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在教学质量方面，从2010年至2015年，我校的普高升学率分别为13.7%、17.1%、35.8%、46.2%、41.2%、50.6%，进步非常明显。

2014年1月，我校被评为成都市“新优质学校”，针对于评委组给我校提出的建议，我们重点做了以下工作：

一、进一步加强校园文化建设，优化育人环境

校园文化建设涵盖学校建设的方方面面，有硬件的，有软件的，有教师的，有学生的，只要做好了，做成特色亮点了，提炼出来就成了学校文化。

（一）、加强基建打造硬文化

学校把创建安全、健康、文明的和谐校园作为突破口，不断加强校园基础设施建设，抓好校容校貌，使学校成为环境整洁优美、秩序井然、生机勃发的育人场所。

近年来，我们重建了校园记事碑、增设了楹联、修建了“六合一”的校园聚心碑、打造了校园小溪等。

（二）、完善制度打造软文化

学校进一步修订、完善了相关管理制度，逐步建立了一套科学、合理、人性的考评机制，获得了绝大部分教职工的认同。

（三）、开展活动丰富文化内涵

我校为了进一步拓展育人的形式和内涵，积极开展了丰富多彩的主题教育活动。

譬如：

国学诵读、英语风采大赛、5.4文艺汇演、12.9合唱比赛、清明扫墓、向烈士学习、社区服务、敬老院献爱心、校园劳动实践、社会实践等活动。

（四）、抓住特色创建文化名片

“吴忠红精神”是我校的一面旗帜，“吴忠红烈士纪念馆“是爱国主义教育基地、崇州市青少年法制教育基地、崇州市共产党员党性教育基地，也是我校感恩教育基地。

我们一方面做好了本校学生的教育工作，同时也积极服务社会各界，充分发挥了“吴忠红烈士纪念馆”的教育辐射作用。

二、注重课程管理和开发

学校课程是学校教学内容的重要组成部分，重视课程管理与开发，是基础教育课程改革的具体目标之一，有利于培养学生个性、发挥教师特长、办出学校特色。

（一）、建立三级课程体系

按照国家课程标准和四川省教育厅文件（川教【2015】41号）关于《四川省义务教育课程设置方案（2015年修订）》的相关规定和要求，我校严格执行课程计划，开齐课程，开足课时，建立起国家、地方、学校三级课程体系。

坚持“以国家课程为主，以地方课程为辅，以学校课程为特色”的课程开设理念，配备了各课程的任课教师，各种课程设置全部纳入课表安排，并且进行督查、考核。

其中，地方课程主要是《生命生活与安全》、《可爱的四川》、《家庭社会法制》等。

学校课程主要包括《怀远三绝》、《怀远藤编》、《百丽捐建史》等，2016年增设了《国学经典》、《英语阅读》、第二课堂（社团）活动（艺术兴趣活动小组、书法美术小组、篮球小组等）等。

这些课程不仅丰富了学生的学习内容，拓展了学生的知识面，还培养了学生的情操，提高了学生的学习兴趣和学习效果，提升了学生的综合素养和能力。

（二）校企联姻，加强实践

为了校本课程的有效开展，我校还和怀远镇政府、怀远商会、志辉藤器紧密联系，请企业的师傅来跟我们的学生上课，建立藤编实作基地。

2016年怀远“百花会”（春台会），我校组织10多名师生参加藤编技能比赛，古锐豪、王静、杨茜婷同学分别获一、二、三等奖。

三、加强感恩教育、传承人间大爱

我校是2008年“汶川特大地震”后，在社会各界的广泛关心下，由香港百丽国际集团全体员工捐建的；

我们拥有吴忠红烈士的精神之魂，所有，感恩教育是我校德育教育的一大重点。

（一）、瞻仰历史永怀感恩

每年清明，我校都组织学生到崇州市烈士陵园扫墓悼念；

每年7月，都组织党员、干部参观“吴忠红烈士纪念馆”，重温入党誓词；

每年9月，都组织师生参观“吴忠红烈士纪念馆”，感受“5.12”惊心动魄的那一刻，铭记烈士之大爱。

（二）、培养感恩注重养成

感恩不是一句口号，也不是狭隘地针对个体，他是发自内心的、广阔的情感和行动。

为此，我校德育工作中尤其注重了学生的养成教育。

1、养成社会责任心

根据不同学段的情况，在家长、社区的配合下，利用节假日开展“家政劳动”、“社区服务”、“社会实践”等活动，从中感受自身的社会责任，并把学生参加这些活动的情况纳入学生考评，保证学生参加这些活动的时间每年不少于1周。

