新版教科版四年级上册科学整册教案Word文档格式.docx

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5、溶解快与慢

6、100毫升水能溶解多少克食盐

7、分离食盐与水办法

声音

1、听听声音

2、声音是如何产生

3、声音变化

4、摸索尺子音高变化

5、声音传播

6、咱们是如何听到声音

7、保护咱们听力

咱们身体

1、身体构造

2、骨骼、关节和肌肉

3、运动起来会如何

（一）

4、运动起来会如何

（二）

5、食物在体内旅行

6、食物在口腔里变化

7、互相协作人体器官

天气单元

本单元教材分析

一、单元定位：

“天气”单元重点是引起学生关注每每天气变化，并能像气象学家那样对天气某些基本特性进行观测、记录、分析。

教材基本上是环绕如何观测天气现象、如何记录展开，“天气日历”是观测记录天气现象文本工具。

对记录记录和分析能使学生理解科学解决数据办法，并建立对天气新结识，这也是解释天气如何变化根据。

期待学生通过本单元学习，能对天气有一种全面、科学结识，激发学生对天气现象研究好奇和热情。

学生还会发现科学工具使她们观测能力得到延伸，并使她们在观测过程中，获得更多有价值信息。

二、单元设计特点及教学阐明：

《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：

第一阶段为第1课和第2课，学生结识到人们普通从云量、降水量、风和温度这几种方面来描述天气；

开始在一种比较长时间（如一种月）里收集天气信息，并把她们观测到信息记录在“天气日历”上；

在每天跟踪观测和记录天气过程中，让学生真实地感受天气是在不断地变化着，激发学生研究天气兴趣。

第二阶段，第3-6课。

学生将分别观测、讨论、测量和记录四种（云量、降水量、风和温度）天气特性数据。

最后，进入第７学时候，学生已经做了近一种月观测和记录，收集了大量关于天气数据。

在这一课，她们将分析和总结已经收集到数据，形成《天气》单元学习以来对本地天气概括性结识。

三、教学建议：

1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简朴工具获取天气特性有关信息和记录数据。

本单元学到新科学知识和实践能力有助于学生对天气理解和应对天气对她们影响。

2．由于本单元教学活动有时需要在特定天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云观测》。

因而，需要教师依照天气状况随时调节教学内容。

3．本单元学生将经历一种较长时间观测和记录天气现象过程，教师要对每天观测和记录活动给以及时指引、督促，更重要是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效重要因素。

4．国内幅员辽阔，各个地方天气状况千差万别。

教师可依照本地实际状况使用教材。

有条件学校，可以建立学校观测气象站，为学生观测活动提供更为有利条件。

四、单元教学目的：

1．科学概念：

天气每天都在发生着变化；

天气特性重要涉及云量、降水量、风和温度；

温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气工具；

气象学家是研究、观测和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气科学家；

天气影响着咱们生活。

2．过程与办法：

用感官观测天气；

讨论和记录关于天气特性信息；

能使用温度计测量气温；

能用简朴工具预计风速、风向；

能用自制简易雨量器测量降雨量；

观测各种云不同，并能给它们分类；

能对天气数据进行总结和分析。

3．情感态度和价值观：

增强天气意识，提高观测和研究天气兴趣；

意识到天气如何影响每天生活；

意识到测量和长期记录有助于咱们学习更多关于天气知识。

1咱们关怀天气

探究活动分析：

1．通过引导学生观测一张“都市天气预报图”来协助学生明确常用天气现象。

图上用各种天气符号和表达温度数字，反映这一天各个地区天气状况。

学生通过对这张图观测，可以对常用天气现象有一种基本理解。

2．图上表达天气现象符号可采用粘贴形式，在符号下面应写上符号名称，便于学生结识这些天气现象。

3．提问学生还懂得那些天气现象，以协助学生全面结识天气现象。

4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。

5．（室外）观测、描述今每天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今每天气进行观测。

6．用某些词或句子将观测到现象记录在科学记录本上。

回到教室后，将学生观测到现象进行交流。

7．引导学生思考今每天气对咱们生活有什么影响或提问学生你觉得今每天气咱们应当穿什么衣服？

使学生意识到天气在影响着咱们生活。

8．在学生科学记录本上，描述今每天气时，也许只是某些毫无联系几种简朴词语或句子。

提示某些对学生描述天气办法指引－－将天气特性与生活建立联系，提高学生对天气结识水平。

可以引导学生阅读提示，并应用提示办法对自己记录进行改进，并把改进后描述和同窗交流。

授学时间：

教学内容：

咱们关怀天气

教学目的：

科学知识：

1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2．懂得常用某些天气现象和天气符号。

过程与办法：

1．能对各种天气现象进行分类。

2．运用感官观测天气，并学会用简朴词句把它记录下来。

情感态度价值观：

意识到天气每天都在发生着变化并影响着咱们生活，提该关怀天气意识。

教学重难点：

懂得常用某些天气现象和天气符号。

教学准备：

1．用天气符号标注都市天气状况中华人民共和国地图一张；

2．每组一套天气符号卡片；

3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；

4．每个学生科学记录本各一本。

媒体运用：

课件

预习作业：

观看《天气预报》，熟悉天气现象和天气符号。

教学学时：

1学时

教学活动过程：

一、结识天气现象

1．出示一张“都市天气预报图”：

这是一幅中央气象台天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

2．依照学生回答在黑板上粘贴相应天气符号并写上名称。

3．提问：

你们还懂得哪些天气现象？

（依照学生回答出示相应符号）

4．发给每一组一套天气符号：

请人们对这些天气现象进行分类。

5．报告交流。

二、描述今每天气如何？

1．今每天气如何呢？

咱们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今每天气进行观测，然后用某些词或句子将观测到现象记录在科学记录本上。

