朗诵兴趣小组活动计划Word格式文档下载.docx

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一学年

附：

宣传发动的通知

关于语文朗诵兴趣活动小组的通知

高一年级全体同学：

朗诵时语文学习中一个重要的环节，也是一种重要的能力，朗诵让我们贴近作者作品。

也让我们贴近艺术之美。

为此，我们特开办语文朗诵兴趣小组。

兴趣小组小组的活动流程是

各班选拔（推荐）——分组培训——比赛——组建朗诵团——不定时演出

凡是朗诵爱好者，都可以报名参加。

请同学们快快行动，到各班的课代表那里去报名吧！

茅村中学高一语文组

2005-10-7

朗诵兴趣小组活动培训教案

第一课时

一、学习目的

1.掌握朗诵的基本要求

2.学会基本的朗诵技巧

3.掌握朗诵的基本流程

二、学习重点：

朗诵技巧与朗诵流程

三、学习方法

讲座与实际操作

四、学习过程

1、播放诗朗诵《再别康桥》，让学生谈谈听后的感受。

2、介绍朗诵的基本要求：

读音准确节奏适当声情并茂

3、以《沁园春长沙》为例学习体会基本技巧。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；

看重读，并要有一定的停顿。

漫江碧透，百舸争流。

读出气势来，情绪高昂。

鹰击长空，鱼翔浅底，

万类霜天竞自由。

一字一顿，读出感叹语气。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。

此处无疑而问，要读出胸有成竹的感觉。

携来百侣曾游，

忆往昔峥嵘岁月稠。

应舒缓，引导听众回到以前。

恰同学少年，风华正茂；

书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，

语速应加快，读出蓬勃的朝气。

粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。

结尾句，要提顿、用长音。

4、朗诵的基本流程

了解作者和写作背景——把握情绪变化——找到变化点——设计重音停顿等——朗诵

5、作业

试着朗诵李清照的词《如梦令常记溪亭日暮）》

第二课时

一、学习目标

观摩名家朗诵的录音录像，进一步学习朗诵技巧

二、学习方法

观摩与模仿

三、学习过程

1、学生展示自己的朗诵，师生共评。

2、听名家录音，体会名家对诗词的把握，以及情感的处理方法。

常记溪亭日暮，

舒缓的语气。

沈醉不知归路。

语气调皮，突出醉意。

兴尽晚回舟，

突出“晚”。

误入藉花深处。

突出“深”。

争渡，争渡，

语气急促，突出狼狈状态

惊起一滩鸥鹭

语气上扬，想象鸥鹭急急飞起的状态。

3、学生分组训练，模仿朗诵。

4、展示朗诵

5、作业：

到互联网上搜集更多的朗诵，找到自己认为比较出色的加以点评，并模仿朗诵。

朗诵兴趣小组活动总结

朗诵小组活动运行近一年来，取得了不少的成绩，也存在一些急需解决的问题。

成绩方面：

一、调动了学生的学习语文的积极性和学习热情。

朗诵的形式鲜活、又能带给学生极大的美感，有不少学生在学习反馈表中说：

我渐渐觉得语文的魅力又回来了。

二、使学生找到了语文学习的抓手。

好多学生把语文看作摸不着头绪的学科，说原本以为是这样，老师却说是那样。

有了朗诵，学生就能很快很准确的把握住文章情感态度和观点了。

在课堂上，学生读文章的热情也高涨了，常常是比试着读。

三、让学生的精神和思想丰富起来。

所读的材料都是古今中外优秀的诗歌散文，通过对这些经典作品的反复朗诵，学生逐步积累了人文精神，打下了精神的底子。

还有以下急需解决的问题：

一、学生课业负担重，能用于的朗诵的时间少。

在下一步，打算将朗诵和课内学习结合起来。

二、缺少必要的配乐知识和音乐资源，在配乐时捉襟见肘。

在下一步，将找各种类型的音乐，都听一听，按照风格分类。

三、音响设备缺乏，朗诵效果大打折扣。