2、养成环保意识。

学校定期组织学生进行校内外卫生清洁，开展植树活动及对校园内花草的养护工作，组织学生进行水污染的调查活动等。

在实践活动中，让学生学会爱护环境、感恩自然。

3、养成社会意识

我校以农村义务教育阶段“营养餐”，国家低保、贫困生资助，社会捐赠、资助，学校组织师生为灾区、特殊学生捐款（如为我校2015级毕业生白血病患者高靖捐款）为契机，对学生进行感恩社会、感恩祖国的教育。

四、促进教师专业发展。

教师专业发展事关教师的教育观、价值观；

事关学校的发展；

事关学生的发展，是学校建设的核心力量。

在教师专业发展的路上，离不开个体的努力，也离不开学校的指引。

近年来，我校逐步建立了教师专业发展的“三级”培训机制。

（一）、外出培训机制

　　为让教师们不断更新教育教学理念，学校依托崇州市教育局以及社会机构，首先组织教师骨干外出培训，先后到学习。

近三年，学校还将依托北京师范大学政府管理学院区域教育均衡发展研究中心对全校教师进行“疑探教学”课堂教学改革和“班改、课改一体化”班级自主化管理模式的培训。

培训首先从教研组长、集备组长、骨干老师、年级组长、班主任开始，逐步向一线老师全面展开，争取三年时间内将全校教师轮训一次。

目前，我校已派出30多批次教师到其它省区市县学习，2016年上半年我校就先后6批，派出60多人次，分别到河南、广西、内蒙等地参加课改班改培训，8月22日、23日还专门邀请北师大区域教育均衡发展研究中心“疑探教学课堂教育模式”专家组，到我校对全体教师进行培训，推广的疑探教学课堂教育模式。

北师大区域教育均衡发展研究中心主任黄坚教授成为我校“名誉校长”，我校成为北师大区域教育均衡发展研究中心“疑探教学课堂教育模式”实验学校。

（二）、区域培训机制

1、区市培训

根据上级部门要求，学校统筹兼顾，合理安排，认真落实了“国培计划”、“省市培训计划”、课程领导力培训、教育信息化、国际化，智慧教育等的送培任务，送培率、合格率达到100%，不断提升了我校教师的专业素质。

其中，有20人次被华东师范大学开放教育学院和四川省教育厅评为优秀学员。

2、圈层培训

依托成都市“三圈一体”战略，立足“崇温联盟”教育发展，我校先后与温江区寿安学校、和盛学校建立友好关系，互派教师团队交流学习、同课异构、教学研讨次。

通过交流学习，教师们的教学观念发生了改变，教学方法发生了优化，教育教学水平达到了不同程度的提升。

（三）、校本培训机制

1、师德教育

我校结合评优评先、职称评聘工作，学校通过组织教职工观看优秀人物事迹、周前会学习、研讨沙龙、各类培训活动等，提高教师师德师风水平。

2、继续教育

学校根据教培中心要求落实教师继续教育，采取网络培训、菜单选课、送教下乡、校本研修、专家引领、自主学习、教育科研等形式，开展多种形式的教师培训，不断提升教师掌握现代教育理念和现代教育技术的水平，全面推进我校教师的继续教育工作和教师专业化发展。

3、基地教研

教研共同体是崇州教育区域内研修新形式，是教师专业交流和同伴互助的有益平台，涉及学校的年终责任目标考评。

按教培中心和共同体的安排，我校积极参加教研共同体的相应活动。

同时，我校作为崇州市初中教研二组数学学科基地，

我们从课堂入手，着眼内涵发展，提高实效，不断地完善研修模式，研修课程和研修管理机制，为带动共同体二组所有学校数学学科的提升做出了显著的成绩。

4、以研促教

我校坚持每周例行教研会，各学科教师积极开展集备课、公开课、赛课、专题研讨等活动。

学校2014年教育科研课题《“导学案”教学环境下课堂互动策略研究》通过崇州市课题立项，2016年学校课题《圈层融合背景下农村初中学生学习成功体验策略研究》通过四川省统筹城乡教育发展研究中心课题立项，正式成为四川省级课题。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。

如今，怀远百丽中学站在“圈层融合崇温联盟”的新起点上，我们将围绕“三主管理”和“绿色质量、成功体验”这两条教育主题，进一步健全学校发展框架，完善相关制度建设，依法治校，科学管理；

进一步强化队伍建设，提升教师的教育教学水平；

进一步发扬“以生为本”、“生长教育”的理念，深入实施课程课堂改革，提高学生的基本素养、学科素养、发展素养和公民素养；

进一步深化家校共育机制，形成家校合力，赢得社会认可；

进一步梳理提炼学校文化，形成学校的品质特色发展格局。