清平乐村居文档格式.docx

1、生：清平乐我听到这一个字，有人读“yu”有人读“l”，该怎么读，谁来说说？应该读yu，为什么呢？因为这清平乐村居是辛弃疾当时即兴写成的一首小歌，所以读yu噢，清平乐在这是这首词的词牌名，是可以唱的曲调，我们一起读清平乐上学期我们也学过一首词，叫长相思，同学们对比一下，你发现了什么？（有的词只有词牌名，有的词既有词牌名，也有词的题目，今天我们要学的词的题目是村居，中间有个间隔号，所以我们读的时候中间要注意停顿，）好，一起读“清平乐村居”看到村居你会想到什么？原来村居指的就是乡村的生活呀。二：教学过程请同学们拿出课本，翻到24页，自由朗读这首词。注意,仔仔细细地读上两遍。读之前，老师有个温馨提示。

2、（课件出示）要求：把字音读准，把句子读通。明白要求了吗？好，开始。2、正确朗读，解多音字“剥”。谁愿意第一个来读给大家听？（指名读）谁来就字音是否读准了来评一评。词中有一个多音字，你注意了吗？这个字有两个读音，一个念“bo”，一个念“b”，在这里该怎么念呢？我们先来看看不同读音的意思再做判断。bo是去掉外面的皮或壳，b是用强制的方法夺去，（课件出示剥的读法和意思）。你们认为该怎么念？为什么在这里念“bo”？（你能根据意思来选择正确的读音，真棒）那你能读一下这一句吗？（指名读）大家一起正确地读一遍。（齐读）6、读出节奏。同学们，我们现在读的是词啊，词在朗读的时候一个最显著的特点，就是要讲究节奏，

3、这种节奏就是词特有的“美”韵律美！（出示画有节奏的词。）谁再能给大家读一下，要注意节奏啊。（生纷纷举手，朗读。）（课件出示）带节奏的词。清平乐（yu）茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/无赖，溪头/卧剥/莲蓬。同学们，这儿有两个空格，以此为线，词分为了上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口气作为停顿。（指导朗读）我们一起来读一读。师生齐读。这可是词呀，古代词是可以唱的，咱们来打打拍子读读，读得跟唱的一样好听，多读几种节奏，对，就这样，想怎么读就怎么读，自由地读，痛快地读。同学们，人们曾说“词中有画，

4、画中有词”，下面，请同学们闭上眼睛，听老师读一遍，边听边想象你的眼前浮现出怎样的情景？（学生说到哪句情景，教师就出示哪句话。）谁能用一个字概括一下你读后的感受？用词中的一个字：醉可以打开书。哪些词句？好好地去品味，也可以用笔画一下思考的痕迹，因为思维是最美的浪花生自由读课文师巡视我觉得“卧剥”能体现出最小儿子的最可爱，因为剥莲蓬一般都是坐在那边剥，或站着而他却是.而他却是躺着剥哦，躺着剥，是卧剥莲蓬，我们一起来看一看卧剥莲蓬的小儿，看一看他的姿势，他在.来，你说他趴在地上，拿着莲蓬，在那边剥趴在地上，这就是俯卧，想想看，他还有可能怎么卧？你说他可以一会翻翻身一会再翻过来，如果这样侧过来，这叫什

5、么卧?侧卧侧卧，如果面朝上，这是仰卧哎，正如你所说得，他想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥，你觉得这位小儿怎样？我如果是小儿子的话，我可能一边剥一边讲，干活，不干活？干活，不干活？全班哄笑哦，这是你体会到的小儿子的可爱，还有，你觉得这位小儿怎样？来，你说我觉得这个小儿子，一边剥莲蓬，一边说，大儿子二儿子怎么回事啊，像我悠然自得的剥莲蓬吃，多好啊，他们在那边干活累不累啊？想到了自己的两位哥哥。这是多么天真的想法？来，我们读，把这个天真的小儿读出来，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬我听出来了他的天真，还有是怎样的小儿，来，你说。他还会说，大哥哥和二哥哥都把我的活给抢了，父母看到了，肯定会以为我不愿劳动，

6、万一他们不喜欢我怎么办？哦，是这样的想法，这是童言无忌，好，你说。我觉得小儿子是最调皮的，最顽皮的说说你的理解。我从“最喜小儿无赖”的无赖中，体会到的。哦，无赖，无赖原本是指，知道吗？无赖，原本是指不讲道理，在本文中指的是小儿子的顽皮。哦，也就是说，小儿在这是不讲理的意思吗？不是的你是怎样认为的？最喜小儿无赖，是夫妻俩最喜欢的儿子，是夫妻俩最喜欢的儿子。来，读出那种喜欢来，我听出了喜欢，还有谁喜欢这可爱的顽皮的小儿，除了这老夫妻俩，你说还有作者也喜欢小儿子。说说你的看法因为作者写“最喜”哦，你抓住了一个词“最喜”，来，读是啊，是最喜欢、最淘气，最惹人喜爱的小儿子。还有谁想读一读这一句？你来听出

