学年度第二学期教学工作计划Word文档格式.docx

学年度第二学期教学工作计划Word文档格式.docx

《学年度第二学期教学工作计划Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年度第二学期教学工作计划Word文档格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（一）优化课程设置，完善“xx”课程体系

在严格执行基教科下发的关于xx市小学课程基本设置的前提下，结合我校xx教育追求，修改完善校本课程体系。

课程的丰富性，决定了学校生活的丰富性。

课程有多精彩，教育生活就有多精彩。

学校继续以特色文化品质提升为目标，组织力量，外请专家，内建团队，研究建设我校课程总体框架与实施方案，不断对标聚焦核心素养，不断将宏观上位的核心素养理念具体化，并最终与微观的课程内容紧密结合。

全面改版“xx课程”体系，重点推进六大特色课程建设，确保学校建立起具有学校特色、体现学习领域、符合学生多元发展需求的一份课程图谱、一组课程样本、一个课程基地、一种研学平台、一张课程证书。

1.阅读课程，深度构建。

坚持晨诵、午读，确保全校学生每学期人均读书量不少于5本，人均熟背诗词不少于15首，人均熟背名人名言不少于15句，让阅读成为师生的一种生活方式。

开展读书节活动，与知名作家面对面，进行“我的一本课外书”演讲等比赛，培养朗诵、演讲、讲述、表演等阅读达人。

尝试探索儿童阅读挑战活动，不断营造浓郁的阅读环境。

研发实施xx阅读特色课程（一年级：

趣味童谣课程、二年级“字源其说”课程、三年级“我爱谜语”课程、四年级“童心童诗”课程、五年级“人物研究”课程、六年级“唇枪舌剑”课程），促进学生深度阅读能力的发展。

2.拓展课程，求品创特。

基于“儿童本位、学习本性、学科本质”学科拓展性课程研发是xxxx课程体系中的特色精品项目，各学科要紧紧围绕市卓越课程督导评估要求，以“创特色，求精品”目标定位，做好系统架构。

语文学科重点研发阶梯习作课程，数学学科重点研发数学阅读课程，英语学科重点研发口语交际课程，科学学科重点研发科学探秘课程，体育学科重点研发“棋乐无穷”课程，音乐学科重点研发名曲欣赏课程，书法学科重点研发“翰墨飘香”课程，信息技术学科重点研发电子百拼课程。

3.节日课程，滋养童心。

所谓节日，就是隆重举行而固定不变的日子。

节日课程建设要打开思路，勇于创新，敢于实践。

不要被传统思维所束缚，不能有畏缩心理，要开发出新颖的节日课程。

学校的节日课程建设不但要沿续传统，四月份运动文化节、五月份的艺术节，而且要做好新节日研发，比如电影节、故事节、巧手节、音乐节等，要把它作为一个节日固定下来，在内容上有所创新，在组织上有所突破。

年级的节日仪式课程的开发要体现小而精，本学期重点实施一、二年级礼仪课程，三年级生日庆典课程，六年级毕业典礼课程。

4.实践课程，系统建设。

学校德育处要精心谋划，围绕自然、安全、环保、公益等主题，整合各种校外课程资源，组织学生走进自然、走进社区、走进生活。

分年级组织“我和春天有个约会”“走进江海博物馆”“走进张謇纪念馆”等，发展学生的综合实践能力。

5.社团课程，多元发展。

要继续加强课程研发、活动过程、展示平台、辅导老师管理，提升选课走班社团品质的提升。

沿袭xx社团运作模式，每周集中安排时间用于实施“选课走班”校本化社团课程。

整合社团课程项目，增设艺术（葫芦丝）、书法校级层面精英培育社团，让每个学生每周至少参与一个社团的学习。

本学期深入推进家长、社会能人进课堂活动，继续做好合唱、棋类、机器人、文学社等社团的组织管理。

（二）以学为中心，建设高品质课堂

课堂是主阵地，是师生共同成长的舞台，是师生彼此最好的成全。

新的学期，我们要牢固树立“课堂才是彰显度、课堂才是竞争力”的发展意识，突出学为中心，推进课堂革命，让“xx活力课堂”成为一种教学生态，一种文化追求，推动学校教育发展高品质提升。

