XXpep五年级上册英语教案及教学反思Word格式.docx

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ho’syour…?

hat’she/shelie?

并能在具体的语境中运用；

　　培养学生热爱、尊敬老师的情感。

　　教学重点

　　Let’slearn部分的单词：

old，shortthin，tall，strong,young,funny,ind等。

要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。

逐步学会听、说、读、写单词：

old，short，thin，tall，strong。

　　教学难点

　　如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

　　教学准备

　　准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本课时的八张单词卡；

　　准备一些教师的照片或图片；

　　准备录音机及录音带。

　　教学方法

　　小组合作法、情景教学法

　　教学过程设计

　　ar－up

　　播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期单元英语学习的兴趣。

还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：

“Ihaveanefriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

　　日常口语练习：

　　T：

Hello,everyone！

elebactoschool!

Nicetoseeyou!

　　Ss:

Nicetoeetyou!

　　问学生几个问题，引出本课重点内容。

具体会话可参考如下：

Hi，everyone！

Nicetoseeyouagain．hatgradeareyouinno？

　　Ss：

e’reinGrade5．

DoyoulieyourneEnglishboos？

yes！

hatareegoingtotalaboutinUnit1？

Guess！

hat’sthetopicofUnit1？

　　Presentation

　　出示Let’sstart部分图片，介绍说：

Rabbithasanyneteachersinherschool.Doyouhaveneteachers?

引导学生根据情景图的提示描述新教师。

然后说：

“今天我们将学习怎样描述新教师。

Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

　　出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：

TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：

youny，indold，funny。

可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

　　可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

　　根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：

rHuistheartteacher.hat’shelie？

He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。

再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

　　试着写单词。

　　范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

　　Let’spla

　　Let’sfindout

　　指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。

完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：

ynechineseteacheristallandstrong.hoishe?

让其他学生选出正确的图片。

　　Let’ssing

　　放歌曲“yneteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

　　consolidationandextension

　　让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

　　让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。

展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

　　让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。

可以参考以下语言：

Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．ealllieher．ho’sshe？

　　让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

　　板书设计

　　old，shortthin，tall，strong,oung,funny,ind

　　教学反思

　　本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：

教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。

可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。

达到描述不同图片人物的要求。

利用一些活动来巩固知识。

教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：

　　第二课时

　　能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

　　Doyouhaveneteachers?

　　yes,ehaveaneEnglish/ath/art/science/English/puter/usic/P.E.teacher.

　　ho’syourEnglish/ath/art/science/English/puter/usic/P.E.teacher?

　　r.Zhao/ra/issLiu…

　　hat’she/shelie?

　　He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sveryind.

　　了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；

　　能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。

　　本课时的重点掌握句型是：

ho’syourathteacher？

rZhao．hat’shelie？

He’sthinandshort.He’sveryind要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。

　　Let’stry这一形式在学生用书中次出现，但难度不大。

学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。

教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。

初步培养学生的听力技能。

　　教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；

　　教师准备录音机及录音带。

　　情景教学法

　　教师放歌曲“yNeTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

　　结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。

口语练习内容可参考如下：

　　A：

Goodorning/afternoon.Loo!

ourathteacherisveryyoung.He’stallandthin.

　　B：

Thisisourusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.

ho’syourartteacher？

rHu．

hat’shelie？

He’sshortandthin！

　　Let’stryandtal　Let’str

　　反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。

在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：

“ho’she/she?

”提问学生。

此后再转入Let’stal部分对话的详细学习。

教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

　　Let’stal　教师播放Let’slearnA中的四句话。

教师说：

“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？

”出示Let’stal部分的人物图片，让学生快速找出rZhao。

然后教师分别说出教师姓氏：

ra／issLiu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

　　听录音，跟读Let’stal部分的对话。

引导学生指现图中的人物

　　rZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是athteacher。

　　教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：

“ho’sthisan/oan？

hat’she/shelie？

”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

　　Goodtono

　　此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。

汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。

英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名。

这些不同需要让学生了解。

　　让学生做A部分Let’stal的活动手册配套练习。

　　让学生默记Let’stal部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

　　让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。

再用英语写一写自己扮演的名字。

　　小结

　　ho’syourathteacher？

　　rZhao．

　　hat’shelie？

　　He’sthinandshort.He’sveryind.

　　课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是ho’syourathteacher？

rZhao.hat’shelie？

He’sthinandshort.He’sveryind.这些句子在课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。

先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。

教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。

在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

　　第三课时

　　能听懂、会说本课时单词及词组：

principal,universitystudent,strict,sart,active；

　　能听懂、会说句型：

ho’s…?

He’sfro….hat’shelie?

并能在情景中进行运用；

　　能听懂Let’s