小学二年级语文《孵蛋》优秀说课稿教案范文Word格式.docx

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　　说教学目标

　　★多种方法识记13个生字，认识一个多音字“便”。

　　★理解课文，正确、流利、有感地朗读课文。

　　★培养孩子爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题的学习意识。

　　说教学思路

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　一堂新课的导语设计是至关重要，富有情趣的导语就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥梁，拉近了师生心的距离。

本节课我才用谈话导入法：

同学们，老师这有一些图片你们想看看吗?

出示一枚枚蛋宝宝，这些蛋宝宝想怎样才能来到这个世界上?

学生结合已有经验说出了用身体加温进行孵化。

在通过两幅鸟类孵蛋的图片让学生感受到孵蛋的辛苦。

那人像鸟一样趴在蛋的上面能不能孵出小宝宝来?

有一个小男孩就萌发了这样的想法，他就是爱迪生。

出示爱迪生孵蛋图。

他小时候是一个什么样的孩子?

他为什么要孵蛋，他能孵出疍吗?

这节课就让我们走进课文，解决这些问题。

这样设计充分调动了学生视觉、听觉、思维、想象等多种感官参与到学习中来，既引出了课题，又为下文的学习做好了铺垫。

　　二、随文识字，析字解文。

　　兴趣激发容易，如何保持确很难，尤其是一向被大家认为是枯燥无味的识字课。

所以我通过各种形式的朗读，如：

师范读生跟读、自由读、指名读、分角色读等形式，让学生感受文本，理解文本。

在围绕爱迪生是一个怎样的孩子?

他为什么孵不出蛋来?

这两个问题展开教学，随机认识本课生字。

学生在汇报识字时，用部首识字法认识了“迪”“题”“便”“蹲”“料”，尤其是“蹲”字，右半部分不认识的同学用拆分法：

八字头西字多一横下面是一个寸字来记忆，有的识字多一些的孩子说出右半部分念尊，动画片里认识的魔尊的尊。

又如：

学生用置换的方法认识了“感”字，减法的减自去掉两点水下面加一个心字底就念感，感动的感。

学生识字方法多样，兴趣浓厚。

真正把学习的主动权交给了学生，放手让他们用多种方法自主识字，体现学习的自主性。

在通过爱迪生的资料，介绍他的成就，进一步是学生懂得爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题是走向成功的秘诀。

　　三、巩固识字，强化记忆。

　　在本环节中，我设计了两个游戏：

　　★运蛋游戏。

　　让学生摘下蛋宝宝，读出后面的生字并组词，巩固刚学过的生字。

　　★编字谜识字。

　　让学生把祖先留给我们的富有灵性化的语言符号赋予生命，再通过表述记忆方法活灵活地再现出来的过程，体现了是教学的个性化。

课堂上学生编出：

“烦”一页纸着火了，“趴”八只脚，“迪”由走了，由字骑滑板车等巧妙的记忆方法。

虽然孩子们编的字谜比较粗糙、幼稚，甚至在我们大人看来不怎么合乎情理，但是孩子们在积极编造字谜的过程中对字形进行反复地推敲研究，他们的思维进入一种积极状态，不仅掌握了生字，提高了识字效率，更重要的是在主动参与、体验识字的过程中，获得了成功的快乐。

同时，学生的创新潜能在识字活动中释放出来，让创造性思维伴随学生左右，学生的想象能力、表达能力和创新思维能力也得到进一步提升。

　　反思本课教学，还存在许多不足之处，如：

学生自主汇报识字是有点乱，怎样能让学生活而不乱，是我应进一步思考的问题。

在关注优等生的同时，怎样让差一点的学生也有表现自己的机会，是我近一步努力的方向。

由于时间关系，课堂上的细节问题处理得有些仓促，这是我急待改进的地方。

真诚的恳请领导及同仁予以批评与指正，以利于我今后的教学。

　　托尔斯泰说过：

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣，这不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学识字教学的需要。

因此，在实际教学过程中，我们要深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化，趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字，丰富识字形式，提高识字能力，逐步养成自主识字的习惯。

让学生在语文学习中用汉字放飞梦想，让个性得以张扬。

　　小学二年级语文《孵蛋》备课教案二

　　教学目标

　　★识记本课13个会写的生字，一个多音字“便”。

　　★理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　★多种方法识记13个生字。

　　★培养学生主动思考，自主探究的意识。

　　教学准备

　　★生字卡片，课件。

　　教学过程

　　一、激趣导入揭示课题

　　同学们，老师这有一些图片你们想看看吗?

