新人音版六年级下册音乐教案文档格式.docx

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第一课时《火车来了》36

第二课时《飞天曲》40

第三课时《海德薇格主题》《瀑布》41

第七课《放飞梦想》42

第一课时《永远是朋友》《我们是朋友》42

第二课时《欢乐颂》《和平颂》44

第一课《古风新韵》

第一课时《游子吟》

教材分析

《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。

作品充分表达了人类共有的母子亲情。

歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这个细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。

诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。

并实行亲情的教育。

教学目标

通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；

并对学生实行亲情的教育。

教学难点、重点

1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生实行亲情的教育。

2、二声部合唱是本课的难点。

教学手段：

DVD机、课件、电脑媒体等。

教学过程

一、组织教学，引入新课

1、声音练习

2、二声部练习：

以3度音程为主实行练习。

3、播放歌曲《世上只有妈妈好》

母爱是天底下最伟大的爱。

其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。

今天我想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看衣服图片（课件），请同学们告诉老师，在这幅图片上描绘了什么？

二、新课教学

1、感受歌曲。

★听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。

能够反复做两三次。

请学生思考歌曲共有几个乐句？

为什么这样划分乐句？

★在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。

★听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。

（能够按节奏有情绪地朗读）

2、演唱歌曲。

①随录音学唱。

★确定换气点。

如：

慈母手中线（换气），游子身上衣（换气），临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。

谁言寸草心（换气），报得三春晖！

★教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。

音色要圆润。

★歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。

★歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。

★带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。

②分两组，唱二部合唱。

★全体学生拍出高声部的节奏。

★全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。

★全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。

★全体学生背唱低声部旋律。

（当然不是所有学生都能够背唱准确，能够打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆水平。

）

★学生完整视唱旋律。

学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。

★教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。

★学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。

★由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。

★由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时实行声部交换。

★有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

3、情景表演唱。

了解古诗创作背景：

《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，能够迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！

