医生带教老师述职报告文档格式.docx

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　　我们不仅仅要做好日常诊疗工作，而且还要明白医疗、教学和科研均是医生的工作内容、根本职责，也是医生之所以为医生的原因。

还必须在临床实践中运用理论、理解理论、总结理论和发展理论。

因此医生应在思想上重视临床带教，将带教也作为一项重要的份内工作来看待，在日常医疗工作之间、之余积极开展带教，全面培养合格的未来医生。

学生是抱著学习的目的来到超声科室的，而不是来做苦力、打短工的。

既然学生叫你“老师”，你自然应尽“老师”之责，培养医德，传授医术。

　　随着学习人员的不断增加，人员的性质也越来越多样化，临床教学工作量也相应增加。

建议科室设立教学秘书或干事，指定专人负责教学工作，统筹安排教学事宜。

人员调整周期按照学校学年制，与学生的学习周期同步。

这样一届学生由一人统管，教学计划、内容等有一个相对完整、系统的安排。

学生进科向教学秘书报到，教学秘书发放“超声科室学习须知”，并根据学生的性质以及学习时间长短等进行统筹调配，交待教学安排和学习注意事项，包括学习方式、内容和要求、具体带教老师、科室讲座、出科考核等。

例如超声科室仪器设备较多，超声仪均属于大型贵重高精度仪器，有严格的管理规定。

要告知学生未经许可禁止操作仪器，避免损坏仪器，或发生电气安全事故等。

　　在临床实践学习前，进行必要的理论准备是应该的。

超声医学的临床应用基础是人体解剖学和大体病理学，这方面知识可以要求学生复习自学;

而超声医学的专业基础知识则需要开设一些科室讲座专门予以讲解，例如关于超声图像的由来以及识读、超声医学的特点以及应用等。

　　但是仅有理论知识还不够，还需密切联系实践，在超声检查中理解、消化、掌握理论，这就需要超声老师在实践中注重言传身教，提高教学效果。

言传具有直接性、及时性，带教老师在超声检查中随时结合当前病人的具体情况及时进行讲解、宣教，这样使教学直观、具体，有针对性，学生易于理解并印象深刻，教学效果立竿见影。

当然，在临床实践中，老师的身教也很重要且影响深远。

教学中学生具有向师性。

老师不仅传授医学知识，在为人、治学等各方面均应树立榜样，成为学生学习的楷模。

与言传不同，身教的效果是潜移默化。

老师应时刻注意自身的形象，在各方面为人师表，例如爱岗敬业、勤于职守、热爱学习、钻研医术;

检查细致耐心，分析全面深入，诊断科学严谨;

对待病人一视同仁，态度和善等。

　　为医之道首先在于为人之道。

在向学生传授医术、培养一个医生之前，应先传授为人之道，要求做一个好人。

为人正直诚信，与人和善友爱，急病人之急，想病人所想，扶危救困，助人为乐，实行人道主义和人性化服务。

例如超声检查时需要在病人皮肤涂布耦合剂，在冬季病人会觉得非常冷。

如果将心比心，超声医生将耦合剂进行适当的预热，会减少病人的不适。

然后再传授医术，要求做个好医生，仅有一腔悬壶济世的热情是不够的，还需有一身救死扶伤的本领才行。

他们学习的目的是能够独立完成检查操作，并进行分析诊断，以胜任本职工作。

所以与普通影像专业学生相比，他们的教学内容最主要的差别在于加强临床动手操作的学习、锻炼和体会，不仅包括全面的理论知识，更注重实践知识，例如超声仪器的性能以及调节、检查规程以及手法、超声诊断以及鉴别诊断等。

　　以上几点是我这一年来的主要收获和总结积累，当然还有许多不足，吸取教训，尽职尽责，做好一名合格超声科住院医师规培带教老师，在超声科室的临床带教中，思想上重视、体制上保障、方式上多样性、内容上针对性，这样才能保证并提高带教质量，培养合格的超声医生。

