《合唱指挥》教学设计文字材料徐欣然Word格式.docx

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联系方式

设计者

徐欣然

门头沟龙泉雾小学

实施者

指导者

康振荣

门头沟区教师进修学校

课件制作者

其他参与者

1、指导思想与理论依据

（一）指导思想

以学生的学为主体，从学生的实际能力出发，结合生活学习歌曲，以规范指挥二拍子图示为起始目标，在提高学生指挥能力的同时，培养学生感受音乐、表现音乐的能力，尝试处理音乐作品情绪、力度变化的能力，进一步提升感受与鉴赏相关领域的能力。

（二）理论依据

《课标》中指出：

音乐艺术的审美体验和文化认知，是在生动、多样的音乐实践活动中，通过学生的亲身参与生成和实现的。

学生的指挥课是一个未被开发的领域，设计生动的教学形式及内容，在不断的实践过程中，获得亲身体验，能够激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，逐步培养和提高学生的音乐综合能力。

2、教学背景

（一）教学内容分析

1.授课能力分析

教师为合唱指挥专业，有一定的合唱指挥能力，曾多次参与过合唱的演出和比赛，取得较好成绩，能够给学生提供好的学习条件。

2.课程意义分析

合唱指挥对指挥作品的理解、处理和把握都有较高的要求，本学科实践活动课程在国家课程的基础上加入指挥，在合唱指挥课上加入国家课程。

两者相互融合、相互促进，能够让学生在掌握基础课程的基础上用指挥的方式表现歌曲或乐曲，通过指挥更好地理解和掌握所学歌曲和乐曲，从而拓宽学生的知识面，提高学生的演唱、表现和创造能力。

3.作品分析

（1）曲作者分析

寄明，原名吴亚贞，中国著名女作曲家，钢琴演奏家。

1939年赴延安，是延安的第一个钢琴演奏家。

1942年加入中国共产党，解放后一直从事电影音乐的创作，她作曲的电影《英雄小八路》主题歌《少年先锋队队歌》，几十年来一直为千百万少年儿童所传唱。

（2）作品体裁分析

《中国少年先锋队队歌》是一首坚定有力、号召力很强而又很富有抒情性的进行曲式歌曲。

可以在队列行进和少先队的各种集体活动中演唱，是每个少先队员必须学会的歌曲。

（3）作品音乐形象及曲式结构分析

歌曲采用2/4拍，大调式单二部曲式结构。

第一乐段生动形象地刻画出少先队员朝气蓬勃的精神风貌，表现了少先队员继承革命先辈的光荣传统的决心和对先辈们的崇高敬意，抒发了少先队员爱祖国、爱人民的真挚情感。

第二乐段带有附点和休止的节奏与第一段形成鲜明对比，显得果断坚定，铿锵有力，充分表现了少先队员的坚强性格和顽强意志。

接着三次重复“向着胜利勇敢前进”，旋律一次比一次递进，节奏一句比一句紧凑，将音乐逐步推向高潮，使最后句高潮得以突出，从而成功地塑造了共产主义接班人的音乐形象。

最后一句与开始一句遥相呼应，使歌曲情感得到升华，加强了艺术感染力。

4.指挥内容分析

该作品为二部曲式，整体的把握在两个乐段的不同指挥方式上。

第一乐段指挥偏向抒情，以正常的2/4拍指挥图示起始，中间有大附点的乐句，可穿插合拍指挥，长音可单手或双手保持。

第二乐段指挥偏向坚定有力，强调拍点，要注意把握休止符的准确收拍。

大附点出现改用合拍指挥，节奏紧凑及时改回分拍。

结尾句要注意收拍的准确、有力。

细节的处理，学生可以根据自己演唱时的状态进行指挥状态的调整，在演唱中难度较大的乐句要注意指挥的力度要加大，在演唱比较轻松的乐句要指挥得比较轻巧。

整曲有较多弱起，要注意反拍子的准确指挥。

（二）学生情况分析

1.学校情况分析

我校位于我区北部山脚，属于山区小学，全校共有学生145人，6个班级，现合唱指挥班共有学生15人，其中男生4人，女生11人，尽管合唱指挥实践活动学生们刚接触不到一个学期，但是其中两人已担任我校升旗时《国歌》的指挥。

