上海工程技术管理学校Word文档下载推荐.docx
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校区
专业设置
总部校区
数控技术应用、模具制造技术、机电技术应用、汽车运用与维修、园林技术、服装设计与工艺、美术设计与制作
二分校区
酒店服务与管理、旅游服务与管理、烹饪
三分校区
会计、计算机应用
二、教案质量现状分析
（一）主要优势
1.专业实训条件已经得到较大改善
近5年,学校在市、县两级财政地大力支持下投入大量经费用于改善办学条件,特别是筹集8200多万元人民币新建了数控技术、都市农林、旅游服务三个市级职业教育开放实训中心,专业实验实训条件得到极大改善.数控技术开放实训中心总投资1600多万元,建筑面积2140M2,总工位数305个；
都市农林开放实训中心总投资960万元,占地面积134亩,能满足多种设施农业技术和园林技术实训需要；
旅游服务开放实训中心总投资5500万元,建筑总面积6500M2,总工位数240个,集教案、培训、技能鉴定和对外服务于一体,为我校创新技能型旅游人才培养模式创造了良好条件.其他专业也基本能按照本市中职校教案技术装备标准配置实验实训设备,但随着时间推移与科技进步,部分教案设备地先进性已显现不出,完好程度也逐渐下降.
2.专业结构基本适应产业发展需要
由于新学校是由6所老学校合并而成地,所以学校在校区布局调整过程中对专业结构也进行了适当调整,保留了与上海特别是崇明产业发展相适应地专业.根据上海和崇明经济结构进一步优化、发展方式重大转变、现代农业加速发展、城镇化进程加快推进、人民群众对优质职教有新期盼地新形势和新特点,经过调整优化,我校基本形成了以加工制造专业群为主体、商贸旅游、农林牧渔和文化艺术专业群为支持框架格局,重点建设好数控技术应用、机电技术应用、酒店服务与管理和园林技术4个专业,并带动和发展一批相关专业和延伸专业,以专业链对接产业链,所以专业结构基本适应产业发展需要.
3.教案改革已经积累了一定地经验
一是在课程教材建设上初步构建了具有校本特色地“K-H”Ⅱ型课程模式,重点建设专业能够按照任务引领型课程地基本要求组织骨干教师编写部分校本课程,各专业地课程标准基本建立.
二是在师资队伍建设上初步与高校、企业建立合作关系,通过培训与实践提升教师本体性知识、条件性知识与实践性技能.建立了多种教案制度,如教案反思制度、专业对话制度、青年教师导师制度等,鼓励、指导教师自觉研究自身教案行为,教案有效性逐步提高.
三是在人才培养模式创新上有重点地选择部分专业实行校企合作、工学结合.如酒店服务与管理专业依托旅游服务实训中心实行“工学交替”培养,把原来一年地顶岗实习分解到三年完成,一年级用4个星期进行教案见习,二年级用8个星期进行教案实习,三年级用36个星期进行顶岗实习,学习工作交替进行,任务要求各有侧重,使人才培养模式与技能型旅游人才地成长规律基本符合.
（二）薄弱环节
1.师资水平有待提高,专业发展任重道远
由于新学校由6所老学校合并而成,且除了原竖河职校是国家级重点职校,师资整体水平较高以外,其他5所学校相对薄弱,所以师资结构不够理想.目前,学校专任教师学历达标率为98%,高级职称占27%,专业教师虽然大部分取得相关地职业资格证书,但实践能力还是参差不齐,不能很好适应职业教育改革发展地需要.要改变这种现象需要时间,需要制度建设,提供资源与支持,这将是今后学校提升教案质量地基础性工作,也是关键所在.
2.学生基础层化突出,提升素质任务艰巨
学生入学基础分化严重,给组织教案带来很大困难.为解决这个问题,学校曾用“班级分层”与“班内分层”两种不同地分层方法解决教案组织（特别是文化课）难题,实施过程中都有正面和负面效果.从现状看,有5%左右地学生是通过多次辅导后才勉强通过课程评定地.
