五年级上册第七单元《折线统计图》教学建议Word文档下载推荐.docx

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然后，引导学生对两种统计图的异同点进行比较、分析，归纳总结出折线统计图的作用，让学生深刻体会到：

折线统计图不仅可以反映数量的多少，还可以清楚地反映数量的增减变化情况，体会折线统计图的特点和作用。

绿点标识的问题是：

“临江市2004～2012年人均公共绿地面积情况怎样呢？

”教材提供的是绘有纵轴、横轴的空白图，需要教师把握好教学的要求：

不要求学生绘制完整的折线统计图，只要能根据数据把统计图补充完整并描述、分析数据就可以了。

所以，本节课画折线统计图的目标应定位在补充完整折线统计图，画法也仅仅是学生所操作的层面：

先描点，再标数，最后连线，让学生在连点的过程中体会数据的增减变化。

教学时，可以直接呈现教材中提供的尚未完成的统计图，先让学生根据数据尝试将折线统计图绘制完整，然后进行合作交流，明确制图步骤和要注意的问题。

统计图完成后，要引导学生观察并思考：

从完成的折线统计图中，你知道了什么？

通过广泛讨论交流，了解临江市2004～2012年人均公共绿地面积增减变化的规律。

最后，可以让学生根据数据的变化大胆预测2014年临江市人均公共绿地面积数量，培养学生的数据分析观念。

此后，可以让学生寻找生活中还有哪些地方用到折线统计图。

在学生充分交流的基础上教师可以出示几种常见的折线统计图，如：

心电图、股市走势图、全球气温变化图等，让学生感受折线统计图在现实生活中应用的广泛性和重要性，体验到数学的价值，更好地激发学生学习数学的兴趣。

“自主练习”第1题是一道读图题。

练习时，引导学生先仔细观察统计图，对图中的折线所表示的数量变化情况进行分析，再根据分析的结果判断“哪些月份到该地区旅游比较好”并说明理由。

交流时，要引导学生自由发表看法，只要学生说得有道理，都应该给予肯定。

第2题是一道巩固折线统计图知识的综合练习题。

前半部分是根据统计表完成折线统计图，目的是巩固折线统计图的画法；

后半部分是对统计图进行分析，目的是体会折线统计图的作用。

练习时，可以放手让学生独立完成，在学生绘图时，教师要通过巡视了解情况，帮助学习有困难的学生及时完成练习。

完成后，应引导学生对图中折线反映的数量变化情况进行深入地分析，除明确变化规律外，还要找到发生变化的原因，推想未来发展的趋势。

第3题是一道读图分析题。

练习时，可以让学生在独立观察思考的基础上，通过交流对锻炼成绩作出合理分析。

在推测第8周的成绩时，教师要适当引导，提示学生在合理的取值范围内进行推测。

第4题是一道读图分析题，是综合巩固折线统计图知识的练习。

与第2、3题相比较，本题在变化趋势上有了起伏：

人数变化比较平稳的是在2005～2007年，呈上升趋势；

人数变化比较大的是在2007～2012年，呈下降趋势。

练习时，可以让学生认真读图，根据所给问题独立思考，对在校生人数的变化情况进行分段分析，作出准确判断。

第5题是一道课外实践题。

练习时，一方面要组织好调查活动，通过合理渠道获得可靠的数据；

另一方面要组织好分析交流活动，使学生获得多方面的知识。

附送：

2019-2020年五年级上册第七单元《折线统计图》教学设计

教学内容：

教科书第103～104页，折线统计图。

教学目标：

1．会用折线统计图表示数据，并能根据折线统计图中的数据变化情况进行分析和预测。

2．通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用。

3．经历观察、比较、分析折线统计图的过程，体会统计在生活中的应用价值，发展数据分析观念。

教学重点：

理解折线统计图的特点；

会用折线统计图表示数据，并能读懂图意，分析问题。

教学难点：

根据折线统计图的特点进行预测和推断。

教学过程：

1．创设情境，提出问题。

师：

同学们，老师带来了一组美丽的图片，我们一起来欣赏一下。

（出示小区绿化图片。

）

欣赏过后，说一说你的感受吧。

生1：

真漂亮。

生2：

如果我也能住在这样的小区就好了。

生3：

这里的绿化工作做得非常好。

……

我们都知道绿色植物有美化环境、保持水土、制造氧气和净化空气等作用。

园林绿化满足了人们回归自然的愿望，是保护生态环境、改善城市生活环境的重要措施。

请看，这是滨海市和临江市2004-2012年人均公共绿地面积情况统计表。

（出示统计表。

说一说你从中了解到了哪些信息？

根据这些信息你能提出什么数学问题？

生：

滨海市2004-2012年人均公共绿地面积变化情况怎样？

临江市2004-2012年人均公共绿地面积变化情况怎样？

【评析：

兴趣是求知的向导，是学习的动力。

教师以精美的图片展示了小区绿化的美丽景象，从现实的素材入手，创设数学问题情境，激活了学生头脑中有关统计的经验。