（出示观测规定：

请从云、降水、温度、风四个方面对今每天气进行观测，然后用某些词或句子将观测到天气现象记录在科学记录本上。

）

2．安全教诲，并贯彻小组长进行管理。

3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观测，教师巡视。

（时间控制在10分钟内）

4．回到教室进行交流：

请同窗来报告一下你们观测到天气现象。

5．学生报告，教师展示学生记录。

6．提问：

今每天气对咱们生活有什么影响？

（如不知如何回答可提问：

你觉得今每天气咱们应当穿什么衣服？

7．结识“网状图”使用：

刚才同窗们在报告时候想到一点说一点，有无办法把天气和咱们生活关系更直观地表达出来办法呢？

打开课本第45页，看看课本上向咱们简介了如何一种好办法？

8．带读提示语。

9．看明白了吗？

有不明白请提问。

10．请你学着课本上办法，在科学记录本上为今每天气和咱们生活关系作一张“网状图”。

三、总结

刚才咱们观测是今每天气，那么明天又会天气如何呢？

后天呢？

一种月内咱们杭州天气又在发生如何变化呢？

在接下来一种月时间里请人们每天都能把观测到天气现象记录下来，这样咱们就能理解在这段时间里咱们这里天气变化是这样。

四、作业

1、完毕《科学作业本》

2、背诵科学概念

3、观看《天气预报》，继续理解天气现象和天气符号

前一课学生已经结识了在天气预报中惯用天气符号。

在天气日历中，学生将用改进后、比较简朴明确天气符号（有时需要用有有关数据天气符号卡）来记录观测到天气现象，并且她们需要自己制作这样天气符号卡来完毕观测记录任务，因此让学生练习画一画天气符号是很必要。

在降雨量中增长降雨毫米数记录，是和背面雨量器教学相配合。

运用小旗被风吹动状况符号来记录风量，也是和背面“如何描述风”教学活动相配合，并使学生观测和记录更容易某些。

制作天气日历（时间/内容）

1．教师可以让学生回忆两周前天气是什么样。

除非那一天有特别明显天气现象发生，否则学生是很难记得清晰。

2．教师再让学生描述今每天气，并讨论：

咱们怎么样才干在两周后依然记住今每天气？

学生回答将集中在如何把天气现象记录下来。

3．教师向学生简介天气日历是跟踪记录天气好办法，并让学生理解天气日历。

告诉学生们，这节课就来研究如何观测天气，并将观测到天气信息记录在“天气日历”上。

4．讨论此后天气记录应如何进行？

可以有如下几种办法：

办法一，小组轮换，每周指定一种组，每１至２人负责一项天气现象观测和记录，并把观测到天气现象记录在天气日历上；

办法二，每天安排一种同窗观测和记录天气，定一份观测记录值日表；

办法三，每天安排一种人或一种小组，把每天观测到天气现象先和全班同窗描述，再记录在“天气日历”上。

天气日历

通过亲自观测结识到天气每天都在发生变化。

1．初步学会使用温度计来测量气温。

2．能运用各种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

意识到长期观测和记录能协助咱们理解到更多天气信息。

教学重点

能运用各种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

教学难点

1．画有天气符号图片一张

2．学生画天气符号小卡片若干

3．大天气日历一张

4．气温柱形图表一张

5．温度计每组一支

6．科学记录本和笔

观看气象节目或上网查阅，熟悉和掌握天气符号

一、结识某些天气符号

1．分类简介每一种天气符号含义。

2．使用天气符号记录云量、云种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。

3．每个学生在小纸卡上画几种天气符号，制成天气记录卡。

并提示学生在此后一种月时间里，要用自己制作天气记录卡在“天气日记”上记录每天观测到天气现象。

4．可以小组分工，每人画一类天气符号小纸卡，小组内不画重复。

注意提示学生在卡片上方写上今天日期。

5．天气日历可以每个小组完毕一种天气日历，但全班共同完毕一种天气日历记录也许会比较现实。

6．带领学生到户外观测天气。

由于，从这一次开始，学生将持续一种月天气观测，并在观测过程中对天气状况进行判断。

此时学生对天气现象观测能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最适当？

如何判断天空中云是多云、阴天等办法和学生们进行交流，并作初步指引。

7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。

提问学生：

哪一张天气符号最能反映今天云量？

各小组举起前面画好相应小卡片。

请一名同窗把小记录卡粘在“天气日历”今天日期栏内。

8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天降雨量、风向、风级？

9．出示“温度登记表”，指引学生用填充图（描竖条）办法记录今天气温。

10．讨论如何安排每天记录任务？

明确分派任务方案，拟定每天在什么时间来观测天气。

二、总结

三、作业

3、小组合伙制作《天气日历》

3温度和气温

1．温度计使用在三年级已经学过。

在前两课中，学生事实上已经用温度计测量气温。

2．每个小组或每个同窗都将再次使用温度计测量气温，并将在此后一段时间里，每天都使用温度计测量