幼儿园教研工作.docx

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幼儿园教研工作

第一篇:

《幼儿园教研活动记录》

幼儿园教研活动记录

——如何进行幼儿一日常规的培养

教研活动时间2012年2月25日

教研活动地点幼儿园教研室

教研活动主持人李燕

参加对象全体教师

活动实录

主持人在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自

我意识及自我管理能力。

规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种

手段，并不是最终目的。

但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。

我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。

中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流

王老师常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。

常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。

常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。

今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。

赵老师让孩子形成一种规则意识。

首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如锻炼后要洗手。

为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。

其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。

秦老师常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。

幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。

我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重

岳老师运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中,为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有

限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。

要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。

张老师首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱，教师要注

意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特别是一些“个性幼儿”。

其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。

因此，我们应该严格要求自己，为幼儿树立良好的榜样，只有这样，幼儿的常规才会严谨有序。

再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重要。

王老师规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是教师认真制订一日活动计划，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。

在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每个活动外，必要时还可以同他们一起进行小游戏。

另外，让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。

如在“贴人”的游戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，后来经过幼儿自己讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题

李老师角色游戏中的常规也尤为重要。

教师要为孩子创设良好的游戏条件,提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围。

教师要以好朋友的身份出现在他们眼前，无意中灌输孩子各种知识的储备，潜移默化的把规则印入孩子的脑海。

教师参与到幼儿的游戏中，就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。

如此轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规则。

王老师让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。

就拿角色游戏来说吧，教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。

另外，可以让幼儿通过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题，教师在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。

充分体现幼儿的主动性。

程老师各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。

教师要明确该用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动时，我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规则，是忘记了？

是不懂？

还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力？

有时问题不一定都出现在孩子身上，也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要符合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的安排，如果各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的形成也并非难事。

李老师在愉快的游戏活动中树立常规。

中班的幼儿，自我意识强，他人意识

差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，慢慢形成一种常规

意识。

石老师的确，规则的制定要着眼于孩子的发展。

规则的实施要推动孩子的发展。

要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们由理解而愉快地接受和遵守集体的规则。

后记本次教研活动中每位教师就自己遇到的问题或普遍存在的现象进行了热

烈的讨论，讨论的过程中有部分教师的观点和看法相似，为了便于整理，我们将

相同的观点收集在了一起。

另外，交流中教师在教学过程中遇到的一些具体实例

也不一一列举了。

教研教研活动是教师交流的平台，是一次相互学习的机会。

教

师们在交流与学习中不断地成长与成熟！

第二篇:

《幼儿园教研工作建议》

学前教育教研工作建议

为了进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）精神，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）所提出的保育教育目标。

规范幼儿园教育教学行为，建立并完善促进幼儿、教师发展的评价体系，深化幼儿园课程改革和特色文化建设，促进全县幼儿园保教质量的提高。

特提出如下建议

（一）重视教师培训

实施素质教育教师是关键。

幼儿园要长期关注教师的专业成长，加强教师教育教学的基本功训练，拓展教师的专业素养，使他们能够积极、主动、快乐、超前和创造性地开展教育教学工作。

1．开展专题培训，增强培训实效。

各园要充分利用好本园、本地名师资源和外来专家资源，开展多层面的有针对性的师资培训活动，不断提高教师的理论水平，切实增强培训的实效性。

2．组织教学竞赛，夯实教学基本功。

夯实教学基本功，是强化教师素质的有效手段。

幼儿园应经常创设展示、竞技平台，通过“幼儿园半日活动观摩与研讨”、“教师绘本制作比赛”、“同课异构”教学竞赛等活动，引导教师大练教学基本功，促进教师间的业务交流，提高幼儿园教师的整体素质。

提供展示平台，发挥引领作用。

切实发挥省级示范园、省级优质园的示范引领作用，省级示范园、优质园要经常对周边乡镇幼儿园开放，主动承担县级教研活动，通过引领和推动，促进我县幼教事业的均衡发展。

通过组建学前教育学科中心教研组，不断开展园与园之间互动式观摩、多元化培训、小组交流等等活动，不断完善竞争与激励机制，培养一批能够胜任幼儿教育工作的幼教核心力量。

不断地让教师在交叉式、互助式的培训交流中认识自我、提升内涵、促进团队优师发展和教育质量提高。

（二）强化教学管理

继续建立健全集体备课制度，各幼儿园由业务园长组织老师学习切实可行的备课方案，使教师教有目标，做有方法；使教学有“法”可依，有“章”可循。

通过规范化、科学化、精细化、人文化的管理促进幼儿教育教学质量的稳步提高。

建立《幼儿园教师课堂教学评价标准》、《幼儿园一日活动评价标准》以及各类文案（包括备课笔记、观察日记、学习笔记等）的评价制度，采取有效措施，全面提高幼儿园保教质量。