2.学生已有能力分析

（1）合唱指挥能力：

该班学生能够准确指挥四二拍图示，挥拍速度稳定，了解节拍重音的概念，对正拍和反拍有感知能力。

但手型不够美观、动作还不是很规范，在运用上不够纯熟，不能迅速作出反应并准确指挥。

（2）演唱能力：

该班大多数的学生音准较好，对高音假声的转换有一定的了解，但对于气息的准确使用还比较吃力，声音没有足够气息支撑，比较薄弱。

（3）欣赏能力：

该班学生具有初步的音乐欣赏能力，能够听出音乐的速度、力度及情绪的变化。

对歌曲内容有一定的理解能力，能够按照歌曲内容分析歌曲整体音乐风格和特点，但对细节的理解和处理能力不够。

（4）识谱能力：

该班学生在教师的提示下可识读五升五降的音高位置，但对节奏把握不好，不能边识谱边演唱，音高概念不强。

（5）综合艺术表现能力：

该班学生在日常的教学活动中，表现出较高的音乐素养和艺术修养。

在掌握歌曲的音准、节奏、速度、力度等方面的基础上，对歌曲的内容也能有一定的理解。

但表现力不够生动，欠缺一些真实情感的投入。

（6）创造能力：

该班学生大多活泼好动、聪明伶俐，对新鲜事物充满好奇，敢于尝试，想法丰富。

但内心的想法和实际的表达会有所差距，需要教师引导和帮助。

（三）教学方式与手段说明

教学方式：

引导参与、过程体验

教学手段：

通过聆听、视唱、讨论、比较、示范多种不同的教学方式，感受歌曲情绪的层层递进，并用手势去表现歌曲。

（四）技术准备：

用格式工厂编辑、剪接声音文件、ppt图文制作

（五）前期教学状况、问题与对策：

前期教学状况：

本学科实践活动课程开设不足一学年，已教授学生基本的指挥站位、手势、2/4拍图示及不同节奏、情绪中指挥图示的不同使用。

学生目前能够准确站立、有基本正确的手势，能够指挥《保卫黄河》齐唱部分。

合唱指挥班的学生全员参与过门头沟艺术节的合唱比赛，表现优秀。

其中两名学生担任校升旗仪式国歌的指挥。

问题1：

学生指挥动作不规范。

对策：

1.教师找出动作标准的学生示范。

2.教师给学生限定手臂挥动的范围。

3.教师多次示范，学生观察总结。

问题2：

学生指挥幅度变化不清楚。

对策：

1.教师进行比较夸张的示范。

2.学生反复聆听对比，自主总结、设计。

3.教师引导学生分析歌曲内容及情绪，带动学生。

问题3：

学生指挥身体动作幅度过大。

1.学生模仿教师指挥动作。

2.学生通过想象约束自己的动作。

3.要求学生身体靠墙去指挥。

3、教学目标

（一）“情感·

态度·

价值观”目标

乐于用指挥的方式表达歌曲的情感。

（二）“过程与方法”目标

1.学生指挥《保卫黄河》片段，复习四二拍指挥法，调动指挥积极性。

2.教师指挥《中国少年先锋队队歌》，学生演唱，观察教师指挥手势的变化和演唱情绪变化的关系。

3.学生练习指挥并进行实践，提高指挥水平和实践能力。

4.教师指导学生指挥歌曲，巩固和提升所学内容。

（三）“知识与技能”目标

1.能够指挥歌曲中的弱起、附点和休止。

2.能够根据歌曲的情绪变化表现歌曲。

4、教学重点与难点

（一）教学重点

能够完整地表达歌曲的情绪，比较准确地指挥《中国少年先锋队队歌》。

（二）教学难点

1.反拍的把握。

2.分拍与合拍的转换。

五、教学过程：

（一）用指挥的方式问好，组织教学

教师：

用指挥的方式让学生尝试几种不同语气的问好。

1.×

×

×

2.×

0×

0

老师您好老师您好

分别用灵巧的、抒情的几种方式来表现。

学生：

跟随老师的手势表现老师要求的语气，并编创新的问好语气。

预设：

亲切的、跳动的、开心的...