1.确立“以学为本”课堂理念。

课堂革命首先是一场心灵的革命、一场观念的革命。

我们要围绕“核心素养的课堂落实”这一主题,进行广泛深入的学习研讨。

学校教科室要通过团队研学、网络平台等途径，借助案例分析、课题研究等形式，帮助教师准确把握“课堂革命”的总体思想、本质内涵、基本要求和实施路径。

学校教导处要依托主题教研活动等阵地积极引导教师深入开展基于“生本、学本、习本”的课例研究，进一步明确“课堂革命”操作范式，切实引领教师更新教育理念，重塑育人意识，回归教学本真。

全体教师要坚持“活力”课堂导向，教师要成为调适课堂、引导学生的“参与者”，“以学为主”，注重“问题解决”，促进学生在教师指导下自主建构知识、探究方法，富有个性地学习。

2.完善“课堂革命”保障机制。

学校将成立课堂革命领导小组，建立健全课堂革命项目推进机制和课堂研修机制，重点“推进综合性学习方式和深度学习策略”的研究与推广，切实转变教学行为。

学校教导处要设计确立活力课堂过关展示制度，组织“骨干教师示范放样、全体教师组内请客、中青年教师优课展示”等课堂研讨活动，实施“集体观课”“推门听课”“行政抽课”“互动议课”等课堂教学调研督导机制，落实好“磨课、观课、议课”等环节，保障常态课的行为转变。

全体教师严格落实“自主先学、合作助学、踊跃展学、以练促学”的“4条教学底线要求”，坚持以问题设计为起点，自主学习为基础，探究体验为核心，展示交流为途径，使教学过程成为师生互动、教学相长的过程。

3.深化“活力课堂”实践研究。

没有深度的教研，不可能有课堂的变革。

本学期，学校教导处、教科室要以“核心素养的课堂落实”“活力课堂教学细节”“课堂教学与信息技术深度融合”为研究方向，组织教师开展多种形式的课堂教学研讨与观摩活动，实现以展示课引领研究课，以研究课优化家常课，以家常课保障优质课的理想状态。

本学期着重抓好以下课堂教学研讨活动：

一是主题式课堂研究。

在学期初确定研讨主题，各学科每月安排一次，本学期重点围绕“自主先学、合作助学、踊跃展学”等主题展开。

每次主题式教研活动按照“学习（理论收集）——实践（课例观摩）——研讨（主题沙龙）——总结（行动反思）”程序运作，做到定时间、定内容、定主题、定地点、定主持人，活动后要形成研究资料包。

