数学知识点苏教版数学一下《第三单元认识100以内的数》word教案总结Word文档格式.docx

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5、讨论：

二十九根添上一根是多少根？

你能用小棒摆一摆，说一说吗？

小组讨论后在班内交流

6、提问：

二十九根添上一是三十，那么三十九添上一、四十九添上一、五十九添上一各是多少呢？

（学生讨论交流后，集体回答）

7、师：

先用小棒摆出八十五。

（学生动手摆）

指名说是怎么摆的。

（8捆，再加5根）

问：

你能从八十五起，一个一个数到九十九吗？

（学生一边摆一边数）

追问：

九十九添上1是多少？

（一百）（让学生把最后10捆成一捆）

（二）认识一百

谁来汇报你捆了几捆小棒？

（师相应贴出10捆小棒）

2、师生交流。

数一数，你们一共捆了几个十？

（同桌互相说一说）

4、老师一共捆了多少捆？

我们一起来数一数，一捆是

10根，2捆是2个十，3捆是3个十------9捆是9个十，10捆是10个十，10个十是多少？

（一百）（板书：

10个十是一百）

让我们再来十个十个地数一数。

（十、二十-------一百）同桌相互再这样数一数。

5、组织交流：

一百里面有几个十？

三、组织练习

1、“想想做做”第1题

数一数我们教室里有多少张桌子，有多少把椅子？

看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。

2、“想想做做”第2题

（1）师：

小朋友们爱吃香蕉吗？

白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？

请小朋友们5个5个地数。

谁数对了就可以掉这些香蕉了。

（2）你能5个5个地从5数到100吗？

3、“想想做做”第3题

先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。

4、“想想做做”第4题

观察左图：

长筒上面写着10，表示什么意思？

（一筒里面有10个羽毛球。

）这里有几筒，还有几个1？

一共是多少？

右图：

让学生照着左图的方法，独立解决。

交流：

几个十和几个一合起来是多少？

5、“想想做做”第5题

谈话：

这么多彩珠，怎么数？

（学生数过后，这么说结果，并说一说是怎么数的。

）

生：

数10个圈起来，一共有五个十，还有八个一，合起来是五十八.

四、总结评价

小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？

下课后再找一找在哪里能发现这样的数，与同学或教师交流。

提出要求：

今天我们一起认识了100以内的数，回家了解一下爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈的年龄，并记录下来。

教学反思

数的组成和读写

第2课时（教科书第24—25页）

一、创设情境，复习旧知。

1、出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：

从右边起，第一位是什么数位？

第二位呢？

根据回答揭示“个”“十”。

边讲述边提问：

我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？

启发学生说出它在十位的左边一位。

由此在计数器下方揭示百。

告诉学生：

在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。

2、小朋友，喜欢看动画片吗？

让我们先来看一段动画片。

（媒体展示商店卖东西的场景）

（1）（播放小兔子买铅笔）你知道它买了几捆？

是多少枝铅笔？

让我们一起来数一数。

（投影出示十枝铅笔图）

一般满10根小棒我们会怎样做？

（2）（播放小山羊买2捆铅笔）：

你知道它买了几捆？

是多少枝铅笔吗？

是啊，2个十就是20。

二、动手操作，直观感知

1、摆20.

（1）学生在计数器上拨一拨。

（2）提问：

拨出的2颗珠在哪个数位上？

十位上的2颗珠表示几个十？

个位上为什么没有珠子？

你能在计数器的下面写出20吗？

2、你会在计数器上拨珠表示数吗？

（1）请拨出40

摆一摆，拨一拨。

（2）讨论：

十位上为什么要拨4颗珠？

个位上为什么没有珠？

你能在计数器的下面写出40吗？

你在十位写几？

个位上呢？

你是怎样想的？

3、（再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？

再把拨出来的数写出来。

4、试着在计数器上拨出100。

说说你为什么这么拨？

三、练习巩固，深化理解

1、第1题

读题，理解题意。

2、第2题。

先说说计数器上有几个十和几个一，在写数。

3、第3题。

说说图上画的是什么？

然后读一读。

4、第4题。

学生各自填一填，再指名说说填空时的思考过程。

5、第5题。

先从图中圈出10颗星，提问：

你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？

学生初步估计后，再圈出2个10、4个10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的10颗之后，说说一共有几十。

6、第6题。

（1）让学生猜猜老师多少岁，老师用多了，少了判断。

（2）小组活动：

由1人在纸上任意写一个整十数，要求其他同学猜一猜。

四、全课总结。

今天这节课我们学习了什么？

通过本节课的学习，你有什么收获？

整十数加一位数及相应的减法

第3课时（教科书第26—27页）

一、旧知复习，新授铺垫。

1.师生进行“数的组成”的练习。

（1）3个十和2个一合起来是多少？

5个十和8个一合起来是多少？

（2）46里面有几个十，几个一？

28里面呢？

2.谈话：

刚才我们复习100以内数的组成，同学们的表现非常好，今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。

