清平乐村居文档格式.docx
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生:
清平乐
我听到这一个字,有人读“yuè
”有人读“lè
”,该怎么读,谁来说说?
应该读yuè
,
为什么呢?
因为这《清平乐
村居》是辛弃疾当时即兴写成的一首小歌,所以读yuè
噢,清平乐在这是这首词的词牌名,是可以唱的曲调,我们一起读
清平乐
上学期我们也学过一首词,叫《长相思》,同学们对比一下,你发现了什么?
(有的词只有词牌名,有的词既有词牌名,也有词的题目,今天我们要学的词的题目是《村居》,中间有个间隔号,所以我们读的时候中间要注意停顿,)好,一起读“清平乐·
村居”
看到村居你会想到什么?
原来村居指的就是乡村的生活呀。
二:
教学过程
请同学们拿出课本,翻到24页,自由朗读这首词。
注意,仔仔细细地读上两遍。
读之前,老师有个温馨提示。
(课件出示)要求:
把字音读准,把句子读通。
明白要求了吗?
好,开始。
2、正确朗读,解多音字“剥”。
谁愿意第一个来读给大家听?
(指名读)谁来就字音是否读准了来评一评。
词中有一个多音字,你注意了吗?
这个字有两个读音,一个念
“bāo”,一个念“bō”,在这里该怎么念呢?
我们先来看看不同读音的意思再做判断。
bāo是去掉外面的皮或壳,bō是用强制的方法夺去,(课件出示剥的读法和意思)。
你们认为该怎么念?
为什么在这里念“bāo”?
(你能根据意思来选择正确的读音,真棒)那你能读一下这一句吗?
(指名读)大家一起正确地读一遍。
(齐读)
6、读出节奏。
同学们,我们现在读的是词啊,词在朗读的时候一个最显著的特点,就是要讲究节奏,这种节奏就是词特有的“美”——韵律美!
(出示画有节奏的词。
)谁再能给大家读一下,要注意节奏啊。
(生纷纷举手,朗读。
)(课件出示)带节奏的词。
清平乐(yuè
)·
茅檐/低小,溪上/青青草。
醉里/吴音/相媚好,白发/谁家/翁媪?
大儿/锄豆/溪东,中儿/正织/鸡笼。
最喜/小儿/无赖,溪头/卧剥/莲蓬。
同学们,这儿有两个空格,以此为线,词分为了上阙和下阙两部分,朗读时,上、下阙之间要停顿,我们来喘一口气作为停顿。
(指导朗读)我们一起来读一读。
师生齐读。
这可是词呀,古代词是可以唱的,咱们来打打拍子读读,读得跟唱的一样好听,多读几种节奏,对,就这样,想怎么读就怎么读,自由地读,痛快地读。
同学们,人们曾说“词中有画,画中有词”,下面,请同学们闭上眼睛,听老师读一遍,边听边想象你的眼前浮现出怎样的情景?
(学生说到哪句情景,教师就出示哪句话。
)
谁能用一个字概括一下你读后的感受?
用词中的一个字:
醉
可以打开书。
哪些词句?
好好地去品味,也可以用笔画一下思考的痕迹,因为思维是最美的浪花
生自由读课文
师巡视
我觉得“卧剥”能体现出最小儿子的最可爱,因为剥莲蓬一般都是坐在那边剥,或站着
而他却是….
而他却是躺着剥
哦,躺着剥,是卧剥莲蓬,我们一起来看一看卧剥莲蓬的小儿,看一看他的姿势,他在…..来,你说
他趴在地上,拿着莲蓬,在那边剥
趴在地上,这就是俯卧,想想看,他还有可能怎么卧?
你说
他可以一会翻翻身一会再翻过来,
如果这样侧过来,这叫什么卧?
侧卧
侧卧,如果面朝上,这是
仰卧
哎,正如你所说得,他想怎么卧就怎么卧,想怎么剥就怎么剥,你觉得这位小儿怎样?
我如果是小儿子的话,我可能一边剥一边讲,干活,不干活?
干活,不干活?
全班哄笑
哦,这是你体会到的小儿子的可爱,还有,你觉得这位小儿怎样?
来,你说
我觉得这个小儿子,一边剥莲蓬,一边说,大儿子二儿子怎么回事啊,像我悠然自得的剥莲蓬吃,多好啊,他们在那边干活累不累啊?
想到了自己的两位哥哥。
这是多么天真的想法?
来,我们读,把这个天真的小儿读出来,
最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬
我听出来了他的天真,还有是怎样的小儿,来,你说。
他还会说,大哥哥和二哥哥都把我的活给抢了,父母看到了,肯定会以为我不愿劳动,万一他们不喜欢我怎么办?
哦,是这样的想法,这是童言无忌,好,你说。
我觉得小儿子是最调皮的,最顽皮的
说说你的理解。
我从“最喜小儿无赖”的无赖中,体会到的。
哦,无赖,无赖原本是指,知道吗?
无赖,原本是指不讲道理,在本文中指的是小儿子的顽皮。
哦,也就是说,小儿在这是不讲理的意思吗?
不是的
你是怎样认为的?
最喜小儿无赖,是夫妻俩最喜欢的儿子,
是夫妻俩最喜欢的儿子。
来,读出那种喜欢来,
我听出了喜欢,还有谁喜欢这可爱的顽皮的小儿,除了这老夫妻俩,你说
还有作者也喜欢小儿子。
说说你的看法
因为作者写“最喜”
哦,你抓住了一个词“最喜”,来,读
是啊,是最喜欢、最淘气,最惹人喜爱的小儿子。
还有谁想读一读这一句?