（出示一枚枚蛋宝宝）这些蛋宝宝怎样才能来到我们这个美妙的世界上?

鸟类趴在蛋上一动不动，用自己的体温给蛋加热，等待宝宝出世，这个过程就叫孵蛋。

（板书课题，出示鸟类孵蛋的图片，让学生感受到孵蛋的辛苦）那人像鸟一样趴在蛋的上面能不能孵出小宝宝来?

（出示爱迪生孵蛋图）他小时候是一个什么样的孩子?

这节课就让我们带着这些问题走进课文，寻找答案。

（齐读课题）

　　二、初读课文自主识字

　　1、师范读课文，生跟读，看清每一个字，听准字音，语气语调。

　　2、用自己喜欢的方式自读课文。

要求读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音拼读几遍。

　　3、同桌利用生字卡片互考生字字音。

　　4、师利用卡片进行检查。

重点强调：

木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了。

　　三、自主交流随文识字

　　1、爱迪生小时候是一个怎样的孩子?

谁能用文中的话来回答。

　　2、指名读第一自然段。

师随机课件出示生字“迪”、“题”然后集体交流你是怎样识记生字的?

并组词。

孩子们会说出不同的识字方法，鼓励孩子开动脑筋，积极认字。

　　3、爱迪生都提出哪些问题。

家人又是如何回答的?

　　4、指名读第二——五自然段。

随机认识“摔”、“茶”“碎”“题”“感”“耐”“烦”“便”“那”，汇报识字方法，进行组词训练。

　　5、分角色读六――十九自然段，想：

爱迪生能孵出疍吗?

家人为什么笑他?

随机认识生字“趴”“湿”“蹲”“料”。

孩子们可以选择自己喜欢的方法来识记这些生字。

这几个字可以根据偏旁来识记，并结合动作认识“趴”“蹲”。

　　6、读爱迪生的资料。

体会爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题是走向成功的秘诀。

　　四、巩固练习

　　1、运蛋游戏。

学生摘下蛋宝宝，读出后面的生字并组词。

　　2、编字谜。

　　3、布置作业：

回家搜集科学家小时候的故事。

　　五、总结

　　这节课你学会了什么?

爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题是走向成功的秘诀，希望你们也能像爱迪生一样，主动思考，主动探索，说不定你就是未来的发明家。

　　板书设计

　　孵蛋

　　爱动脑筋爱提问题主动探究走向成功

　　小学二年级语文《孵蛋》备课教案三

　　教学目标：

　　1、识记本课7个会写的字，13个要求认的字。

　　2、正确规范的书写生字，培养良好的书写习惯。

　　3、练习正确流利的朗读课文。

　　4、理解课文内容。

　　教学重难点：

　　爱迪生能孵出小鸡来么?

　　教学准备：

　　电脑、课件

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

（一）介绍人物，揭示课题设计意图

　　1、展示爱迪生的照片此环节重点是检查学生的预习情况，

　　2、揭示课题，激发学生读书

　　听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个伟大的人啊!

可我又想起了爱迪生小时候的一件事，而且还是一件傻事，你们想听吗?

（二）初学课文，学习字词

　　1、学生试读课文

　　2、小组合作，认读生字

　　3、认读检查利用学生爱动手、爱做游戏的特点，

　　教师出示一棵“智慧树”，学生从树上摘下带有生字的果子，并把果子贴在写有不同拼音的叶子上。

让学生在游戏中再次识记生字，让学生对难记的字有深刻的印象。

　　4、重点词语讲解扫除词语障碍

　　（三）精读课文，理解课文

　　1、教师范读课文提问学生故事说的是一件什么事?

（爱迪生想孵小鸡）

　　2、品滋咂味重点词句抓住重点词句,以点带面深入理解课文

　　3、创设情景，感受课文

　　学生读课文，整体感知故事情节。

　　教师：

爸爸奇怪什么?

练读爸爸“奇怪地问”的语句（给学生贴上胡子后练读此句）

　　学生通过亲身经历、亲身体会，才能真正理解其含义。

　　爱迪生认真的回答了，他为什么会如此学生通过练读

　　认真地说?

（学生练读，体会爱迪生的认真和自信。

）理解课文、感悟课文、升华课文。

　　听到爱迪生的回答，你的第一反应是什么?

说出自己的理由。

当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗?

因此他对爸爸的话表示怀疑，不太相信。

你会怎样向爸爸发问呢?

　　（给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。

）用精美的动画使课文整体再现.

　　4、学生分角色配音朗读。

　　（四）延伸课文，

　　讨论：

爱迪生是什么样的人，我们应该向他学习什么精神?

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