2020部编小学语文六年级下册《那个星期天》优质说课稿.docx

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2020部编小学语文六年级下册《那个星期天》优质说课稿

今天我说课的内容是部编人教版语文小学六年级下册第9课

《那个星期天》。

第三单元是“习作单元”，有《匆匆》、《那个星期天》两篇精读课文教学。

通过教学让学生把真情在笔尖流露；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“体会文章是怎样表达情感的”。

在感受主题和掌握要素的帮助下来实现学生的表达能力：

写作时选择合适的内容写出真情实感。

本课是第三单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。

为了更好地完成任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。

一、说教材。

（一）教材分析

《那个星期天》作者，史铁生。

文章记叙母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，表现了孩子期待已久而又落空失望的心理过程，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。

全文共七个自然段，分为三部分：

第一部分，开篇点题，那个星期天记载着“我”的第一次盼望；第二部分，写“我”在母亲一次次爽约下，希望逐渐落空的心理变化过程；第三部分：

写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。

文中对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理。

同时，用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实。

（二）教学目的

1.会写“媚、蚁、叨”等生字，掌握“蚁穴、念叨、停顿”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。

4.能比较《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文在表达情感的方式上的相同点和不同点。

（三）教学重难点

1.重点：

有感情地朗读课文，体会文章是怎样表达情感的。

2.难点：

文章是怎样表达情感的。

二、说学情。

六年级学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容,体

会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者真实的情感。

为此，确定以下教学方法和准备。

三、说教学方法和准备。

1.教法：

启发式和自主学习法

2.学法：

小组合作探究法、阅读体验法

3.教学准备：

课件，写作背景资料，学生课前预习。

四、说教学过程。

我的教学过程有以下几个环节：

（一）初读课文,整体感知。

1.学生自由读课文。

2.反馈检查。

3.理清思路。

（1）思考本文主要写了一件怎样的事？

能否用一句话概括？

（2）这篇文章以什么顺序来写的呢？

（时间顺序，从早到晚）

（3）与时间变化而变化的是什么？

（“我”的心情）

（二）重点研读，体会人物感情。

自读课文的第二部分，圈划表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了哪些变化。

1.“……这不会错；……都不会错”“我想到底是让我盼来了”满怀期待的心情。

为什么如此令我期待的一天，我却记不清去哪儿了？

（1）母亲之前一直答应我去，但是却没有兑现，我一直期盼，以至于忘记了目的地

（2）我的期望越大，失望也越大，在那天由于期盼落空，所以这样的伤痛令我印象深刻，以至于忘记了具体信息。

2.“春天的早晨，阳光明媚““跑出去，站在街门口”“藏在大门后”

通过天气，动作的描写，体现出我心情的愉快。

3.“这段时光不好挨。

”我耐心地等待。

作者怎么来体现不好挨？

（跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。

“院子很大，空落落”写出我独自等待时的寂寞）

等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有放弃，一直耐心、执着得等待着

4.整个上午都在母亲脚底下,追在母亲的脚底下。

我好几次差点绞在它们中间把它们碰到。

“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来。

急切的心情。

那两条腿不停地晃动，侧面表现出母亲的忙碌。

这几句话在写法上有什么特别之处？

（以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。

）

5.我蹲在她身边，看着她洗。

我一声不吭，盼着。

焦急，执着。

我看着……我一声不吭。

这个动作写出我的心理是怎样的？

想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心存期盼。

我感觉到周围的光线渐渐暗下去……越来越缥缈。

（环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，我的期盼落空。

同时也照应我的心情，希望渐渐破灭的失落。

）

“我忽然有点儿明白了。

”我明白了什么？

今天是没有希望再出去了。

6.“我现在……那声音无休无止就像时光的脚步。

”

用光线的变化和声音，夸张和比喻的手法，写出等待中的孤独、时间

的漫长及等待无果后的悲伤。

为什么光线“漫长而急遽”？

漫长：

时间长，急遽：

虽然等待时间很漫长，但是我却并不希望黑夜降临，希望白天能更长一点。

体现出我执着盼望的心情。

“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪”表现出他无比的悲伤、绝望的心情。

联想迢迢牵牛星中的“泣涕零如雨”“脉脉不得语”，可以感受到那种极度地悲伤，无以言表。

“闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”内心的绝望，无奈。

7.梳理人物的心情变化：

期盼——愉快——等待——执着——焦急—

—失望——绝望

相对应的时间也产生了变化：

阳光明媚——暗下去——消逝两条线索并行，写出人物的心路历程。

（三）进一步感受人物性格。

1.在这个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她还是不是一位好母亲？

说说你的看法。

在第7小节中：

“母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。

一边亲吻我一边……对不起”

从这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰我。

看出她对我的怜爱。

可以感受到母亲是爱自己的孩子的，但是迫于生计只能不停地劳作。

2可能有些同学会产生疑问，既然“我”为什么不直截了当地拉着母亲出门呢？

一定要等母亲停下来呢？

从中你发现了什么？

“我”是个乖巧、懂事的孩子，体谅母亲的辛劳。

（四）领会主旨，学习写法。

1.读了本文，你有哪些感想？

父母要能够兑现给孩子的承诺，不然可能会对他们造成难以忘怀的伤害。

孩子也要能够正确地表达自己的需求。

2.本文在写作上有什么值得借鉴的地方？

（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理。

（2）用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实。

五、说板书设计。

那个星期天

动作描写:

踏着、看着、蹲、念念叨叨、流泪、依偎、闭上心情变化:

兴奋期待--耐心等待--焦急无奈--失望委屈

环境变化:

阳光明媚→暗下去→消逝