沪教版小学数学一年级下册第一单元教案Word文档格式.docx
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1、学生小组讨论并汇报。
教师演示。
(1)先把18拆成10和8,再把10+30=40,最后把40+8=48。
(2)个位不变,只是在十位上相加。
(只要在18的十位上加3。
)
2、出示:
30+18=?
你们认真仔细地想一想可以怎么解决?
学生思考后得出结论:
30+18=48,与18+30=48结论相同。
小结:
在加法算式中,交换两个加数的位置,和不变
3、反馈练习。
(1)小组合作完成练习
49+1036+1053+1021+1067+10
49+2036+2053+3021+2067+20
49+3036+4053+4021+7067+30
汇报,互批。
(二)两位数减整十数。
请你们在数射线中,看一看37—20等于几?
1、操作:
选择计算条或位值板摆一摆37—20。
2、学生汇报:
(1)把被减数分成30与7,30—20=10,10+7=17。
(2)个位上不变,只是在十位上相减。
(只要在37的十位上减2。
4、小结:
“个位上的数不变,只是把十位上的数相减”。
4、反馈练习。
37—2064—1046—1055—1072—10
37—1064—2046—2055—3072—30
37—3064—5046—3055—5072—40
99—3081—2063—3075—20
99—6081—5063—4075—50
99—8081—7063—6075—70
三、练习。
完成练习册
总结
今天你又学会了什么本领呢?
、
第二课时:
两位数加减一位数1
1、理解和掌握两位数加减一位数(无进退位)。
2、培养学生的类推能力。
3、通过学习、游戏的过程,享受成功的喜悦。
教学重点
理解和掌握两位数加减一位数(无进退位)。
教学难点
探索类推得出两位数加减一位数(无进退位)的计算方法。
教学准备
黑板、双色片等
【教学过程】
一、复习导入新课:
5+4=2+6=3+3=4+1=
15+4=12+6=13+3=14+1=
1、小组汇报答案。
2、观察上下两组题目,你发现什么?
3、小结:
只要先算出个位上的数相加等于几,然后在十位上只要写上1就可以了。
2、探究新知:
(一)探究加法
1、出示23+2=?
2、学生小组合作讨论。
3、谁能告诉大家23+2你们是用什么方法计算出来的?
4、交流分享成果。
方法一:
十
个
在数位表上用小圆片的方法:
3个圆片加上2个圆片,共有5个圆片。
3+2=5
可以推出:
先算个位上,3个圆片加上2个圆片,共有5
个小圆片,再加上十位上的两个圆片,就是
20+5=25
方法二:
3个红纸片加上2个蓝纸片,共有5
个纸片。
个纸片,再加上两条各是10个的红纸片就是等于25个纸片
方法三:
从3出发,向前走了2格,是5。
就是3+2=5。
从23出发,向前走了2格,就是
23+2=25。
方法四:
23+2=25用分拆的方法可以得到:
先算3+2
=5。
然后20+5=25。
5
203
……
5、想一想,怎样用简单的算法表示呢?
6、黑板演示:
23+2=
3+2=5
20+5=25
7、小结:
一个两位数加上一位数,不进位时,先把个位上的数相加,十位上的数字照写就可以了。
或者说,不进位的两位数加一位数,只要在这个两位数的个位上进行加法就可以了。
8、小练习:
24+3=36+1=5+42=71+8=
45+2=1+36=42+5=8+71=
(二)探究减法:
出示题目:
25-4=?
1、请学生小组合作讨论。
2、汇报交流。
3、小结。
两位数减一位数,只要把个位上的数相减就可以,或者,用个位上的数字相减,然后十位上的数字照写。
三、巩固练习:
1、5-4=35-3=76-5=89-=81
25-4=63-0=28-3=63-=60
35-4=47-4=57-6=78-=72
65-4=89-8=49-7=36-=34
2、学生自己完成题目。
3、全体交流最后一列题目的解题心得。
4、小结。
最后一列,在计算时,只要看个位上的数相差多少就可以了。
四、拓展和应用:
1、请你用1、2、3、4、5中随机挑选三个数组成两位数加、减一位数不进位、不退位的算式,要求越多越好?
如12+3、54-2等。
五、总结:
今天你有什么收获吗?
对于你今天的表现怎样评价?
对你的同组的同学呢?
