人教版六年级上册语文第六单元课文+口语交际+习作+语文园地 课时教案Word格式文档下载.docx
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浪淘沙(其一)
二、自主学习
1.在学古诗之前,请同学来回顾一下古诗的学习方法。
解诗题,知作者——诵古诗——抓字眼,明诗意;
理解大意——品意境,悟感情。
2.自学提纲
1.“浪淘沙”怎样理解?
互相交流资料,了解作者刘禹锡。
2.将古诗读正确、流利。
3.理解以下词语的意思:
①九曲②簸③天涯④直上。
4.结合重点词语说说古诗大意。
三、合作学习
1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗,这里是其中的一首。
其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
刘禹锡(772—842年),唐代诗人,字梦得,洛阳(今河南洛阳)人。
是柳宗元的好友,人称“刘柳”,因参加永贞革新而被流放。
他性格豪迈,决不向恶势力低头。
他的诗也写得很有豪气,白居易因而称他“诗豪”。
2.朗读古诗,理解以下词语的意思。
①九曲:
弯曲,形容黄河弯弯曲曲的样子。
/②浪涛风簸:
波浪滔天,大风颠动。
/③天涯:
天边。
/④直上:
一直到达。
3.学生连起来说说诗意:
(弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾,卷来万里泥沙,大浪翻涌,狂风怒吼,仿佛来自天涯。
如今可以沿着黄河直上九天银河,一起走进牛郎织女的家)(适时板书:
黄河雄伟壮美的景象)
四、质疑探究
1.出示:
“如今直上银河去,同到牵牛织女家。
”
2.品读,深化理解。
牵牛织女:
指牛郎星和织女星。
神话传说中把它们说成牛郎和织女两个人。
自古相传,织女为天上仙女,下凡到人间,和牛郎结为夫妇。
后西王母召回织女,牛郎追上天,西王母罚他们隔河相望,只准每年七月七日的夜晚在鹊桥上相会一次。
这首绝句用淘金者的口吻,表明他们对美好生活的向往。
同是在河边生活,牛郎织女生活的生河恬静而优美,黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。
直上银河,同去牛郎织女家,寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬,表达了诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。
(适时板书:
奋发有为的精神豪迈浪漫的气魄)
五、小结检测
这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》,古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。
课余请大家再收集相关古诗读读,领略中华民族特有的古诗古韵!
第二课时
1.读懂《江南春》和《书湖阴先生壁》,体会诗人感情,感受古诗意境。
2.培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
3.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
一、复习导入
1.指名背诵刘禹锡的《浪淘沙》。
2.谈话:
上节课我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》,领略了黄河宏大的气势,今天,我们再来欣赏一下江南的景色和乡村风光。
3.继续用学习上节课古诗的方法来学习《江南春》和《书湖阴先生壁》。
(板书:
江南春书湖阴先生壁)
二、学习目标
《江南春》《书湖阴先生壁》自学提示:
1.解释题目,了解作者。
2.有感情地朗读这两首古诗。
3.用自己的话说说诗句的大意。
第一部分:
《江南春》
(一)合作学习
1.诗题“江南春”:
顾名思义,江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
2.介绍作者:
杜牧(803—852年),唐代诗人。
字牧之,京兆万年(今陕西西安人)。
精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名,世称“小李杜”。
3.读准字音,注意节奏。
理解重点词语,想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思,结合注释理解。
4.说一说诗句的大意:
春天的江南,处处黄莺鸣叫,绿叶中映着红花,河边村庄,山边城郭,酒旗随风摇动。
南朝以来所建的许许多多座寺庙,又多少楼台笼罩在迷蒙的烟雨里!
江南美景烟雨楼台)
(二)质疑探究
1.重点词句:
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
2.品读,深化理解
南朝(公元420—589年),宋、齐、梁、陈四个朝代的统称,均设故都于江南,是我国历史上朝代时间存在较短的时期。
由于佛教迎合了当时统治阶级,方便他们统治人心,巩固江山。
于是当权者大兴建设寺庙,仅集中在建康一地的南朝寺院就有几百座,是当时人民的一项极为沉重的负担。
它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地,浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像,还要养活十几万的和尚和尼姑,使得当时的百姓生活苦不堪言。
现在大江东去,南朝的统治已经灭亡,那些荒淫的当权者也已经不在了,只留下了当年这—南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
所以我们从后两句诗中,不仅读到了江南春雨的美,也读到了诗人慨叹南朝的灭亡,借古喻今忧国忧民的思想感情。
忧国忧民之情)
第二部分《书湖阴先生壁》
1.解题:
《书湖阴先生壁》是作者访问朋友湖阴先生,被湖阴先生的人格及家周围清新环境所吸引而写下的诗,并将它题写在湖阴先生的墙壁上。
“书……壁”,即题写在墙壁上的诗。
2.了解作者:
王安石,宋代著名政治家、文学家。
3.理解重点词语:
长扫:
即常扫,指经常打扫。
/畦:
这里指种有花木的一块块排列整齐的土地周围有土埂围着。
/一水护田:
指一条小河环绕田野流过。
/两山排闼送青来:
排,推的意思;
闼,指门。
这句采用拟人手法,说两座青山推开院门,送来莽莽青翠。
3.说说诗句的大意:
茅屋檐下经常打扫得干净,一畦畦的花木是主人亲手栽种的。
