英语五年级下册英语module2Word文件下载.docx
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learnt
these
dancerbe的过去式was，were的用法
learnt（learn的过去式）
基本能听懂、会问：
“Didyou/he/she+verb-ed….?
”的语言结构，并会做答“Yes,I/He/Shedid.
No,I/He/Shedidn’t.”
（2）运用能力目标
运用所学语言结构询问与描述过去的事情并能与现在的事作比较。
（3）情感目标
通过比较人们的过去和现在，培养学生积极向上的学习态度和价值观，教育孩子们珍惜现在宝贵的学习机会。
四、教学重点
词汇：
be的过去式was，were的用法
learnt（learn的过去式）
dancer
foreignlanguage
句式
“Subject+Verb-ed…”
“Didyou/he/she+verb-ed….?
”
“Yes,I/He/Shedid.
4、教学难点
be的过去式was，were的用法
foreignlanguage的读法
”
“Yes,I/He/Shedid.
五、教学过程
1、Warmup
T:
DoyoulikewatchingTV?
S:
Yes,Ido.
（dotheaction）I’mwatchingTV.
2、Newteaching
（1）T:
Doyoulikedancing?
Yes,Ido./
No,Idon’t.
Letonestudentact.Look,sheisdancing.
DoyouknowYangLiping?
（图片）
She’safamousdancer.
（2）T:
DoyoulikelearningEnglish?
AndwearelearningEnglishnow.
（3）T:
WearelearningEnglishnow.ButdidyourmotherlearnEnglish?
Yes,shedid./No,shedidn’t.
ShelearntEnglish.
Didhelearnanyforeignlanguages?
Yes,hedid./No,hedidn’t.
（解释foreignlanguages的意思，并教读发音。
）
（4）通过板书重点句型，让学生自由对话练习。
Eg:
T:
DidyourgrandpalearnEnglish?
S:
Yes,hedid./No,hedidn’t…
（5）T：
DidLingling’sgrandpalearnEnglish?
Listenandanswerthesequestions.
（教学these这个单词。
a.Whoarethey?
b.WhyisLingling’sgrandmotherwearingtheseclothes?
c.Whichlanguagedidshelearn?
d.WhatwasLingling’sgrandfather?
e.Didhelearnaforeignlanguage?
Studentanswerthosequestion.
Repeatafterthetape.
Actitout
3
Practice
（1）Game:
“GuessingGame”：
学生们三人，两个背对背，另一个与其一面对面。
面对面的一个做动作一个问，背对的同学猜“YesorNo”,如下：
S1:
（Doaction）
S2:
Didhe/sheplaybasketball?
S3:
Yes,he/shedid.
No,he/shedidn’t.
做若干次这样的练习。
（2）回顾知识点，教师讲解本课学习中所存在的问题。
五：
Homework:
a.
Readthetextfluently,copythetapeaspossibleasyoucan.
b.
Makesentenceswiththreenewwords.
c.Doasuevey:
采访自己身边的长辈，请他们谈谈自己的过去和现在（包括工作，喜好，习惯等）然后根据采访得来的信息写一篇小短文，与其他同学进行交流。
教后反思：
（1）单词方面：
采用音—义—拼写由易到难，逐步深入的教学方法，通过不同形式的读单词，充分调动学生的积极性，让大部分学生能在课堂上掌握单词的读音，优秀的学生掌握单词的拼写。
（2）句型方面：
采用循循善诱的教学方法，让学生以小组合作的方法理解并掌握本课的知识点，然后在理解的基础上进行读和背，这样会提高学生背的速度和准确性。
另外，在读背句型采用小组竞争，以提高学生的积极性。
在学生对句型掌握熟练的基础上，联系学生实际进行问答练习，从而发现学生存在的错误，加以引导和纠正。
（3）课文方面：
本课的教学目的是“让学生使用过去式谈论出生的时间”。
根据新课标，英语教学的目标是培养学生综合运用语言的能力。
因此，我十分重视在课堂上设计相关的场景人让学生有机会进行模拟交际，本课创设一定的情景，让学生在演中学，在演中用，这样不但培养学生听说读的能力，而且能使所学知识运用到生活中。
第二课时
一教学内容：
二．教学目标：
三、教学重点和难点：
1.
Words
and
phrases:
learnt
dancer
2.Sentences:
ShelearntEnglish.Did
she
learn
any
foreign
languages？
HeislearningEnglishnow.
3.Grammar:
Talkingaboutthepastandpresent.
4.Teachingproperties:
wordcards
photos
tape.
四、教学过程：
Step1.
Warming—up
Greeting:
Hello,Goodmorning,class.
Goodmorning,teacher.
Howareyoutoday?
Wearewell.
Whatdayistoday?
Thursday.
AreyoureadyforyourEnglishclass?
Yes.Weareready.
Game:
Reviewthepasttenseofsomeverbs.
Step2
New
teaching
Usesomepicturestolearnimportantsentences.
Didyou/he/she…..?
Yes,I/she/hedid.
No,didn’t.
Heisdoing…….
2.
Learnnewwordsandphrases.
Teacher
plays
the
tape
have
Ss
underline
new
words
phrases.
Teacherguidestolearnbyallkindsof
methods.
3.Listen
repeat
4.
Actoutthetest.（GiveSssomeminutestopractise.）
Step3.Practiceandconsolidate.
Show
two
pictures
describe
（use
important
sentences）
Doactivity
3.Have
look
it
give
some
minutes
to
practise
in
pairs,then
act
out.
Step4.Task—fulfilling
Game:
teacher
take
out
their
it.
Theothersguessit.
Step5
Sum
lesson
五．Homework:
Trytodescribetheotherpersons
toyourparents.
教学反思：
如何让学生在比较自然的情景下说英语,快乐的学习英语,是教师整节课设计所围绕的重点。
教师把整节课设计的更像一节活动课。
热身活动中，让学生做出各种动作，既复习了上节课所学内容，又调动了课堂气氛。
接着引入课文让学生边说边u做，给予大家充分的活动和操练的机会。
小组擂台赛充分调动学生积极性，使得人人参与，每个学生都有表演的机会。
这节课课文内容相对简单，教师应该创造性使用教材，让学生学会运用知识。
教学活动不应仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活去。
教师应积极学习研究课堂的资源的开发，以期待更好的为教学服务。
Unit2MrLiwasateacher.
第三课时
一．教学内容:
小学英
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