二是课例式教研。

以教研组为单位，围绕课标研读、教材解读、学情分析、目标定位、方式选择、练习设计等方面形成年级内的集体备课稿，力求建立起校本化的教学设计，为后续教学提供借鉴。

期末，教导处要将各年级的集体备课稿进行修改整理，建立学校的教学设计资源库。

三是展示性教研。

对“每周展示课”、集团教研课、学校承办的市级以上教研活动进行整体规划。

本学期学校拟承办xx市小学英语与品德等专题教学活动。

相关负责人要精心准备，早规划、早行动，以求通过展示性的教研活动，推动课堂革命，提升课堂品质。

（三）突出关键环节，提升有效管理水平

教学精细化管理是全面提升教学质量的重要举措。

我们将守住日常，抓住课堂、作业这些关键环节，引领教师从教学结果反思课堂教学、作业布置与批改等各方面的情况，从而不断诊断和改进教学。

1.作业是教学的一面镜子。

“有效作业”要做到：

优化师生关系，严格执行教案，展开教学过程，教学效果明显。

本学期，我们依旧会认真落实减负规定，严禁教师为学生私订教辅用书。

教师作业布置要认真精选，并指导学生“独立、按时、整洁、规范”地完成作业，对学生作业的书写字迹、解题格式等提出明确要求。

布置作业时注意基础性、实践性、层次性。

要求做到全批全改，批改规范，有适当的鼓励性评语。

教导处将不定期地抽查各学科的作业，了解作业的量布置得是否得当，了解作业的批改是否及时规范，并做到有查必反馈。

每月调研作业的布置与批改情况不少于1次。

2.计划是成功的预言。

“有效计划”要做到：

要件齐全完备，整体贯通呼应，内容匹配具体，引领教学实施。

学期初，组织教师认真学习教学工作的相关规范和要求，以备课组为单位认真讨论并制订好教学计划，教导处认真查阅、反馈后教师再行修改。

这样，教学方向才会明确，教学措施才会得力。

3.备好课是上好课的基础。

“有效备课”要做到：

把握整体方向，目标预设准确，内容选择恰当，教学预设科学。

继续尝试“备、研、修”三步走备课模式。

首先要求每位教师都能深钻教材，细读文本，独立精备，然后在组内每周一次的“集体备课”活动中说课，每位成员要切实保证自己说课的质量和效果，最后再集思广益，取长补短，进行个性化修改。

努力提高“集体备课”的组织化程度与活动质量。

备课时，教师从学生的角度出发与设计“教案”，并与学生个体经验相联系、相结合，设计时把“学习内容与学习者作为焦点”，更多地思考学生学“什么”、如何“学”，以学科的特点与学生的求知需求为主线设计“学程”，优化作业设计，关注课前预习，努力提升学生的自主学习能力。

本学期备课组将针对白板技术的运用及微课设计的研究展开重点学习，并且真正地与自己的备课相衔接。

教导处将及时查阅并反馈，以保证备课的质量。

学期中执行每双周对教学常规工作实行检查通报点评的制度，其中每月至少普查教师教案1次，

4.课堂是提高学业水平的核心地带。

“有效上课”要做到：

向课堂40分钟要质量，教导处将带领大家重温“xx小学课堂教学要求”。

在课前充分作好准备，准备好多媒体，备好课，以饱满的精神状态投入教学。

在课堂上，组织小组合作学习，留足学生作业的时间。

教导处将安排期初、期末行政听课以及不定期的抽查听课，认真考核及时反馈。

如未经教导处许可私自调课占课均属于教学事故，如未达理想课堂底线要求，分管教导主任将进行跟踪听课，直至过关为止。

继续执行行政每日巡课与随堂听课制度，每学期校长、分管校长（主任）听随堂课至少60节，教导主任普听课不少于40节，其他管理人员听随堂课至少30节。

5.检测是教学优化的必要保证。

“有效检测”要做到：

目标设定明确，测试组织规范，分析反思透彻，改进及时有效。

针对每个需要掌握的知识点，不管是教师在课堂上的当场检测，还是一个单元的知识点的综合运用的检测，检测的方式可以灵活多样，检测的目标明确，对于检测的结果要仔细分析，针对不足之处及时调整教学思路。

教导处将实行单元（或月）质量调研制度。

6.因材施教，才能人人发展。

“有效辅导”要做到：

学生的差异是客观存在的，做好“培优补偿”是落实因材施教原则的重要举措。

为此全体教师要立足课堂，确立分层教学意识，注重针对性辅导。

教导处将建立“培优补偿”档案，对于学困生的学习和作业开展前置性教学实验，力争能“堂堂清”；

鼓励学有余力的学生进行拓展性学习，教师给予适当点拨。

期末将做好“进步生”和“特长生”的表彰工作。

（四）探索xx评价机制，强化学业水平监测

遵循“人人都成功”的理念，把社会责任感、创新精神和实践能力作为核心目标，坚持面向人人，关注个体差异，完善xx评价体系，努力创造适合每一个学生发展的教育。

1.构建xx评价体系。

从学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等方面，研究制定《xx评价体系指导意见》，进一步完善xx评价体系。

以常规评价关注发展过程，以主题评价关注多元素质，以成果评价关注发展结果，把目光从分数等第转向孩子的闪光点，让鼓励成为孩子前进的动力。

一个学期结束，保证每位学生至少能拿到一张证书。

2.明确质量发展目标。

三至六年级学科质量的底线目标是基础学科的优秀率、合