在下一步，可以考虑向年级或者学校借一些器材。

刘成俭

2006-6-12

2006-2007学年度

2006-10-7

4.掌握朗诵的基本要求

5.学会基本的朗诵技巧

6.掌握朗诵的基本流程

6、学生展示自己的朗诵，师生共评。

7、听名家录音，体会名家对诗词的把握，以及情感的处理方法。

8、学生分组训练，模仿朗诵。

9、展示朗诵

10、作业：

这一年的活动仍然采取去年的形式，吸收上次的经验教训，又取得了不少的进步。

现总结如下：

一、在学习积极性的带动方面，朗诵活动依然有不小的作用。

读读悟悟品品再读读，已经成为学生学习语文走进课文的方法。

二、这一年的活动更多的和课内学习结合，学生既可以参加朗诵活动，又不会耽误学习，参与热情比去年高了。

三、今年在配乐上也下了不少的功夫，朗诵效果获得了一些提升。

朗诵《再别康桥》时，我们采用《献给爱丽斯》，诗歌的意境顿时呈现出来。

当然有些问题，还是不容回避的，比如：

一、长时间的朗诵，没了新鲜感，学生渐渐懈怠了。

应该考虑一下是不是换一种活动形式。

几种活动形式交叉着来。

二、朗诵的内容虽然经典，但是都是随机选的题目，缺少一定的序列组合。

下一步打算实行主题朗诵。

三、朗诵成果没有找到一种形式更好的保留。

录音机效果很差，又需要磁带，所以一直没有保留精彩的朗诵，朗诵成了遗憾的艺术。

2007-06-26

2007-2008学年度

《语文斋》编写小组活动计划

一、活动介绍

《语文斋》是以语文学习为基本内容，融合语文知识、语文学习、语文阅读和师生空间的一份自编小报。

它以班级为单位，每周一期。

力求最广泛的参与度和最大的内容覆盖。

以班级为单位，确定编委编辑，按照一定的程序约稿、审稿、定稿、印刷、发行。

开展我最喜爱的一期报纸、我最喜爱的文章评选活动，激励学生办报的热情。

宣传发动，确定每班的编委。

集体培训，并试编2-3期报纸。

正式运作，每周一班一期出版报纸。

进行我最喜爱的一期报纸、我最喜爱的文章评选活动。

高三年级全体学生

《语文斋》期待你的加入

高三年级全体同学：

请每个班级的课代表和班干部确定编委5人，将名单送至刘老师处。

也请进入编委的同学好好准备相关知识，并着手筹办第一期报纸。

茅村中学高三语文组

2007-10-7

《语文斋》报纸编辑出版培训教案

了解报纸出版的一般流程。

掌握版面设计的原则。

学会选文章的方法。

文章选录的方法

讲座

1、学习报纸出版的流程

约稿——定稿——制版——小样——交印——发行

2、学习版面设计的基本原则。

标题应醒目，要用黑体字。

横标题和竖标题要呈中心对称。

分栏要错落有致，避免有通栏。

图片和标题不要放到一起。

3、学习选用文章的方法

思想主题占首要位置

字句通畅有文采

小错误不影响大局

5、展示规范的报纸如《人民日报》让学生加深印象。

4、作业

每个班定一个主题，然后在全班内征稿，并从来稿中选取合适的稿件，编辑组合成一份报纸。

《语文斋》编写活动总结

《语文斋》完全由学生自己编写，给了学生发表文章的机会，提高了学生的写作热情。

开办一年来，取得的成绩如下：

一、激发了学生创作热情。

它以班级为单位，可以说每一个都有展示自己的机会，每一个学生也都有发表文章的机会。

即使不能发表整篇的文章，也能在《语丝》栏目中发表自己的一句话见解。

二、促进了学生读书的热情。

唯有读书，才能创作出更好的作品，只有创作出更好的作品才能发表。

所以，语文斋高密度的发行量，使得更多的学生想一试身手。

三、语文斋也在一定程度上为学生的写作积累了写作素材和写作手法。

语文斋的主题办报思想，使得它每一期都能汇聚相关主题的素材，同一主题不同的表达也给学生的写作提供了许多借鉴。

也存在如下的问题

一、以班级为单位的形式，一方面保证了报纸的正常出版，但另一方面也使得报纸风格难以统一，也形成了“地方保护主义”——只刊登本班的文章，其他班级的不予理睬。

二、每