把数学知识与现实生活结合起来，有效激发了学生学习的热情。

】

2．合作探究，解决问题。

（1）认识折线统计图。

①尝试统计，体会学习折线统计图的必要性。

我们先来解决第一个问题，滨海市2004-2012年人均公共绿地面积变化情况怎样？

谁来说说看？

越来越多。

逐年增加。

能说说你们是怎样得出这个结论的吗？

通过观察统计表中的数据发现的。

拥有一双善于观察的眼睛是学好数学的重要条件。

你能想个办法把这个变化情况用更直观的形式表示出来吗？

有什么好主意？

画统计图。

那就赶紧行动起来，在老师课前发给你的学习卡

（1）上完成滨海市2004-2012年人均公共绿地面积变化情况统计图吧。

（学生活动。

②班内交流，介绍折线统计图的画法。

你是怎么表示的？

谁来交流一下？

我用条形统计图来表示，这样可以直观地看出绿化面积的数量。

（屏幕展示学生根据统计表制作的条形统计图。

新课程观要求“以学定教”、“教”服务于“学”，本环节较好地体现了这一理念。

教师尊重学生的选择，让他们自己选择整理统计的方法，并且通过亲手制作条形统计图，巩固复习以前学过的统计图的制作方法，回忆条形统计图的特点。

这一环节的设计，激发了学生参与学习活动的兴趣，使学生对学过的知识进行了系统的回忆和梳理，也为新知的探究做好了铺垫。

与统计表相比，条形统计图的确可以直观地看出绿化面积的变化情况。

那有没有能更加直观地表示这种变化的统计图呢？

（学生沉思。

请看大屏幕。

（出示滨海市2004-2012年人均公共绿地面积变化情况折线统计图。

认识吗？

我在电视上见过。

嗯，你真是生活的有心人。

其实呀，这就是折线统计图。

（板书。

我们一起来看一遍这个折线统计图的绘制过程，注意认真观察。

（屏幕动态展示在绘有纵轴、横轴的空白图上描点连线的过程。

谁能试着说一说折线统计图的绘制步骤？

先描点，再标数据，最后连线。

观察细致，总结到位，了不起！

借助课件的动态演示，学生通过自主的学习活动，在观察、感悟中体会、总结折线统计图的绘制步骤。

相信此间学生获得的一定更多，记忆的一定更深刻。

（屏幕同时呈现滨海市2004-2012年人均公共绿地面积变化情况折线统计图与条形统计图。

对比观察这两张统计图，你发现了什么？

条形统计图是用一个个直条表示数量的，而折线统计图是用点和线段表示的。

折线统计图看的不是很清楚，而条形统计图可以一眼看出它所表示的数量。

折线统计图能否看出数量的多少？

通过什么看出来的？

通过点。

也就是说折线统计图中的点的位置是表示数量的多少的。

那么老师有一个疑问，连接这些点的线段又有什么作用呢？

请同学们先独立思考，然后在小组内交流一下你的想法。

（学生讨论交流，教师巡视指导。

看到大家讨论得这么热烈，相信一定有了不少的收获，哪个小组先来交流？

我们小组认为这些线段可以让我们看得更清楚。

我们认为这些线段表示上升或下降。

可以更清楚地表示数量的变化情况。

看来大家对折线统计图有了一定的了解。

通过以上的探究，你能试着说一说折线统计图有什么特点吗？

点可以表示数量的多少，线段可以表示变化情况。

折线统计图既可以表示数量的多少，又可以表示数量的变化情况。

表述得既清楚又有条理，希望接下来你能有更优异的表现。

在刚才的学习中，我们分别根据统计表、条形统计图和折线统计图分析了滨海市2004-2012年人均公共绿地面积变化情况，你觉得解决这样的问题用哪种方法最恰当？

为什么？

折线统计图。

因为折线统计图能直观地表示数量的变化情况。

的确是这样。

解决像绿地面积变化情况这样的问题，最好用折线统计图，因为它能直观地反映出数量的增减变化情况。

在观察对比、讨论交流中，学生对折线统计图的认识逐渐走向明朗。

通过自主探究，学生于不知不觉中感受着折线统计图与条形统计图的区别，体会着折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，并从中获得价值体验。

（2）进一步学习折线统计图的画法，并能根据折线统计图描述数据的变化情况。

独立制作。

刚才我们用折线统计图表示了滨海市2004-2012年人均公共绿地面积变化情况，前面同学们还提到了临江市2004-2012年人均公共绿地面积情况，怎样表示这个变化情况？

应该用哪种统计图呢？

请大家利用学习卡

（2）尝试独立完成。

（学生独立完成，教师巡视指导。

②全班交流。

谁愿意展示你画的折线统计图，并说说你是怎么画的？

（屏幕出示学生画的折线统计图，根据学生的交流适时点拨画法。

观察上面的统计图，你有什么发现？

临江市2004-2012年人均公共绿地面积逐渐增加。

临江市2004-2012年人均公共绿地面积呈上升趋势。

你能根据数据的变化预测一下2014年临江市人均公共绿地面积数量吗？

17平方米。

20平方米。

18.5平方米。

那我预测是14平方米，你觉得合理吗？