这一环节的【设计意图】是巩固复习学生的节奏能力和创编能力。

（二）新授内容

1.《保卫黄河》片段指挥

指挥《保卫黄河》片段。

教师：

在重点处提醒。

单独展示，教师点评。

这一环节的【设计意图】是复习四二拍指挥法，调动学生指挥积极性。

2.指挥学习

指挥学生演唱《中国少年先锋队队歌》。

边唱边观察指挥手势与演唱方式的关系。

引导性总结。

尝试用自己的理解指挥《中国少年先锋队队歌》。

和学生一起将乐句按照指挥法分类，规范指挥动作，按乐句进行练习。

引导学生分析歌曲，进行情绪处理。

这一环节的【设计意图】是让学生通过观看、演唱、感受、模仿、思考等方式巩固四二拍的指挥，能够让动作更加规范，手势更加清晰。

3.指挥实践

有感情地指挥《中国少年先锋队队歌》。

进行关键性提示。

这一环节的【设计意图】是让学生进行指挥实践，亲身体验和感受指挥的作用。

4.拓展提升

找出1名小指挥，指挥其余同学演唱《中国少年先锋队队歌》。

谈一谈自己的感受，教师总结成功与不足。

这一环节的【设计意图】是让学生通过真正的指挥合唱来感受指挥的重要作用，以及手势对音乐情感表达的重要性。

（三）总结结束

6、学习评价方式：

采用过程性评价和总结性评价相结合的方式，对学生进行综合性评价。

评价内容

参与方式

评价效果

第一次评价：

指挥《保卫黄河》

全员参与

反馈及时、便捷，对学生的掌握程度和学习热度一目了然。

第二次评价：

尝试指挥《中国少年先锋队队歌》

学生自主学习，教师掌握本班学生的理解运用情况。

第三次评价：

有感情地指挥《中国少年先锋队队歌》

学生评价；

教师了解学生学习的情况。

7、教学设计的特点：

（一）基于音乐课堂的教学加入合唱指挥。

目前小学音乐课涉及的内容有：

唱歌、欣赏、器乐和京剧。

本学科实践活动课程教师将音乐教学课堂上的内容加以整理和筛选，确定了以指挥的方式来更好的表现所学的内容。

学生通过手势来表词达意，更加深入地领会了歌曲情感的同时，掌握了新的知识技能，手脑的配合能力也能得到提高。

通过手势清晰的提示，更加生动、深入地理解所学的内容，让学生在以后的演唱、演奏过程中能够用指挥地方式来表达内心的情感。

（二）基于义务教育的有机拓展加入音乐课。

合唱指挥作为我校的拓展教学内容，在合唱指挥内容训练的基础上，与国家音乐课程相结合，形成具有我校特色的学科实践活动课程。

学生在训练指挥法、提高指挥技能的同时，对已学歌曲、乐曲的分析和表现能力也得到了训练。

学生指挥学过的、熟悉的作品，不仅能够降低指挥难度，也使指挥课更加有意义，对音乐课所学的内容也得到更深地理解和把握。

8、教学反思：

1.学生兴趣

本节课以指挥的方式表达歌曲《中国少年先锋队队歌》，抓住孩子好奇的心理，采用视、听、动、唱、演等多种形式让学生参与音乐体验，提高了学生兴趣，有利于进一步的教学。

2.学习效果

学生在有趣的音乐活动中，顺利地完成了学习内容。

由于学生对指挥方法的掌握程度不够，在表现力上仍有欠缺，通过以后的不断巩固和训练，会有进一步的提升。

3.学习方法

本节课学生通过观察模仿和自主创造来学习指挥内容，过程中会出现茫然无措、不够大胆表现的情况，教师在以后的教学活动设计中，要考虑到这一点，设计更充分合理的指挥教学内容。