学生思想道德、心理健康也存在一定问题,比较普遍地是缺乏责任感、感恩心和耐挫力.形成这些现象地原因,与部分教师工作不够耐心、方法简单、缺乏艺术有关,也与学校德育载体地单调单一有关,当然也与家庭教育有关.
3.教育改革有待深化,培养模式亟待创新
学校非常重视以人才培养模式改革为核心地各项改革,数控、园林、酒店等重点建设专业在教育改革过程中能够有序推进,取得了不少成绩.但从整体上看,即便是几个重点建设专业地改革创新,也是在某几个方面比较突出,一般专业地培养模式、教案模式、课程内容、教案环境等离“十一五”发展规划所提出地“国家示范性职业学校”还有较大差距.
三、教案质量总目标
按照稳定规模、调整结构、加强管理、提高质量地总体工作思路,我校将以“提供优质职教、促进学生发展、服务区域经济、助推社会进步”为办学使命,以“培养明理敬业、自强不息、适应变化地知识型、发展型技能人才”为发展愿景,把工作重点转移到提高教育质量、提高就业品位、提高办学效能、提高专业竞争力和提高社会知名度上来.2010-2012学年度学校教案质量总目标是：
专业设置合理、教案设备先进、课程体系健全、培养模式新颖、师资队伍雄厚、质量管理科学、学生素质优良、就业质量上乘、学校吸引力不断增强.
四、教案质量分目标
序号
分目标名称
至2013年6月教案质量达成目标
1
教案文件地制订与实施
根据《教育部关于进一步深化中等职业教育教案改革地若干意见》（教职成〔2008〕8号）、《教育部关于制定中等职业学校教案计划地原则意见》（教职成〔2009〕2号）、《教育部关于印发新修订地中等职业学校语文等七门公共基础课程教案大纲地通知》（教职成〔2009〕3号）和《上海市中等职业教育全面提高教案质量行动计划（2009-2013年）》（沪教委职〔2009〕30号）等文件精神,以及本市中等职业教育任务引领型课程改革理念,修订和完善各专业教案文件,做到规范、科学、合理、体现时代性,主要包括：
①专业教案计划（或教案实施方案）；
②教案大纲（或课程标准）；
③教材选用（或组织编写）；
④专题大型教育教案活动方案,如军训、教案实习、顶岗实习和各种素质教育活动等.
2
教案质量保障体系建设
①以全面质量管理思想和发展性教育质量保障体系理论为指导,围绕学校质量文化、管理制度、质量标准、活动程序、发展评价等五个方面建立学校教案质量保障体系,形成新版本《质量管理手册》；
②认真贯彻执行学校《手册》,特别是在贯彻教案诊断、教案反思、团队工作制度,以及创新培养模式、开展质量跟踪、持续改进教案等方面形成工作机制.大型教案诊断一学期2次,有分析总结和改进意见；
教案常规检查一学期3次,各有侧重,注重反馈；
教师自觉研究自身教案行为、反思教案实践；
教研组一月2次集体备课,学校层面建立“知识管理”系统；
学校与企业签订合作协议,通过订单培养、工学交替、产学一体等途径共同培养人才；
对毕业生开展跟踪调查形成制度,为改进教育教案提供依据；
③教案质量保障体系建设成为学校教案管理特色亮点,在全市层面起到示范引领作用.
3
专业布局地调整与优化
①在调查研究基础上根据上海特别是崇明产业结构调整升级对技能型人才地新要求,开展专业设置与结构调整优化专项工作,形成以加工制造专业群为核心,商贸旅游、农林牧渔、文化艺术三个专业群为支撑地框架格局.每个专业群再形成以重点专业为核心、延伸专业为主体、相关专业为补充地专业结构.②健全专业建设指导委员会,每个专业都形成中长期建设规划和阶段实施方案,重点建设好数控技术应用、机电技术应用、园林技术、酒店服务与管理4个专业,达到市级重点专业水平.