一溪流水环绕着绿油油的农田,两座青山破门而入送来了莽莽青翠。
院里:
茅檐花木院外:
一水两山)
茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
2.品读:
第一、二句暗示了主人生活情趣的高雅,第三、四句表现了主人的高洁。
景美人更美)
三、总结拓展
1.黄河的磅礴气势,江南的美丽春色,乡村的青山绿水,给我们留下了深刻的印象,使我们更加热爱祖国的大好河山,为我们的祖国而骄傲。
2.描写自然风光的诗还有很多,同学们在课下可以自己找来读一读,背一背,积累下来。
只有一个地球
1.能正确、工整地书写12个生字,理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。
2.用自己喜欢的方式读课文,把握课文主要内容,说出课文运用的说明方法,体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
3.联系实际思考,“地球太可爱了,同时又太容易破碎了”这句话的含义,认识精心保护地球,保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
教学重点:
把握课文主要内容,了解课文的说明方法,体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
联系实际,让学生从心灵深处认识“只有一个地球”,从而树立起精心保护地球,保护地球生态环境的意识。
1.通读课文,了解课文内容。
2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容,学习文中说明方法、修辞手法的运用。
一、出示图片,导入新课
1.出示宇航员拍摄的地球图片:
学生仔细观察图片,然后结合自己对地球的了解,同桌间相互交流。
2.引入新课,板书课题,(板书:
只有一个地球)齐读课题。
3.释题,引导学生质疑。
为什么“只有一个地球”?
是一个怎样的地球?
4.明确本课时的学习目标:
(1)用自己喜欢的方式读课文,了解课文写了关于地球的哪些方面内容,有哪些让你感触最深?
是什么感触?
你为什么有这样的感触?
(2)用自己的话说出课文的主要内容。
二、初读课文、读后交流
1.教师范读课文。
要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。
2.学生用自己喜欢的方式读课文,注意课文写了地球哪些方面的内容?
运用了怎样的说明方法与修辞手法?
3.全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容,交流感受、说明方法、修辞手法),老师根据学生的回答进行重点内容。
美丽壮观、和蔼可亲,渺小资源有限,生态灾难无处可去,精心保护
4.小结:
通过学习,我们看出这篇文章是关于环保主题的,文章先讲了地球的美丽与可爱,接下来又讲了地球上资源有限,人类的一些行为会造成生态灾难。
如果地球被破坏,人类将别无去处。
最后提醒人们要保护地球。
三、再读课文,把握内容
1.根据板书的内容,引导学生概括文章的主要内容。
2.学生概括内容后,老师引导学生说出概括主要内容的方法。
四、朗读课文,互相评价
1.想一想,我们应该怎样读这篇课文?
2.读给同桌听,然后相互评价。
指名一位同学读给大家听,师生评价。
1.练习书写生字词语。
2.抓重点词句,深入研读课文。
一、齐读诗歌,导入新课
1.学生齐读诗歌《地球累了》(节选),读后谈自己的感受。
2.教师总结,导入新课:
那是一种心理的纠结,那是对人类愚昧无知的感叹,那是一种对环境的忧虑。
宇航员遨游太空,也发出感叹。
读出宇航员的感叹。
(我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了)
二、围绕感叹,研读课文
1.地球的“美丽壮观,和蔼可亲”
(1)学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。
学生齐读:
“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲。
(2)联系实际,认识“地球太容易破碎了”这一观点。
补充资料:
温室效应和臭氧层的破坏,以及带来的后果。
(臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用,能吸收高强度紫外线的99%,从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。
一旦臭氧层遭到破坏,紫外线便会增强,则全球气候会变暖,人类生命健康堪忧)
2.地球的“渺小”
(1)在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟。
(“宇宙”与“扁舟”对比,想象出地球的渺小)
(2)结合地球的一些实际数据,认识“地球太容易破碎了”这一观点。
3.地球“自然资源有限”
(1)矿物资源是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源,体会地球的可爱。
(2)联系实际,人类不加节制地开采矿产,必将加速矿产资源的枯竭。
那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿,人类需要的工业原料就没有了,进而认识地球太容易破碎了。
4.地球的“生态灾难”
(1)人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类服务的。
何为“本来”?
去掉“本来”,读出地球的可爱;
加上“本来”,读出这句话的言外之意。
(2)人类随意毁坏自然资源主要有哪些?
联系实际展开会议与想象,体会地球“太容易破碎了”。
污水排放,乱砍滥伐,捕杀野生动物,废气排放,滥用化学品等。
并由此展开联想,想到不堪的后果。
三、层层深入,得出结论
1.科学家证明了什么?
有何意义?
科学家设想什么?
是何意?
(至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
说明人类要保护地球;
科学家设想在火星或月球上建造移民基地。
这是为了让读者想象,假如有移民基地,人们都去居住也是不可能的事情,进一步突出保护地球的重要性)
2.展开想象,说说人类别无去处的结果。
3.学生根据自己的理解和看法,列出保护地球切实可行的办法。
四、书写字词,拓展练习
1.正确、工整地抄写课后12个生字,20个词语:
晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