于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。

前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》；

后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；

背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。

注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。

4、歌曲拓展。

★学唱这首歌曲你有些什么感想？

★妈妈都为你做过什么？

你为妈妈又做过些什么？

妈妈是怎样爱你？

你又是怎样爱妈妈的呢？

你能为妈妈做些什么？

5、小结。

6、本课结束。

课堂小结：

同学们，今天我们不但学习了《游子吟》这首歌，并且还为它编上了舞蹈。

老师希望同学们在母亲节的时候能够为自己的母亲献上这个节目，表达一下你们对妈妈的感激之情。

同时也给妈妈一些安慰！

做个父母的好孩子吧！

第一课时《关山月》《但愿人长久》

教学目标：

1、了解两位诗人的生平及写作背景。

2、聆听欣赏《关山月》感受诗人对征人的关切与向往和平的思想感情。

3、聆听欣赏《但愿人长久》体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学重点：

欣赏《关山月》感受诗人对征人的关切与向往和平的思想感情；

欣赏《但愿人长久》体会体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情

一、情景导入

明月是思念的眼，看着你也看着我。

古往今来以明月表相思的诗句有很多，你能说说吗？

二、作者简介及《关山月》

李白，字太白，号青莲居士。

天宝元年，供奉翰林。

受权贵谗毁，不久离开长安。

安史之乱中，曾为永王李璘幕僚。

后因李璘被杀受到牵连，流放夜郎，中途遇赦东还。

晚年漂泊困苦，客死当涂。

李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。

李白的《关山月》描绘了一幅清冷苍茫的月夜图，将关山边塞风光和戍边将士思乡情怀融入月夜高楼，表达了诗人对征人的关切和向往和平的思想感情。

三、品味诗歌

1、教师范读诗文，学生注意正音。

2、学生自由朗读，然后指名朗读，全班齐读。

3.学生结合课下注释，理解诗意。

四、欣赏《关山月》

1．播放音乐《关山月》

2.体验李白思乡情怀和向往和平的思想感情。

五、作者简介及《但愿人长久》

1．苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，自号道人，世称苏仙。

宋代重要的文学家，宋代文学最高成就的代表。

汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。

宋仁宗嘉祐（1056—1063）年间进士。

其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。

2．《但愿人长久》是北宋大文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》

六、欣赏《但愿人长久》

1．播放音乐《但愿人长久》

2.体验体会体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情。

七、小结

第三课时《花非花》

教学目的：

1、学习并演唱《花非花》，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。

2、通过学习此歌，增强学生对发声、吐字重要性的理解。

教学的重点与难点：

引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达；

歌曲字头的“软”表达。

教学方法：

讲解、分析、启发的教学法

教学教具：

钢琴、PPT课件

教学过程：

一、复习上节内容

二、发声训练

1、哼鸣练习

目的与要求：

体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。

a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。

b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。

c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。

d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。

2、U母音及带a母音练习

练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。

三、歌曲学习与演唱——《花非花》

1、作品简析：

白居易（772—846），唐代大诗人。

字乐元，晚年局香山，自号香山居士。

原籍山西太原，生于河南新郑。

出生于小官僚家庭。

少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了民间疾苦。

公元800年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。

后又任杭州，苏州刺史，管至刑部尚书。

晚年闭居洛阳，75岁去世。

终身主张“穷则独善其身，达则兼济天下”。

他的诗作《卖炭翁》《新丰折臂翁》《缚戏人》《忆江南》等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。

感伤诗中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。

黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。

早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。

1929年回国，先后在多所大学任教，培养了很多音乐人才。

同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。

是我国著名的作曲家和音乐理论家。

其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有极大的艺术价值。

白居易的诗大都以言语浅近，意境显露见长（相传老妪也能听懂）。

但这首《花非花》却颇为“朦胧”。

第一句“花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非雾。

第二句从“夜半来，天明去”的叙写，似在说短暂易逝的梦。

但第三四的“来如春梦”“去似朝霞”，即告诉我们“春梦”与“朝霞”也是比喻。

这种如行云流水，环环相扣的一连串的比喻，只喻体（用作比喻的物体），而不喻本（被喻之物），确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩。

但这首诗的诗意又不是晦涩到不可捉摸的地步，从他同期的，甚至为同一目的而作的《渐简吟可知，《花非花》可能表现的是对一种生活中存有过的，而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。

该诗节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作。

2、艺术处理：

歌曲抒发了诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。

结构为四句体单乐段形式。

第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境，第二句结束在属音上，是进一步的叙咏，那逐级下行，后为平叙的音调，具有谜底色彩，也增加了问的期待。

第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。

第四句由高而低趋于平稳，看似朝云，却非朝云。

最后恬淡的结束，其追惜、思念之情，溢于言表。

3、演唱要求：

要蕴涵原诗的意境，字头可软些，同时“花”“非”“雾”这些字唱起来有些绕口，方言区有f-h不分的情况，还要注意字音的准确、清晰。

此外，因为歌曲是舒缓的平稳节奏，要控制好气息使用，切记不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“热”了，这都将有悖愿意。

四、总结新课：

教师实行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。

五、作业：

课后用准确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。

第二课《月下踏歌》

第一课时《转圆圈》

用圆润而有弹性的声音，表现彝族儿童嬉戏时的情景和欢快的情绪。

着重歌曲的意境表现。

教学难点：

唱好倚音，注意力度、速度记号

教学准备：

一、织教学1、听音乐进教室2、师生问好

二、基本训练

1、听听唱唱

2、复习歌曲《我们要做雷锋式的好少年》

三、新课教学

1、感受音乐

学生欣赏歌曲《转圆圈》，让学生对此歌曲有感受。

（1）导入新课我国是多民族的国家，谁知道都有哪些？

今天我们学习

彝族民歌《转圆圈》。

（2）随五听唱歌曲，教师指导。

注意以下几点：

教学中应着重于歌曲的意境表现，把撒尼儿