当然，身为人师，超声医生应加强自我修养、全面提升自身素质，这是为师之道的基础。

医生带教老师述职报告

（二）

　　时间流逝，我来到区人民医院病理科工作已有一年多了。

在医院教学部的领导和科室主任及同事们的关怀、支持、帮助下，我完成了第一年的住院医师规范化培训。

在规范化培训的一年时间里，我分别到消化内科、胃肠外科、妇产科、儿科及病理科轮转。

一年来，我遵守医院及各个轮转科室的规章制度，注重提高自身职业道德修养，端正工作态度，强化业务学习，积极主动参与临床实践，不断提高理论水平及操作能力。

通过规范化培训，我将理论知识联系到临床工作实际中，了解各个科室常见病种的诊断与治疗特点，临床常见病、危重症病的基本处理原则及方法，并熟悉医患沟通、医疗安全、病历书写、院内感染等相关知识。

现我将一年来住院医师规范化培训的收获及心得总结如下：

　　在住院医师培训工作中，我深切认识到一个合格的医生应具备的素质和条件。

医学作为一种特殊职业，面对是有思想、有感情的人类。

只有具有高度责任心及同情心的医生，才有可能当好一名合格医生。

医师担负着维护和促进人类健康的使命，关系到人的健康利益和生命，而人的健康和生命又是世界万物中最宝贵的。

因此，我们在临床工作中，不仅在医疗技术上要逐渐达到精良，而且面对患者时，还需要有亲切的语言、和蔼的态度、高度的责任感和高尚的医学道德情操。

我在今后的工作中，时刻牢记“救死扶伤，治病救人”的光荣使命，努力使自己成为德才兼备的医生，成为一个受人民群众爱戴的医生。

　　一年的住院医师培训，我轮转了消化内科、胃肠外科、妇产科、儿科及病理科。

通过临床轮转，我能够认真系统学习相关临床理论知识，理论知识联系实际，提高临床工作技能。

在各科主任及带教老师们悉心教导，我更加熟练掌握了临床常见病、多发病以及一些罕见病的诊断和治疗规范。

我是一名病理医师，与患者直接接触机会较少，临床实践能力相对差些。

在内外妇儿科临床规范化培训后，我除了做到严格执行各种工作制度、诊疗常规和操作规程外，更可贵的是，我时刻把患者当成家人对待。

在胃肠外科和妇科手术治疗的患者很多，我们经常需要给手术患者切口换药。

在给每位患者换药过程中，我们要换位思考，尽可能为病人提供最温馨的“人性化服务”。

这些“人性化服务”有换药前的足够沟通、患者隐私的保护、无菌技术操作、必要的人文关怀等。

对患者的尊重及关怀，有时比精湛的医疗技术更难得，可以令他们如沐春风、态度亲切，很好地配合医生治疗，释解了许多医患间的误会，融洽了医患之间的关系。

在病理技术室轮转，我熟悉病理工作流程，包括病理标本及病理检查申请单的接受、病理标本取材和固定、脱水、包埋、切片、染色、封片等。

在工作实践中，我掌握了一张好的HE病理切片制作的注意事项以及评判原则。

病理工作比较繁杂琐碎，我们在每一个环节上都必须认真仔细、一丝不苟，时时刻刻本着对患者负责的高度责任心做好每一个细节。

　　住院医师规范化培训使我感受较深的一点是，轮转医师不仅是科室的一个重要职位，还是联系本科室和其他科室的一个有用的桥梁。

我们是病理医生，到各个科室轮转后，可以为临床医生或患者及其家属解答病理报告，替他们排忧解难，使他们从病理机制了解到相关疾病的发生发展过程及其转归。

同时，通过在临床的轮转，我们能够熟悉疾病的病因、症状、体征和相关实验室检查指标，帮助我们提高自身病理理论知识水平及病理诊断准确性，高效地为临床医师提供满意的病理报告。

　　当前，在深化我国医药卫生体制改革的新形势下，住院医师规范化培训作为医学终生教育承前启后的关键环节，是向专科医师发展的必备阶段，是医学临床专家形成的必由之路，也是提高医疗服务水平，保证医疗安全的有效手段，希望持久的坚持下去。