4
培养模式地改革与创新
①所有专业与企业签订校企合作协议,4个重点建设专业成立校企合作工作小组,建立学校、行业、企业共同参与人才培养地新机制,学生下企业实习制度得到进一步完善,教案见习、教案实习、顶岗实习等多种形式并存；
②4个重点建设专业结合自身特点探索不同地培养模式,并在实践基础上总结形成与新地人才培养模式相适应地教案管理制度：
数控技术应用专业引进工业文化,尝试“教案工厂”模式；
园林技术专业以实施园林工程和服务工程为载体,探索“产学结合”模式；
酒店服务与管理专业依托旅游服务培训中心,探索“工学交替”模式；
机电技术应用专业与长兴海洋装备基地相关企业深度合作,探索“订单培养”模式；
③与上海若干高职院校开展中高职贯通培养试点,建立人才成长新地“立交桥”和职教发展新机制.
5
师资结构与专业化水平
①加强队伍建设,优化师资结构,主要指标是：
生师比达18：
1,专任教师合格学历达100%,高级职称教师达30%,“双师型”教师达90%,各专业有1~2名专业带头人,县级以上骨干教师达15%以上；
②制订“十二五”师资队伍建设规划,目标清晰,任务明确,措施有力,特别是建立具有校本特色地职教教师专业发展新模式,通过学校、企业、师训机构地“三元联合”,职前教育、实习期教育、职后培训地“三段柔合”,促进教师学术性、师范性、实践性地“三性融合”；
③加强教师专业发展制度与机制建设,与社会机构建立伙伴关系,建设开放多赢地合作机制；
尊重并激发教师内在需求,形成教师自我发展动力机制；
加强专项制度建设,引导、规范、鼓励教师地专业行为；
④教师专业发展效果明显,具有扎实地本体性专业知识,熟悉专业教案法,具备良好地情景性教案技能、专业能力和实践能力,在市职教教师教案法评优活动和“星光计划”技能竞赛及全国竞赛指导中取得良好成绩.
6
校内外实训基地地建设
①按照《上海市中等职业学校教育技术装备标准》配置公共基础课与专业实验课地实验室,主要包括语音教室、多媒体教室、计算机教室、美术教室、音乐教室、演播中心、校园网、图书馆、体育场馆以及各专业基础实验室,实验开出率达98%以上；
②各专业均建立校内实训场所,重点建设专业按照市开放实训中心标准配置,其他专业按照市最新专业教案标准配置,大部分专业在实训环境布置上把工业文化融入学校文化,建构环境逼着、特色鲜明地专业实训教室,基本实现教案环境与企业生产或服务地环境对接,实训开出率达98%以上；
③建立20个以上关系稳定、层次较高地校外专业实训基地,满足各专业学生教案见习、教案实习、顶岗实习地多样化需要.
7
课程教材改革
①以上海中等职业教育任务引领型课程改革理念为指导,借鉴国际现代职教课程模式,完善校本特色地“K-H”Ⅱ型课程模式,课程结构由“公共基础课程+核心课程+专门化方向课程+选修课程”构成；
②公共基础课程为国家课程,根据专业不同和发展需要不同做好国家课程校本化工作；
核心课程在内容上以专业基础知识、专业基本技能为主,形式上为综合课程,一般选用国家编写教材；
专门化方向课程为系列学习领域（典型工作任务）,可选用市任务引领型教材或改编；
③明确新时期学校德育工作地总体目标与阶段目标,根据现阶段学生群体特点与主要存在问题,设计开发系列校本德育课程,加强教育针对性,形成以国家课程为主体、校本课程为补充地德育课程体系；
③配合人才培养模式与教案模式改革,有效推进各类校本课程地开发,完成3-4门专业类精品课程和若干特色课程；
④在学校统一领导下,教师能认真实施新课程,不断总结经验、反思改进,新课程地执行能力与驾驭能力不断提高.
8
教案方法改革
①积极推进教案方法改革,公共基础课探索分层教案,90%课程能运用以信息技术为核心地现代教案技术,以仿真软件为主要代表地信息化教案资源覆盖70%专业,以行动导向、做学一体为主要特点地职业教育教
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