四年级英语下册第四单元教案文档格式.docx
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教课过程
（一）热身（Warmup）
Let’ssing
教师放歌曲的录音，学生看图赏识。
学生跟录音哼唱歌曲。
请学生赏识Let’schant部分歌谣，教师要依据歌词合时举起相
应的图片。
（二）新课体现（Presentation）
教师手举一个西红柿，说：
Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?
指引学生用Ilike或Idon’tlike依据自己的实质状况表达。
教师再拿起一些豆角，边说边完整体现：
Oh，They’resolong!
They’re
.
greenbeans.Doyoulikegreenbeans?
让学生在回答中学习单词。
出示土豆：
Doyouknowit？
Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.
Doyoulikepotatoes?
学生依据用Ilike或Idon’tlike依据自己的实质进行状况表
达。
学习单词carrot。
教师将四种蔬菜分别放在教室的不一样地点，而后说单词，请学生指
出相应的实物。
小组活动：
一个同学说单词，其余同学举起相应的单词卡片。
7、绘画游戏：
教师说：
twopotatoes；
threecarrots；
twolonggreen
beansfourtomatoes。
学生竞赛看谁画得又快又正确。
（三）学习对话：
（ALet’slearn）
学生看课件。
教师发问：
Whatdoyouthinkofthegreenbeans？
Aretheyfresh？
Aretheylong?
指引学生重复：
Theyarefreshandlong.
师拿起实物（tomato,carrot）：
Thetomatoisfresh.Thepotatoesarebig.
指引学生用fresh一词形容图（P39）中的内容：
Thearefresh.
Lookatthepotatoes，aretheybig？
Yes，andthepotatoesarebig.
学生跟录音模拟对话。
教师启迪学生用所学形容词和颜色词描绘图中的蔬菜。
（四）Let’schant：
教师请学生看着书听歌谣。
让学生察看歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不一样。
启迪学生说出like后的名词是以复数形式出现的。
分别请五个学生将黑板上的单词卡片原地变成复数形式，再请此外五名学生领读改变后单词。
教师适合重申tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
请学生跟录音说唱儿歌，教师重申单词juicy，tasty，yummy，tender，smelly的读音和意思。
（五）兴趣演练：
每名同学举起（自己喜爱吃的）蔬菜卡片一张。
另请五名同学收拿小篮子，分别说出蔬菜的英文名称，其余同学
依据听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里。
如：
此中一位
同学说potato，手拿土豆图片的学生将图片放进该学生的小篮子中。
教师统计全班学生最喜爱吃什么蔬菜。
板书设计
Whatarethese?
Theyaretomatoes,potatoes,greenbeansandcarrots.
They’resolong/big.
Unit4Atthefarm（Period2）
进一步稳固单词tomatoes,potatoes,greenbeansandcarrots.
运用句型Whatarethese/those？
Arethese/those?
及其简单回答。
句型Whatarethese/those？
教课难点：
these和they’re的发音。
Let’stalk的录音。
Let’scheck的录音。
自制课件。
师生共同准备蔬菜实物若干。
热身：
学生说曲稿单元歌曲和歌谣。
复习：
教师说谜语，指引学生用Arethey?
来猜猜是什么蔬菜。
Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?
Theyaretenderandgreen.Whatarethey?
Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?
Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?
Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?
学生猜对了，教师回答Yes，theyare.并取出相应的单词卡片请学生
拼读；
假如猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其余人猜,直到
猜对为止。
教师和学生聊一聊每一个人喜爱的蔬菜或动物。
Ilike.
Doyoulike?
（三）新课体现：
教师将蔬菜卡片盖好放在桌子上，而后走到同学们中间，任意指着
几张卡片问：
Arethese?
，并指引学生依据实质用Yes,theyare./No,
theyaren’t.回答。
假如学生回答的是No,theyaren’t.教师要持续问：
Whatarethese？
并指引学生用Theyare回答。
（教师在操作时应多
问几名学生，以增添语言的输入量。
）教师合时板书句型框架。
教师将自己带来的蔬菜卡片，请几个学生过来边摸边问：
Are
these?
或Whatarethese？
教师做出相应的回答。
学生两人一组运用黑板上的句型相互猜猜对方喜爱吃的蔬菜。
（四）Let’stalk：
1．播放录音2遍,学生跟读。
2．学生两人一组练习并表演对话。
（五）Let’splay
让学生画出自己喜爱的蔬菜图片，而后三人一组练习对话。
A：
B:
Aretheytomatoes?
C:
No./Yes.
Whatarethese？
Theyare.They’regood.
Arethese?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
Unit4Atthefarm（Period3）
1.经过大批的听读演练，总结字母“or”在单词中的发音，培育学生主动探究语音知识的意识。
2.能听懂、会唱歌曲“Maryhasalittlelamb”。
3.纠正学生错误的发音，帮助学生依据发音规律正确读出单词。
4.逐渐培育学生学习英语发音规律的兴趣。
1.指引学生自主发现发音规律。
音标/a:
/和/o:
/的发音不简单划分，要帮助学生频频演练、辨识。
教具准备:
1.教师准备多媒体课件和图片。
2.学生准备记号笔。
教课过程：
Warm-up:
1.Greetings.
2.学生朗诵P41对话，而后请一两对学生表演。
3.让学生向同桌介绍自己喜爱的蔬菜。
Leadin&
taskassignment
1.复习含有字母o的单词的发音。
比方：
nose,go,home,no,not.
等。
2．部署任务，经过今日的学习，掌握or字母的发音的规律，自
己组合单词，并拼读，看哪组的组合最多，给做得好的小组分别加一
颗星，两颗星和三颗星。
Presentation
Review
教师使用自己所画的图片，帮助学生复习句型“I’dlikethree/four”.
“They’re.”
Leadin&
presentation
Let’sspell
Read,listenandchant
（1）教师向学生出示图片说：
“Look,thisismyhorse.”引出horse,
且写出相应的单词，率领学生读单词，在读时注意实时纠正学生不正
确的发音。
（2）教师用相同的方式引出单词“world,work,fork,”和“born”.
（3）总结归类字母“or”的发音
Read,listenandnumber
（1）教师率领学生读一读本部分的单词。
（2）教师播放教课录音，学生边听录音边给单词标号。
（3）教师再次播放录音查对答案。
Look,listenandwrite
（1）学生察看句子，听录音，在空格处填写单词。
（2）检查答案，齐读句子。
Summary
a.Taskfulfillment（达成任务）
各学习小组依据今日学习的字母组合or的发音，分小组写单词，并
且拼读，看哪个小组写得多，读得多，依据竞赛的结果评选星级小组。
b.Summary
1.师生一同总结归类本节课所学的知识。
字母组合“or”和“all”的发
音。
2.鼓舞学生在平时英语学习中注意单词的发音，要发正确，多模拟。
Homework
1.听两遍英文歌曲
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