22部编版三上语文教学设计之《读不完的大书》Word下载.docx

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团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。

（蜜蜂）

身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。

（青蛙）

2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。

（板书：

读不完的大书）

新知建构

问题、任务

（做什么）

学习活动

（怎么做）

规则评价

（做到什么程度）

问题1认读字词

问题2指导写字

问题3感知全文

问题4课堂总结

问题1：

复习导入

问题2：

读中感悟

问题3：

总结

活动1

1.学生自读课文，要求：

（1）读准字音，正确流利地朗读课文；

（2）了解课文主要内容。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，随机指导。

（1）学生试读课文。

（2）指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

（3）本课生字组成的词语。

（第一行含有会认字的，第二行含有会写字的新词）：

不仅麻雀盘旋敬佩春笋几寸秋高气爽一副

读不完昆虫蚂蚁梨树温柔池塘画册

认读形式灵活多样。

师生参与评价，重点强调生字“笋、寸、册”为平舌音，“爽、柔”为翘舌音；

前鼻音“仅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

学生练读。

（4）词语我理解

温馨提示：

理解词语的方法：

查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

有的词语应该理解在文中指什么？

有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？

小组交流自己理解的词语。

猜猜我是谁。

根据意思说出对应词语。

①沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。

（）

②整整齐齐，次序分明，条理清楚。

（）

③超出常人，脱离凡俗。

④悠远地想象，无拘无束的联想;

指超越现实境界的想法。

⑤形容秋天晴空万里，天气凉爽。

活动

①记字形

你有什么好办法记住这些字？

形声字构字规律识记“副、蚂、蚁、梨、塘”。

加一加：

“讠+卖=读”“日+比=昆”“广+林=麻”。

②说说本单元每个字提醒大家写时要注意什么？

写好生字四步走：

1.说一说。

2.看一看。

3.写一写。

4.对一对。

说一说：

整体结构上要注意什么。

上下结构，写时要上宽下窄。

左右结构，应写得左右等宽。

看一看：

关键笔画的写法。

“读、蚂、蚁、塘”——左右结构，应写得左窄右宽。

写一写：

老师范写,重点指导“柔、册”，学生练写。

“柔”上面是“矛”，不要少写一撇。

“册”注意笔顺，最后一笔是横，长，横穿整个字，左右露头。

对一对：

再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。

③学生练写,教师巡视指导。

④投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

师小结：

汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。

⑤同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

1.学生大声朗读课文，想想：

课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？

学生阅读后讨论完成预设：

（飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树）

2.指名说一说段落意思。

第一自然段：

写从小就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。

第二自然段：

大自然中的飞鸟非常好玩。

第三自然段：

大自然中花、草非常美。

第四自然段：

我家院子里的果树结的果子味道鲜美。

第五自然段：

介绍“我”家屋后的竹子和棕榈树。

第六自然段：

总说大自然是一本读不完的大书。

师：

同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文内容。

1.现在让我们一起来回忆一下课文主要讲了什么。

2.再读课文。

第二课时

1.检查朗读情况。

2.谈话导入新课：

同学们，上一节课，我们学会了本课的生词，解决了不理解的词语，也初步了解课文的主要内容。

本文写了大自然哪些好玩的东西？

飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树）

3.同学们，读了课题，你最想知道什么?

那么就让我们快到书中去看看吧。

1.初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2.默读课文:

课件出示思考题：

（1）这本书指的是什么?

（2）你是从哪知道的?

（第一自然段）

谁来读一下第一自然段?

大自然对五六岁的孩子来说，最感兴趣的是什么?

（好玩的、好看的）

思考后指名回答，集体评议。

（一）学习课文2-5自然段

1.作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?

快速浏览一下课文找一找。

（1）课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西?

（第2～5自然段）

（2）默读第2～5自然段。

找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。

2.选择一处或几处你喜欢的景物，小组内学。

说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。

预设：

（课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议）

3.选小组代表展示交流

A.“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

”

（1）大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢?

（惊讶。

指名朗读，集体评议）

（2）蚂蚁两军对垒时表现怎样?

表达了作者怎样的感情?

（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）

B.“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。

池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。

在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。

（1）师：

现在请同学们闭上眼睛想象一下，在你眼前浮现怎样的美好的景象？

辽阔的天空，浮云朵朵飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生机勃勃，高大的棕榈树……

（2）作者会有什么感受呢?

　预设：

大自然太美了如诗如画。

（3）你是怎样理解这句话的?

预设1：

“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。

”运用了拟人是手法，展现了竹林的美丽温柔。

预设2：

我从“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。

”这句话中，“挺拔、超凡脱俗”读出棕榈树的高大威武，这里运用拟人的手法，非常生动。

4.小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。

（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。

我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）

1.齐读第1自然段和第6自然段。

2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？

（联系课文内容）

3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？

（联系自己生活）

声音响亮+1

朗读正确+1

正确认读词语+1

能正确说出相应的词语+1

认真观察，积极发言+1

书写姿势正确+1

书写规范整洁+1

能准确简洁地概括段意+1

能从文中找到相应词语+1

小组内积极发言+1

语言完整通顺+1

根据内容读出不同的语气+1

能联系课文说出自己的理解+1

迁移运用

联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中还有哪些奥秘，你能提出哪些问题?

你能回答哪些问题?

成果集成：

板书设计：

读不完的大书

动物：

飞鸟、蚂蚁

花：

花草、鲜花、

树：

果树、竹林、棕榈树