　　三年来，本科室的住院医师规范化培训工作取得了快速的发展，各种医疗运行指标攀升，特别门诊及急诊就诊人数等，与此同时也意味着参加规范化培训的住院医师临床工作量明显增加。

临床工作量的增加可以在很大程度上增加临床实践的机会，从临床能力培训的角度是与住院医师培训的总体思想相一致的。

　　⑴三年中住院医师实行转科学习，包括口腔内科、口腔颌面外科、口腔修复科、口腔正畸科、急诊科、医学影像科、普外科、心血管内科、病理科等本专业科室及相关专业科室。

转科使刚参加工作的医生开拓了视野，为今后工作奠定了良好的基础。

同时，其他科室也向我科派了来轮转住院医生，我们也对其进行了口腔科的知识讲授。

　　⑵每年安排科室内专业知识业务讲座12次，其中请副主任医师以上人员进行讲座2人次，重点安排科内各项感管制度、口腔科常见病多发病的诊断治疗，临床思维培养，科研能力提高等方面，使刚踏入医院的住院医生对医院、病人、各种疾病疾病得到了解，加强规范化管理。

　　⑶根据浙江省住院医师规范化培训的要求，对住院医师进行规范化培训，严格“三基”训练和出科考核，参加年度的考试，均通过考试。

　　⑷住院医师考勤情况予以登记，开展疑难病例讨论、口腔新器械新材料操作示范学习班等。

同时，开展了匿名评教活动，请住院医师就轮转计划执行情况、专业知识和技能传授情况、出科考核等方面对带教老师进行评教。

　　建立、实施质量评估及完善考核制度，包括培训质量及组织管理水平等方面的评估、检查，认真组织出科考核。

评估、考核的目的是对临床医师参加培训的情况进行检验，同时也能发现培训中存在的不足，使之在今后的工作中不断完善。

取得成绩的同时我们也发现存在的问题：

①住院医师轮转不能达到要求、指导老师的质量和数量不能满足培训要求。

②临床技能考核中普遍认为尽量利用真实病人或标准化病人，尽量客观合理设计考核方案、内容，流程和时间，并应增加了人文、伦理、法律等方面的内容。

　　带教老师也对住院医师规范化培训深有感触，感到带教工作是一种责任和荣誉。

提出了下阶段工作计划：

①严格按照轮转计划实施，无随意更换，②学员积极性很高，求知欲很强。

住院医师培训期间最能体现训练的高强度，包括在指导老师带领下进行临床操作，如拔牙、口腔颌面部门诊小手术、全口义齿取模等。

要顺利熟练这些技能，组织住院医师强化学习和训练是行之有效的办法。

③带教老师要严格带教，对于住院医师除了专业知识要培养好，在医德医风和临床技能方面均严要求。

④分层教学：

针对临床医生的不同轮转要求，采取不同形式和内容的教学。

指导规培医生如何带着书本知识走到治疗椅旁;

学习典型病例的典型临床表现;

建立正确的临床思维，督导其逐步进行有难度、风险性高的有创操作。

⑤多样化教学：

不拘泥于“你讲我听“，而是灵活地呈现教学内容。

既有传统的教学方式，如讲座、临床病例讨论、文献汇报等;

又有创新的教学方式，月末回顾、患者宣教等。

　　近二个年度参加规范化培训的住院医师主动性较初始一届要高，科室内开展的业务讲座和病例讨论已初具成效，住院医师规范化培训作为医学终生教育承前启后的关键环节，是向专科医师发展的必备阶段，是医学临床专家形成的必由之路，也是提高医疗服务水平，保证医疗安全的有效手段，希望持久的坚持下去。

医生带教老师述职报告（三）

　　对待病人不分民族、性别、职业、地位、财产状况，都应一视同仁;

文明礼貌服务。

举止端庄，语言文明，态度和蔼，同情、关心和体贴病人，廉洁奉公。

自觉遵纪守法，不接受患者红包、宴请，不向患者或家属借钱、借物不泄露病人隐私与秘密;

正确处理同行同事间的关系，相互学习，团结协作;

严谨求实，奋发进取，钻研医术，精益求精。

不断更新知识，提高技术水平。

誓将自己打造成一个合格