第三课时:
两位数加减一位数2
教学目标:
1.通过情景创设及具体操作活动,探索两位数加一位数进位加法的计算方法,培养学生构造算法的能力,体验算法的多样化。
2.理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,并能熟练地进行计算。
3.经历探索计算方法的过程,培养学生动手操作与数学表达能力、合作交流能力、类推能力等,养成良好的数学学习习惯。
理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,并能熟练地进行计算。
教学难点:
探究两位数加一位数进位加法的计算方法,体验算法的多样化。
教学准备:
教学课件、双色片、计算条片、位值板、数射线等
一、创设情景,导入新课
1.复习引入(口答)
看图算一算,并说计算过程
●●
●●●●
24+2=2624+20=44
4+2=620+20=40
20+6=2640+6=46
口算
16+30=77-6=36+3=
87-40=4+53=37-5=
2.创设情景:
小朋友,让我们一起来听一个母鸡生蛋的故事。
(1)这个故事中有什么数学信息?
(2)根据这些数学信息,你能提出什么问题?
(3)要求现在一共有几个蛋,谁能列出算式?
板书:
27+5=
(4)27+5=?
一共有几个蛋?
请你利用桌上的学具算一算,然后在小组里交流你的想法,
二、动手操作,探究方法
1.学生以小组为单位,自主探究。
①利用位值板和双色片的实际操作来寻求答案。
②利用计算条片的实际操作来寻求答案。
③利用数射线的实际操作来寻求答案。
2.师生共同探究不同的算法。
集体反馈:
你们有几种算法?
你是怎么想的?
学生摆学具演示,说出思考过程。
教师板书。
在位值板上进行计算:
27+5=32
7+5=12
20+12=32
个位上的7个小圆片和5个小圆片相加,得到12个;
10个一换成一个十,12再加上20就得到32。
思想:
先加个位,满十进一(板书)
用计算条片进行计算:
教师演示
27+5=32
27+3=30
30+2=32
先凑整十数(板书)
在数射线上进行计算。
从27出发,先向右跳3格,跳到30,再向右跳2格,跳到32,所以27+5=32。
先算27+3=30;
再算30+2=32。
先加到整十数(板书)
3.熊猫乐乐是怎么计算的呢?
27+5=32
32
30
先把蛋盒装满,凑成十个
所以先算27+3=30,再算30+2=32。
4.哪些方法和乐乐的算法是相同的呢?
归纳:
两位数加一位数的进位加法,可以先加个位,满十进一后再加;
也可以用先加到下一个整十数后再加的方法进行计算。
揭示课题:
小朋友,这就是我们今天要研究的两位数加一位数的进位加法。
三、分层练习,巩固算法
1.摆一摆、算一算
48+7=
2.圈一圈、算一算
29+5
9+5=14
20+14=34
3.比一比,看谁算得有对又快,并挑选两道说说计算过程。
46+8=35+8=32+9=56+7=
四、归纳总结,拓展提高
1.()里填几呢?
26+(
)=2(
)
26+(
)=3(
)
2.课堂总结。
小朋友,今天你有什么收获?
3.完成书上练习
4.完成练习册
第四课时:
两位数加减一位数3
1.通过情景创设及具体操作活动,探索两位数减一位数退位减法的计算方法,培养学生构造算法的能力,体验算法的多样化。
2.理解并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,并能熟练地进行计算。
理解并掌握两位数减一位数退位法的计算方法,并能熟练地进行计算。
探究两位数减一位数退位减法的计算方法,体验算法的多样化。
1、复习
1.复习引入
16+30=77-6=36+9=
87-40=53-3=37-5=
说说16+30,36+9,53-2你是怎么算的?
(3)要求现在还剩下多少个鸡蛋,谁能列出算式?
32-5=
(4)32-5=?
请你利用桌上的学具算一算,然后在小组里交流你的想法,看哪一组的方法多?
二、探究:
12-5=7
20+7=27
32-5=27
先把十位上的一个小圆片移到个位上,就
是10,然后用个位上的12减去5得到7。
最后用20加上7就是27。
用计算条进行计算:
方法和小兔同样,先把零头2减去,
再减去3,得到就是27。
从32出发,先向后走了2格,是30。
然后再向后走3格,就是27。
所以得到32-5=27。
32-5=27用分拆