强烈推荐鄂教版小学五年级上册教案.docx

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强烈推荐鄂教版小学五年级上册教案

鄂教版五年级上册《品德与社会》全册教案

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 本册教材主要由四个单元组成：

第一单元为《我是阳光少年》、第二单元为《我和长辈之间》、第三单元为《我爱你，中国》、第四单元为《我们都是炎黄子孙》。

各单元体例结构如下：

单元主题文字：

引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。

提示语：

一般作为对某个话题的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。

旁白：

作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。

作用相对灵活。

情境对话：

一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：

真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。

帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

图标：

包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。

学生作品：

有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。

空白框：

启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

1、健康生活伴我行

 教学目标：

1、认识、理解生活方式的概念；认识生活方式对健康的影响；了解健康生活方式的内容与作用。

2、认同酗酒和吸烟对人体健康的危害，认同选择健康生活方式的重要性。

3、确定健康的生活方式。

教学重点：

1、通过对几种疾病死亡率的分析，认识到健康的生活方式的重要性。

2、通过探究性实验，认识到烟、酒对人体健康的影响，确立应该选择什么样的生活方式才是健康的。

教学难点：

探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响，并完成一份完整的探究实验报告。

课前准备：

教师：

收集有关不健康生活方式的图片、资料（包括形成原因、症状和危害）。

准备探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响实验的材料和用具。

拒绝毒品的宣传资料（包括宣传片以及相应的宣传报道）。

学生：

收集有关不健康生活方式的图片、资料（主要是一些恶性肿瘤、脑血管疾病、心血管疾病的相关资料，包括形成原因、症状和危害）。

 课时安排：

2课时　　

第一课时

教学内容：

  健康第一　　

教学过程　　

一、创设情境，引入新课　　

我国古代明医华佗与暴饮暴食者之间有这样一段小故事，“有一年青人，在给别人家帮工，午餐过后，蹲在窗台上与别人聊天，当他看到神医华佗走过来时，就对他人说，都说华佗医术高明，咱们不仿考一考他，看看是否属实，于是就从高处跳了下来，走到华佗面前说，华医生，你看我有病吗？

华佗给他一把脉后说，你敢快回家交待后事吧，不然就来不及了，那人一听大笑说，我身体好着呢，你却说我快不行了，真可笑，说完不懈一顾地走开了。

那人没走多远就突然倒地，不醒人事了。

后来有人问华佗，他到底怎么了，华佗说：

暴饮暴食后又从高处跳下导致死亡，“他暴饮暴食后又从高处跳下，将肠子坠断了几节，焉有不死之理。

”“那个人在暴饮暴食后又从高处跳下导致死亡，说明了什么问题呢？

”　　

学生自由发言　　

师：

同学们回答得相当不错，世界卫生组织（WHO）认为：

健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，还要有良好的生理、心理状态和良好的社会适应能力。

近年来，世界卫生组织又把道德修养和生活质量也纳人了健康的范畴。

世界卫生组织根据健康的含义，制定了健康的10条标准：

1．充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重工作而不感到过分紧张与疲劳。

2．处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。

3．善于休息，睡眠好。

4．应变能力强，能适应外界环境中的各种变化。

5．能够抵御一般感冒和传染病。

6．体重适当，身体匀称，站立时，头、肩位置协调。

7．眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。

8．牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。

9．头发有光泽，无头屑。

10．肌肉丰满，皮肤有弹性。

以上10条，体现了健康所包含的身体、心理的良好状态和社会适应能力这三方面的内容。

接下来请大家再看看资料2（投影片2）。

（投影片2：

1957年和1999年中国城市前七位主要疾病死亡率变化表）　　

二、引导学生分析：

威胁人类健康疾病类型及比例的变化折射出病因的改变，心脏病、脑溢血、恶性肿瘤在当今位居前三位说明什么?

三、分组讨论，表达交流。

四、要想拥有健康，就必须拥有健康的生活方式，那么什么是生活方式呢?