在教育教学活动的组织中，教师应根据幼儿的学习兴趣、学习方式、学习特点和发展需要组织开展各种教育教学活动，注重其综合性、趣味性、寓教育于生活、游戏之中，将活动教学法、合作学习法、启发式教学法、情景创设法、游戏法等适宜幼儿发展的教学方法引入到教学中来，灵活运用集体、小组、个别等活动形式，保证幼儿每天有充足的时间自主地进行活动。

（三）加强环境创设纲要》指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地

促进幼儿的发展。

”幼儿园要重视和发挥环境的教育功能，既要创设和谐的人际环境，也要重视创设适宜幼儿与之互动的、能体现儿童特点的物质环境，赋予幼儿最大限度地与环境交流的空间，使幼儿园的环境布置始终处于动态发展的过程，力争让幼儿园的每一面墙面都会“说话”。

{幼儿园教研工作}.

主题墙的创设。

主题墙上不仅是课程内容的体现，更是幼儿围绕主题真实学习活动的展示和记录，主题墙上的文字图片、幼儿作品、活动照片、观察记录等要充分体现出幼儿在学习过程中认识变化，呈现出幼儿的所思、所想、所获。

区域环境布置。

幼儿园各班级要根据幼儿的年龄特点设置区域和提供材料，将班级活动室划分成4-5个以上的区角，为幼儿自主选择、持续探索、主动学习提供便利。

家园互动版块设置。

幼儿园各班级要建立家园互动栏，可将其分为若干版块，如本周计划、健康快车、家教指南、请您配合、育儿常识、

快乐学习、童言稚语、您的建议、教学动态等，利用这些版块，让家长逐步参与到教育中来。

给教师的建议

1．研读教材，了解各阶段主题，随时将主题活动生成的内容充实到教室主

题墙、区角环境中；

2．及时更换《家长园地》内容，帮助家长了解幼儿园的保教工作，使家园教育同步，形成合力。

四）以游戏为幼儿的基本活动

《纲要》中要求我们幼儿园教育要“以游戏为基本活动”。

从时间和空间的角度看，幼儿园绝大部分时间要以游戏性活动为主，从晨间游戏开始，上下午要有专门的游戏时间开展区域游戏、体育游戏、户外游戏等；从方法和手段的角度来看，游戏作为一种方法和手段融入幼儿园教育的一日活动之中。

比如在教育教学中，应运用多种游戏，如手指游戏、数学游戏、语言游戏等等来丰富教学，激发幼儿学习兴趣，借助游戏这种幼儿最有效的学习方式促进幼儿的发展。

幼儿园还应督促教师加强观念的更新，要求教师完成从“确立正确的游戏观——把理论运用于实践——对实践结果进行反思——再对自己的游戏观教学观进行修改”的转变。

给教师的建议

1．可以以年级组为单位，搜集适合幼儿年龄特点的体育游戏、音乐游戏、

语言游戏、数学游戏、手指游戏等，汇编成册；

2．课前选择游戏，并准备相关教具、学具，课堂上灵活运用游戏的手段进行教学，激发幼儿学习兴趣；

3．课后及时反思，将游戏活动的反思也纳入到一日活动反思中。

（五）开展阅读活动

托尔斯泰说过“书籍是人类进步的阶梯。

”阅读对于幼儿园教师、幼儿来说至

关重要，甚至可以说，阅读活动开启每个人生命的第二次旅程。

各幼儿园要全面开展教师阅读活动和幼儿绘本阅读活动，制定合理的、有

用的阅读成果评价体系。

通过阅读，提高教师专业素质，提升教师教育智慧；

通过阅读，促进幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的发展。

给教师的建议

1．精读幼儿绘本，挖掘内涵；

2．制定详实的、可操作的幼儿绘本阅读计划；

3．寻求绘本阅读教学的方法；

4．活动过后及时反思。

（六）做好家长工作

宣传与沟通并举，引导与合作并重。

召开不同类型的个性化家长会，争取家长的支持配合，在亲子活动的开展方面下工夫，通过电话家访等细节树形象，在班级博客和家长园地的文化专栏上突出班级管理的专业内涵和教师的工作热情，在《幼儿成长记念册》的精耕细作中驻足停留，播洒教育智慧、镌刻爱的印记。

同时，在家长会、家长半日观摩活动