7、了你的喜欢，你读出了小儿的可爱。还有谁愿读？来，你来我也听出了你的喜欢，同学们，其实像无赖这个词啊，表达了词人对小儿的喜欢，这是一种爱称啊，在我们的生活中，我们的爸爸妈妈经常会这样说我们，他们也可能会指着我们的鼻子说，你这个小无赖，你这个小调皮，你这个小顽皮，你这个小淘气，你这一个小捣蛋，你这个小傻瓜，这是一种浓浓的爱呀!好，自己再读一读，体会体会这一句。来，我们一起来读出这个顽皮可爱的小儿，最喜，齐在清代诗人高鼎的眼中，童年是“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”；在宋代诗人杨万里的眼中，童年是“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。在宋代诗人范成大眼里，童年是“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”刚

8、才我们说到，这翁媪聊到了自己的大儿、中儿，他们还会聊些什么？媪会对翁说，别喝那么多酒，你都快神志不清了，哦，关心他的身体，那翁可能会对媪回句什么呢？想想看可能说，没关系，反正家里来客人了，少喝点还不如多喝点，我醉不了哦，这是对自己酒量的自信，对客人的热情，是吧？孩子们，我们看啊，当我们看到这一对白发苍苍的翁媪，在阳光下，在茅檐前，亲热的交流着，交谈着，我们会情不自禁的想，这是哪家的翁媪呢？来，谁来读一读这一句？来，你读醉里吴音相媚好我听出来了，你投入进去了，还有谁想读？醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪我也听出了你读的非常好，刚才我们说了这个字，醉，大家都说他喝了一点酒，有点醉意，或者有点微微醉了，

9、还可能会是？还有可能会沉醉沉醉在什么当中，你说完整沉醉在？好，想想看，沉醉在他们的谈话中，谈话中，还可能，好，你说沉醉在温馨快乐之中这份生活之中，你说沉醉在幸福之中，幸福之中，所以词人辛弃疾看到了这一幕，也不禁感叹，读同学们，这温馨的田园风光，这一家老小五口，被构成了一幅完整的村居图啊，就这样一幅村居图，给你留下了什么样的印象或感觉？他们是一个和谐温馨的家庭你感受到了和谐温馨，你说他们给我留下了欢乐祥和的情景给你留下了祥和的感觉，好，你说。他们给我留下了，家庭是多么美好和温馨给你的感觉是一份美好和温馨。那位女生给我留下的感觉是很温馨、很美好，夫妻两个很和睦。很和睦，很恩爱，孩子们，留给我们的就

10、是这样的温馨师板书温馨、美好。还有你们所说的和谐，幸福。下面让我们把这种温馨美好幸福这样的感觉，带进词中，一起读出来，清平乐村居齐生读课文假如你来到这样的村居前，看到这温馨美好的生活，这温馨美好的场景，你会怎么样呢？我沉浸在幸福祥和的生活中，我觉得外面战乱纷飞，而他们却像往常一样，使我很感动。哦，你沉醉在当中，享受一份心的宁静。我似乎也变成了翁媪的一个儿子，感觉很快乐感觉很温馨。你已经读进去了，你沉醉其中了。我也好想加入他们啊！一份加入，你说我觉得这个家庭很和睦，这个地方很风趣。有一份独特的风味，是吧？孩子们，你们所说的感觉汇成一个字或词，就是醉和陶醉啊，其实沉醉其中的不仅是翁媪全家，还有我们

11、，还有谁也会醉了？作者作者，对，大家都醉了，师板书“醉”词人辛弃疾，他生活在社会动荡、战火连年的宋代，童年时，他的家乡就被金人占领，他一直渴望收复失地，却没有得到朝廷的重用，这位金戈铁马的将军，他看到这温馨美好的生活，他会说些什么呢？哎，外面战火纷乱，而这户人家是这么的温馨，太好了感叹温馨的生活，你说如果外面也像这里一样，和平、温馨，该有多好啊！是啊，俗话说，心中有情，眼中才有景啊，所以辛弃疾笔下才这样充满诗情画意的村居，师放音乐我们一起读生配乐读课文三：总结课文同学们，辛弃疾笔下的村居是这样的温馨美好幸福，其实这温馨美好幸福的生活，也是我们人类共同的追求，好。下课。让我们一起醉在这幸福的村居

12、生活中吧！有人说，一首好词就好像一壶好茶，越读越品就越觉得香气萦绕，韵味深长。所以，我们读词就要读到词人的内心深处去。那就让我们一起细细品味吧。四、拓展背景，体验词情。1、同学们，一份温馨和谐、自在的乡村生活为什么让词人那么向往，那么沉醉呢？（板书：心醉田园）；他在陶醉之余又会想些什么呢？老师相信读了这段文字，你会有深刻的感悟：辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。他出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。他渴望收复失地，渴望让百姓过上安居乐业的生活，所以一生都在为抗金而不懈努力。42岁时遭受投降派的打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。壮志难酬、报国无路是悲愤的，但他仍不忘收复中原的大业。2、同学们，看了这段资料，我们想你们一定明白了辛弃疾为什么那么陶醉。此刻，看着这安宁祥和、温馨和谐的村居生活，辛弃疾感慨万千，他会想什么呢？3、同学们，你们都说出了辛弃疾当时的心声。那就让我们把这份心声融入我们的笔尖,把这首词端正美观地书写在字帖上。