学生自由发表　　

五、课堂小结　　

我们为了学习、工作、生活必须有一个健康的身体，拥有健康的身体离不开运动和锻炼。

第二课时

教学内容  酗酒和抽烟的危害　　

教学过程　　

一、导语　　

上节课我们了解了生活方式与健康的关系，今天我们了解解酗酒和吸烟对人体健康的危害。

讨论、推测酗酒和吸烟对人体健康造成的危害。

结果：

酗酒（过量饮酒）会导致酒精中毒，酒精中毒会损害胃、肝脏和神经系统，严重的会患癌症，甚至死亡。

长期吸烟会使肺功能降低，严重的会患肺癌而死亡。

二、师小结：

下面老师给大家谈一下自己的看法。

当人喝了含有酒精的饮料后，酒精在胃和消化道上部直接吸收人血液，吸收的速度与酒精的体积分数（浓度）成正相关。

酒精在被最终分解前，能对多种器官组织起作用，尤其对心血管系统的作用最为明显，它使心跳加快。

血压升高、皮肤血管扩张。

饮酒过量便是酗酒，会导致酒精中毒。

急性酒精中毒又称“醉酒”，严重者可导致死亡。

慢性酒精中毒主要表现在对胃肠道、肝脏和神经系统的损害。

酒精还可使脂肪在肝脏积累，持续饮酒过量会导致脂肪肝。

因此，饮酒过量的人，肝硬化的患病率和死亡率都比较高。

吸烟是影响呼吸系统健康的重要原因之一。

烟草燃烧后生成的烟雾成分有几百种，其中明显有害的有：

尼古丁、一氧化碳、烟焦油等。

近几十年来，我国的肺癌发病率急剧上升，其中约有80％的肺癌病人是因长期吸烟引起的。

吸烟时，烟草的烟雾中只有约10％被吸烟者吸人，而其余的90％却散布于空气中。

这些烟雾不但污染环境，而且使不吸烟者被动吸烟，间接受到伤害。

吸烟的危害已引起世界各国的重视，联合国已将每年的　5月31日　定为“世界无烟日”。

吸毒对人体的危害就更严重了。

吸毒会损害人的神经系统，降低人体的免疫功能，并使心肺受损，呼吸麻痹，严重的会导致死亡。

吸毒者为支付吸毒巨资而不惜诈骗、偷盗等，严重危害社会。

青少年正处于生长发育时期，吸毒对身体造成的危害更大。

看来这些不良的生活方式给人体的身心健康造成了很大的危害。

我们要想拥有健康，怎么办呢?

三、学生互相交流。

四、全班交流　　

五、师总结　　

大家总结得很好。

据调查，有的青少年经常不吃早餐，偏爱吃油炸食品；有的染上吸烟、饮酒的不良嗜好；有的染上毒品，还有的心理健康问题未能及时发现和矫正。

因此，选择健康的生活方式，应该从现在做起，从我做起，从生活中的一点一滴小事做起。

大家想一想，健康的生活方式应该包括哪些内容?

师生共同总结：

健康的生活方式包括生活有规律、合理膳食、合理用药、拒绝吸烟、酗酒、吸毒等。

在理解健康生活的基础上，请同学们根据健康生活方式的各个方面，设计出自己的健康生活方式方案，并付诸实践，长期坚持，从生活中的一点一滴做起，使自己能够有一个健康的身体，减少现代疾病（现代文明病）的发生和发展。

2、天天拥有好心情

 教学目标：

1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。

2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。

使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。

面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。

有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。

教学重难点：

让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。

要学会乐观地面对生活。

教学课时  3课时　　

第一课时

教学内容 我的心情我知道　　

教学过程：

一、导入：

人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相　　

伴。

然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。

活动一：

坦言烦恼　　

二、调查统计　　

（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。

（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。

三.说说我的烦恼　　

看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。

你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。

让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。

3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。

四、谈谈自己的好心情。

第二课时

教学内容  拥有一份好心情　　

教学过程　　

过渡：

面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”（教材第10页）看看她是如何面对烦恼的?

情境一：

   1.一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。

   2.思考：

假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?

你会怎么做?

讨论：

（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。

（2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？

如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？

  3.交流，评议（说说哪种方法比较好）。

 情境二：

（1）放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。

（2）思考：

假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?

  （3）交流，评议（分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。

）　　

思考：

不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？

为什么李萌总会遇到烦恼？

原因是什么？

给李萌开个药方。

活动二：

诊断烦恼 走出烦恼

（1）请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。

诊断书

　　李萌想________________，所以她很生气。

药　方

　　如果李萌这样想____________________，就不会生气了。

（2）评选最佳药方。

3．给自己的烦恼开一剂良方

（1）学生思考并写下来。

（2）交流。

4．总结别烦恼的方法。

A．面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法也可以听听他人的建议，写出自我反思。

B．有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？

大家一起想办法。

（自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌 听音乐等）　　

小结：

今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。

第三课时

 教学内容 好心情 我创造　　

教学过程　　

生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。

对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。

活动三：

多对生活笑一笑　　

1.不同的态度不同的人生

（1）师讲述故事：

有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。

面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：

“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。

”

　（