你来
听出了你的喜欢,你读出了小儿的可爱。
还有谁愿读?
来,你来
我也听出了你的喜欢,同学们,其实像无赖这个词啊,表达了词人对小儿的喜欢,这是一种爱称啊,在我们的生活中,我们的爸爸妈妈经常会这样说我们,他们也可能会指着我们的鼻子说,你这个小无赖,你这个小调皮,你这个小顽皮,你这个小淘气,你这一个小捣蛋,你这个小傻瓜,这是一种浓浓的爱呀!
好,自己再读一读,体会体会这一句。
来,我们一起来读出这个顽皮可爱的小儿,最喜,齐
在清代诗人高鼎的眼中,童年是“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
”;
在宋代诗人杨万里的眼中,童年是“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
在宋代诗人范成大眼里,童年是“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
”
刚才我们说到,这翁媪聊到了自己的大儿、中儿,他们还会聊些什么?
媪会对翁说,别喝那么多酒,你都快神志不清了,
哦,关心他的身体,那翁可能会对媪回句什么呢?
想想看
可能说,没关系,反正家里来客人了,少喝点还不如多喝点,我醉不了
哦,这是对自己酒量的自信,对客人的热情,是吧?
孩子们,我们看啊,当我们看到这一对白发苍苍的翁媪,在阳光下,在茅檐前,亲热的交流着,交谈着,我们会情不自禁的想,这是哪家的翁媪呢?
来,谁来读一读这一句?
来,你读
醉里吴音相媚好
我听出来了,你投入进去了,还有谁想读?
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪
我也听出了你读的非常好,刚才我们说了这个字,醉,大家都说他喝了一点酒,有点醉意,或者有点微微醉了,还可能会是?
还有可能会沉醉
沉醉在什么当中,你说完整
沉醉在?
好,想想看,
沉醉在他们的谈话中,
谈话中,还可能,好,你说
沉醉在温馨快乐之中
这份生活之中,你说
沉醉在幸福之中,
幸福之中,所以词人辛弃疾看到了这一幕,也不禁感叹,读
同学们,这温馨的田园风光,这一家老小五口,被构成了一幅完整的村居图啊,就这样一幅村居图,给你留下了什么样的印象或感觉?
他们是一个和谐温馨的家庭
你感受到了和谐温馨,你说
他们给我留下了欢乐祥和的情景
给你留下了祥和的感觉,好,你说。
他们给我留下了,家庭是多么美好和温馨
给你的感觉是一份美好和温馨。
那位女生
给我留下的感觉是很温馨、很美好,夫妻两个很和睦。
很和睦,很恩爱,孩子们,留给我们的就是这样的温馨
师板书温馨、美好。
。
还有你们所说的和谐,幸福。
下面让我们把这种温馨美好幸福这样的感觉,带进词中,一起读出来,清平乐
村居
齐
生读课文
假如你来到这样的村居前,看到这温馨美好的生活,这温馨美好的场景,你会怎么样呢?
我沉浸在幸福祥和的生活中,我觉得外面战乱纷飞,而他们却像往常一样,使我很感动。
哦,你沉醉在当中,享受一份心的宁静。
我似乎也变成了翁媪的一个儿子,感觉很快乐感觉很温馨。
你已经读进去了,你沉醉其中了。
我也好想加入他们啊!
一份加入,你说
我觉得这个家庭很和睦,这个地方很风趣。
有一份独特的风味,是吧?
孩子们,你们所说的感觉汇成一个字或词,就是醉和陶醉啊,其实沉醉其中的不仅是翁媪全家,还有我们,还有谁也会醉了?
作者
作者,对,大家都醉了,
师板书“醉”
词人辛弃疾,他生活在社会动荡、战火连年的宋代,童年时,他的家乡就被金人占领,他一直渴望收复失地,却没有得到朝廷的重用,这位金戈铁马的将军,他看到这温馨美好的生活,他会说些什么呢?
哎,外面战火纷乱,而这户人家是这么的温馨,太好了
感叹温馨的生活,你说
如果外面也像这里一样,和平、温馨,该有多好啊!
是啊,俗话说,心中有情,眼中才有景啊,所以辛弃疾笔下才这样充满诗情画意的村居,
师放音乐
我们一起读
生配乐读课文
三:
总结课文
同学们,辛弃疾笔下的村居是这样的温馨美好幸福,其实这温馨美好幸福的生活,也是我们人类共同的追求,好。
下课。
让我们一起醉在这幸福的村居生活中吧!
有人说,一首好词就好像一壶好茶,越读越品就越觉得香气萦绕,韵味深长。
所以,我们读词就要读到词人的内心深处去。
那就让我们一起细细品味吧。
四、拓展背景,体验词情。
1、同学们,一份温馨和谐、自在的乡村生活为什么让词人那么向往,那么沉醉呢?
(板书:
心醉田园);
他在陶醉之余又会想些什么呢?
老师相信读了这段文字,你会有深刻的感悟:
辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。
他出生于被金人侵占的北方,亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。
他渴望收复失地,渴望让百姓过上安居乐业的生活,所以一生都在为抗金而不懈努力。
42岁时遭受投降派的打击,被贬到远离战火的江西农村,一住就是18年。
壮志难酬、报国无路是悲愤的,但他仍不忘收复中原的大业。
2、同学们,看了这段资料,我们想你们一定明白了辛弃疾为什么那么陶醉。
此刻,看着这安宁祥和、温馨和谐的村居生活,辛弃疾感慨万千,他会想什么呢?
3、同学们,你们都说出了辛弃疾当时的心声。
那就让我们把这份心声融入我们的笔尖,把这首词端正美观地书写在字帖上。