北师大版小学数学五年级下册教案 全册Word文档下载推荐.docx
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并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。
4、练一练:
教科书P2“涂一涂，算一算”。
学生独立完成后，让学生说说自己的思路。
讨论:
你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗,小结:
分数与整数想乘，用分数的分子和整数的乘积作分子，分母不变。
练习:
教科书“试一试”第1、2题。
5、探讨“先约分再计算”的方法。
出示6×
5/9。
让学生独立完成，指名板演。
学生可能出现两种计算方法，如果没有方法二，教师可指导学生看书得到。
教师引导学生比较两种算法，得出“先约分再计算”的方法比较简便。
1
练习:
（1）P4“练一练”第1题。
（2）计算。
二、巩固练习
1、P4“练一练”第2、3、4题。
学生先独立完成，指名板演，在集体讲评。
2、P4“练一练”第5题。
让学生把计算结果写在课本上，再仔细观察，看看发现了什么,3、P4“数学故事”。
先让学生说说，你从每幅图中得到了哪些信息,如何解决图中提出的问题。
三、课堂总结。
四、布置作业。
附:
板书设计
分数乘法
1111111，1，13，113133×
==3×
====，，，，555555555555
分数乘以整数的计算方法:
整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。
）
第2课时分数乘法
（二）教学内容:
P6----P8
1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
2、继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。
3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
教学重点、难点:
学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。
教学过程:
一、复习导入:
教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。
2
593==21×
=，3，12141116
师:
来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的,教师提问，学生回答问题。
（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。
注意两种约分方式。
）二、讲授新课
1;
笑笑的苹果是小教师出示课本例题:
小红有6个苹果，淘气的苹果是小红的2
1红的，淘气和笑笑各有几个苹果,3
教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。
学生自己动手填完课本例题上的方格。
教师提问学生说一说自己是怎样计算的,
6，16，111（学生1:
6×
=;
学生2:
=„„）,3（个）,（个）22332
教师和学生对比这两个题目的区别和联系。
学生初步理解整数乘以分数的数学意
义。
三、巩固练习:
11做P7试一试，36的和分别是多少,46
注意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。
四、课堂小结:
同学们，这一节课你学到了哪些知识,
五、布置作业。
分数乘法
（二）
6，16，1116×
=6×
=,3（个）,（个）22323
整数乘以分数的数学意义:
就是求整数的几分之几是多少,
3
第3课时分数乘法（三）教学内容:
P9----P12
2、学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。
教师:
来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的,教师提问学生回答问题。
二、讲授新课
1教师出示课本例题:
一张长方形的纸条，第一次剪去它的，第二次剪去剩余部2
1分的。
此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几,如果第三次再剪去剩余部分2
1的，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几,2
111111,分析第一次剪去它的，第二次再剪去剩下的，那就是。
也就的，,222222
11是，22
1111教师让学生从图中看出是，让学生从，=中思考，分数乘以分数的运算规4224
则，让学生同桌之间相互讨论。
教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。
并对学生的说法给以鼓励。
4
教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则:
分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。
31验证法则:
让学生折纸验证,，并让学生分析为什么,，,44
课堂讨论:
让学生能够根据P9中的插图，说一说，红色部分占斜线部分的几分之几,占整张纸的几分之几?
让学生进一步理解整体和部分的关系;
初步理解求分数的几分之几是多少,
327512做P10试一试，，，，4359814
75让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。
注意能约分的先约分，如:
中，814的7和14先约分。
四、课堂小结:
分数乘法（三）
11111，111===，，224222，24
分数乘以分数的运算法则:
分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。
第4课时练习一
教学内容:
P14------P17
2、复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。
学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。
5
524175×
×
=,，,1014559
来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的,这些分数乘法运算有什么不同,
教师提问学生回答问题。
（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。
分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变。
二、课堂练习
第1题:
让学生用学过的分数乘以整数的知识求1000克牛肉中的蛋白质和脂肪的含量各是多少,
第2题:
注意让学生用分数乘以整数的知识求出全年我市空气质量为优的天气是多少天,培养学生从小保护环境的环保意识。
第3题:
让学生计算整数乘以分数和分数相乘的算式。
第4题:
让学生能够学会比较整体“1”的几分之几是多少,
第5题:
教师注意让学生求整体的几分之几是多少,
第6题:
让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中有关分数的生活问题，培养学生“一方有难，多方支援”的人道主义思想。
第7题:
教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。
第8题:
让学生明白商场打折的意思，分别求出一个整数的几分之几是多少,如:
=,第9题:
注意让学生用分数乘以整数的知识求出梨、苹果、香蕉各占水果总数的多少,第10题:
让学生计算一个分数的几分之几是多少,注意提醒学生及时约分。
第11题:
让学生先计算出分数乘法算式的得数再学会比较分数的大小。
第12题:
教师注意让学生观察统计图表，求出2004年比2003年增加多少元,第13题:
让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中有关分数的生活问题，注意提醒学生认清长度单位。
第14题:
三、课堂小结:
6
第二单元长方体,一,
第1课时长方体的认识
P18----P21
1、通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。
2、经历观察、操作和归纳过程，发现长方体何正方体特点，能运用长方体何正方体的特点解决一些简单问题。
3、通过具体的操作活动，发展空间观念。
教学重、难点
经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
难点:
教学准备:
长方体物体若干、一张纸、直尺
一、复习引入
这是一条„„。
（出示:
线段）
四条线段首尾相连，围成了„„。
长方形）
像这样图形还有哪些,
这些图形都是平面上的图形，我们把它们叫做平面图形（
6个平面图形长方形组成了一个物体，它叫做,（出示:
长方体）
讲桌上摆放了许多长方体，它们是平面图形吗,
他们占有一定空间，像这样占有一定空间的物体是立体图形。
今天就让我们一起来研究立体图形中的一类——长方体。
二、新知探究
生活中哪些物体可以看作是长方体呢,谁能说说,
为什么说这些物体的形状都是长方体呢,长方体有哪些特征呢,下面我们就来一起研究。
1、面的认识。
课间中我们看到，长方体是由什么围成的?
（板书:
面）
7
（出示一个长方体纸盒,并用手摸长方体的一个面）同学们看,这就是长方体的一个面。
拿起自己的长方体,摸一摸长方体的面。
你有什么感觉?
现在你们用左手拿起自己的长方体不要动,按照一定的顺序数一数,长方体一共有几个面?
（板书:
6个）
根据长方体面的位置,我们分别把它们叫做前面、后面、上面、下面、左面、右面。
从位置上看,前、后两个面正好是怎么样的?
启发学生说出:
前、后两个面正好是相对着的。
我们把这样的两个面叫做一组相对的面。
找一找,长方体一共有几组相对的面?
指名回答后,让学生在老师的长方体上指一指是哪三组。
现在,请拿起自己的长方体，通过看一看，量一量、算一算，回答下面问题:
长方体的6个面各是什么形状的?
看看每组相对的面大小有什么关系,你是怎么得出这个结论的,师:
谁能把长方体面的特征完整地总结一下。
2、棱的认识。
现在我们继续观察,同学们用手摸一摸长方体两个面相交的地方，知道它的名字吗,教师指出:
我们把两个面相交的边叫做棱。
棱）
按照一定的顺序数一数,长方体一共有多少条棱?
12条）
把这些棱分组，你准备怎么分,为什么这样分,（板书:
相对的棱长度相等）师:
谁
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