二、探究新知

1.情境引入、探究算法。

同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么？

（桃子）有一天，小猴子来到果园里。

看见有很多又大又红的桃子，高兴极了，于是它就动手采了一些桃子。

请仔细看图，说说从图中看到了什么？

（10个每框，一共有30个、外面有4个。

提问：

你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？

指名回答：

教师板书。

30+4=34-30=

4+30=34-4=

30+4等于多少呢？

你是怎样想的呢？

3个十加4个一合起来是34。

34可以分成30和4。

点名回答4+30=是怎么算的。

2.试一试：

34-30等于多少？

你会算吗？

同桌合作交流，说说想法

3个十和4个一去掉3个十，还剩4个一，就是4

因为30+4=34,所以34-30=4

因为34可以分成30和4所以34-30=4

34-4你会算吗？

同桌讨论交流、并汇报想法

3.介绍算式中各部分的名称

（1）介绍加法算式中各部分的名称

每个小朋友都有一个好听的名字，在一个算式中

的各部分也有各自的名称。

在加法算式中，像30+4=34相加的两个数都叫加数，两个相加的结果叫和。

（师边说边在30+4=34的算式下面板书各部分的名称）

谁能说一说算式4+30=34中各部分的名称吗？

（2）介绍减法算式中各部分的名称

在34-30=4的减法算式中，我们能不能也给它各部分取个名字呢？

请你猜一猜。

减号前面的数叫被减数（板书：

被减数）减号后面的数叫减数（板书：

减数）减法算式中的得数叫差（板书：

差）

指名说一说34-4=30中的各部分的名称

三、及时练习、巩固新知：

1.想想做做第1题。

（1）学生看图后列出4个不同的算式。

（2）根据图意说说你是怎样想的？

2.想想做做第2题。

（1）观察第一组算式，说说它们之间有什么联系？

（2）你能根据60+3=63想到其它三个算式的得数吗？

（3）学生独立完成练习后集体核对，交流算法。

3.想想做做第3题

（1）学生独立计算。

（2）核对并交流怎样算的。

4.想想做做第4题。

（1）让学生根据表中第一行的名称说说分别用什么方法计算和及差。

（2）计算表中的得数并交流。

5.想想做做第5题。

（1）交流：

什么叫相邻的数？

（2）学独立填写后集体核对。

6.解决实际问题：

第6、7题。

（1）、指导学生看图中的对话，然后说说题意。

（2）列式计算，集体交流。

四、全课总结、反思学习。

这节课我们学到了什么？

练习五

第4课时（教科书第28页）

一、复习数的组成（完成练习五的第1、2题。

1、出示第1题图

（1）教师指导学生认真观察第一幅图

说说你看到了什么？

图上画着3捆小棒和6根小棒。

你知道3捆小棒和6根小棒分别表示什么吗？

分别表示3个十和6个一。

那么第一幅图，是由（）个十和（）个一组成的？

组成了多少？

（2）教师指导学生看第二幅图

你们知道这个计数器上的数是多少吗？

这个计数器上的数是52，师：

你是怎么看出来的？

计数器的十位上有5个珠子，表示5个十；

个位上有2个珠子，表示2个一。

5个十和2个一合起来就是52.

说得好！

你们能在课本上写出正确的答案？

（3）学生独立完成两幅图下的填空。

2、出示练习5的第二题

（1）学生独立完成第1小题后集体核对。

（2）指名读一读第2小题。

讨论：

什么叫个位与十位上的数相同？

如果十位上是1，那么个位上是几？

你能写出这样的两位数吗？

（3）学生独立完成后，指名说说写的是多少。

（4）拓展：

十位上的数与个位上的数相同，这样的两位数有几个呢？

二、复习两位数加一位数及相应的减法。

1、完成练习五第3题。

（1）学生独立完成，限时2分钟。

我们来比一比，谁能在两分钟内做完这些口算，并且全对。

（2）集体交流，选择学困生说说是怎样算的。

2、完成练习五第4题。

从表格中你知道了什么？

（2）你能根据篮球这一列的信息，把他们连起来说一说吗？

怎样算篮球还剩多少？

（3）学生填表。

3、完成练习五第5题。

（1）让学生读题弄清题意，说出题目里告诉我们什么，要求的是什么，用什么方法计算。

（2）学生列式计算。

三．课堂总结

这节课同学们积极思考， 

学到了很多知识，你有哪些收获？

数的顺序

第5课时（教科书第29—30页）

一、整理百数表

1.激趣导入：

数学王国开运动会啦！

数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请同学们仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？

要求同桌学生相互说一说。

咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

2.学生各自边数数边填写，在书上完成百数表。