三年级上册语文第四单元教案电子版.docx

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三年级上册语文第四单元教案电子版

第四单元

单元说明：

本单元安排了三篇精读课文，一篇略读课文和一个语文园地。

《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》有的讲对植物有趣的观察和发现，鲜花什么时候开放：

有的讲对动物的细心观察和试验，蜜蜂有哪些奇特的飞行本能:

有的讲在玩耍中对物品的观察和发现，却玩出了名堂：

有的讲怎样巧妙找到丢失的骆驼。

在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现。

单元目标：

1.会认31个生字，会写40个生字，会认的字要求读准字音，会写的字要求读准字音外，还要认清字形，了解字义，正确书写。

并能正确读出要求掌握的生词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

3.读懂课文内容，培养学生认真思考、留心观察周围事物的习惯，学会写观察日记。

4.“口语交际”要学生能态度自然大方、口齿清楚、声音响亮，把话说完整、通顺:

“习作”选择自己最感兴趣的、最想写的观察日记，写出观察中的新发现。

园地中其他内容在形式多样的活动中积累知识，提高学生综合素质。

单元重点：

单元难点：

课题

13.花钟

课时

第1课时

课题

13.花钟

课时

两课时

中心备课人

张燕妮

二次备课人

教学目标

1.认知目标：

认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。

能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2.情感目标：

读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

3．发展目标：

学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点

学生读懂课文内容。

教学难点

了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学准备

多媒体课件

教学过程

设计意图

教学流程

解析与拓展

预习任务：

1.自读课文1—3遍，要求正确、流利。

2.积累一些好词。

3.了解课文大致内容。

课文主要讲了：

4.勾画描写各种花开的时间的句子。

5.自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。

6.给生字注音：

艳内梦醒苏湿娇嫩强适昆播修致

7.熟读下列词语，理解词义。

争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩、适宜、适应、传播、修建、陆续、大致

一、交流激趣，存疑导入。

　　1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

　　比一比，看谁搜集的信息多。

（可以得到观察小能手的称号）（板书：

花）

　　2、教师播放课件：

欣赏一些美丽的花。

问：

你知道这些花的名字吗？

它们是在什么时间开

　　放的呢？

（学生可以猜测。

）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！

连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？

请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

　　1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？

（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。

）

　　2、交流自己读的过程。

　　3、请学生读1、2两段。

　　4、评议。

　　5、余下一段同桌读。

（帮助伙伴纠正错误）

　　6、现在知道那位植物学家做了什么吗？

（补充课题：

钟）

　　7、你觉得他的做法如何？

（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

　　8、读了课文你还知道些什么？

（交流）

　　出示填空：

我知道

　　9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？

三、探究课文，感情朗读。

　（根据学生的兴趣读懂课文。

）

　　如：

学生选择第一自然段。

　　1、用自己喜欢的方式读读这一段。

　　2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？

（请学生朗读）

　　师：

你读出了自己的感情，老师都被你感动了。

你为什么会如此钟情于这一段呢？

　（说体会，谈感想）

　　3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。

（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。

）为什么你喜欢原文？

（说理由）

　　4、师生合作朗读本段课文。

　　5、交流自己的收获。

　　6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

　　7、背诵喜欢部分，与同学交流。

　　8、课件出示课后第三题。

　　小结：

大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？

这到底是什么原因？

同学们，你们想去探究一下吗？

要知原因，下节课再见。

四、书写指导。

　　1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

　　2、书写生字。

（1）教师范写，学生学写。

（2）学生自己写，师生评议。

　（3）学生练写，反馈结果。

达标检测：

1.正确书写本课生字。

2.辩字组词：

湿（）娇（）致（）昆（）

温（）骄（）侄（）昌（）

3.学习收获：

课题

13.花钟

课时

第2课时

中心备课人

张燕妮

二次备课人

教学目标

1.认知目标：

会写“艳、内、梦”等14个生字。

能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.情感目标：

读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3.发展目标：

学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学难点

学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教学准备

教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

教学过程

设计意图

教学流程

解析与拓展

1、听写词语，巩固反馈。

（1）学生听写词语。

（2）同桌相互检查。

二、展开想象，推测原因。

　　1、为什么这些植物开花的时间不同？

　　2、学生自由推测。

三、研读课文，探究解惑。

　　1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　2、讨论交流。

3、课件出示相关句子，学生朗读。

　　4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

　　6、全班交流。

四、总结全文，拓展能力。

　　1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

　　2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。

然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。

（形式多样：

如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

五、课后延伸

学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富。

达标检测：

1.读拼音写词语。

Suxǐngshuìmèngjiāonènshīdù

（）（）（）（）

2.我会填：

牵牛花（吹起来紫色的小喇叭）

睡莲（）

学习收获：

观察事物，写观察日记。

板书设计

教学反思

课题

14.蜜蜂

课时

第1课时

课题

14.蜜蜂

课时

两课时

中心备课人

张燕妮

二次备课人

教学目标

1.认识“试、验、证”等10年生字。

会写“论、试、验”等14个字。

能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

2.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

教学重点

认识“试、验、证”等10个生字。

会写“论、试、验”等14个字。

能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。

。

教学难点

有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

教学准备

师生共同搜集有关蜜蜂的资料

教学过程

设计意图

教学流程

解析与拓展

预习任务：

1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2.积累一些好词

3.了解课文大致内容：

课文主要讲了：

4.自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。

5.给生字注音：

论试验袋证概减阻测括确误途超

6.熟读下列词语，理解词义

证实、遥远、确确实实、超常

一、交流资料，激趣导入

①教师引述。

上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。

想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

②板书课题。

今天要探究的对象是蜜蜂。

对于蜜蜂，你知道些什么吗？

③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

二、初读课文，整体感知

①自读课文。

画出不认识的字，读准字音，读通句子。

②同桌互读，纠正错误。

③教师检查学生自学情况。

a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

三、细读感悟，经历探究

①学习第一自然段。

a．读一读。

谁愿意把第一自然段读给大家听听。

b．想一想。

知道“我”想做个什么试验吗？

c．说一说。

假如是你，你想怎样做这个试验？

（可板书“试验”两字）

②学习第二自然段。

a．读一读。

下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。

b．画一画。

画出能表示作者试验做法的词语或句子。

c．写一写。

请若干学生把画出的语句写到黑板上。

d．议一议。

◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

e.猜一猜。

假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？

理由是什么？

f．讲一讲。

先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

达标检测：

①练习生字。

a．出示要写的生字：

论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

b．书写后，教师用实物投影展示。

评议学生写的字。

②抄写词语。

学习收获：

课题

14.蜜蜂

课时

第2课时

中心备课人

张燕妮

二次备课人

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

3.通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重点

理解课文内容，

教学难点

激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

教学准备

多媒体课件

教学过程

设计意图

教学流程

解析与拓展

一、复习导入

①听写上堂课所学的生字新词。

②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。

要求不漏述试验的重要内容。

③试验结果怎样呢？

我们继续学习课文。

二、精读课文，探究结果

①激励学生多遍朗读第3、4、5自然段。

a．自由朗读第3、4、5自然段。

b．指名读。

你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

c．教师激励：

觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

②感知主要内容。

说说蜜蜂回家的只数和时间。

③讨论辨别。

假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

④再读再思，深入理解。

a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

b．结合课文有关内容想象一下：

假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？

（可先让学生充分想象，再请多人次说）

c．其他同学评点他们的想象是否有道理。

d．教师深入引导：

从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？

说说理由。

三、赏读片断，表达感