商丘师范学院教学常规治理规程Word格式文档下载.docx

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⑤课程比例结构；

⑥教学打算运行表。

其中课程设置是教学打算的核心。

课程设置应遵循循序渐进、优化课程比例。

理论联系实际、增强适应性等原那么。

第四条　教学打算的制订必需在主管院长领导下由教务处组织进行，并由系主任具体负责，经院长批准后执行。

第五条　教学打算既要维持必然的稳固性，又要依照社会、经济和科技进展和学校的实际情形，适时地进行调整和修订。

教学打算一经确信，必需严肃认真地执行，不得随意更改。

局部的开设顺序和教学时数的调整，须经系（室）主任提出，教务处同意。

课程门类的增减和培育规格的变更，须报院长批准。

第二章　教学大纲与教材

第六条　教学大纲是进行课程教学的大体依据，每门课都必需有教学大纲。

大纲可参照教育部提出的课程教学大体要求，组织有关教师编写，经系（室）认定后利用，也可参照利用教育部组织制定或推荐的教学大纲。

第七条　教学大纲的内容包括：

①课程的目的与任务；

②课程的大体要求；

③课程的内容与重点、难点；

④学时分派；

⑤实验内容与学时分派；

⑥教材与参考书目等。

第八条　教师应按教学大纲的要求组织教学，并以教学大纲为标准检查教学，考核学生学习成绩。

第九条　各门课程均须按教学大纲的要求，慎重选择教材。

各课程应尽可能选用教育部推荐教材或水平较高的教材。

教材的选订由主讲教师提出书目，系（室）主任审查同意，按规按时刻报教材科预订。

第十条　选用教师自编或与外校合作编写的教材须经系（室）主任审定确属优秀教材，由系（室）主任签名同意，报教务处主管束材的处长审批后方可报订。

第三章　任课教师

第十一条　提高教学质量的关键在教师，教师的思想素养和业务水平直接关系着教育质量。

教师必需认真学习并把握渊博的知识，踊跃开展教学研究，探讨教育规律，投身于教学改革。

第十二条　任课教师必需旗帜鲜明地坚持四项大体原那么，忠诚人民的教育事业，具有良好的职业道德，以教书育人为已任，以认真负责和一丝不苟的科学态度对待教学。

第十三条　各门课程的主讲教师一样应由讲师以上的教师担任。

个别专业的某些课程确因师资条件限制，可暂由助教（或相当于助教的具有本科学历的教师）担任主讲，但该教师必需有所在系（室）进行岗前培训，合格后方能担任主讲。

要紧基础课的主讲教师应选派业务水平高、教学能力强、教学成效好的教师担任。

专业选修课一样由教授、副教授或在某一领域确有专长的讲师担任主讲。

第十四条　凡具有教授、副教授职称的教师应踊跃承担基础课教学的任务。

第十五条　各门课程的教学，原那么上应有一名主讲教师自始至终地教学，不该多人分段教学，以保证教学的持续性。

第十六条　主讲教师任课安排，各系（室）应在上学期放假前报教务处备案，并进行资格审核。

讲课通知书由各系（室）别离下达。

主讲教师要填写“教学进度表”一式三份，教务处、系（室）、本人各保留一份，以备查。

课程表须在教务处宏观指导下由各系（室）编排，课程表排好后不得随意变更，教学任务不得擅自互换和转让。

教师的教学工作量以教学任务通知书和课程表为凭。

第十七条　任课教师应按课程表按时上下课，不得缺课或擅自调课，不得随意增减教学时数。

教师因故不能按时上课，要履行调课手续，并提早通知系（室），由系（室）负责调课。

第十八条　任课教师除讲课外，不仅要承担辅导答疑、作业批改、成绩考核、教学研究等工作，还要指导实验、教育实习、毕业设计、毕业论文和与本课程有关的专业实习、社会调查等实践教学环节。

第四章　备　课

第十九条　备课是教师弄好教学工作的首要环节，是圆满完成课堂教学和实践教学的大体保证，任课教师必需在备课上下功夫，做到不上无预备之课。

第二十条　上课前教师必需认真钻研教学大纲和教材。

依照教学目的普遍阅读参考文献，尽可能吸收学科进展的最新信息，抓住大体概念、大体理论、大体技术和每章节的大体要求，科学合理地安排教学内容，写出比较详细的教学笔记。

第二十一条　任课教师开课前应认真调查学生的学习基础，了解学生的知识水平和同意能力，了解学生之间的个别不同，了解先行课的教学情形和后续课的安排，以便教学从实际动身。

第二十二条　备课中，教师应依照教学内容和学生实际，确信适当的方式和手腕。

关于与课程教学有关的实验仪器、药品、材料和其它教具、图表、幻灯、录音、录像、多媒体课件等都要进行充分的预备。

第二十三条　任课教师在充分预备的基础上，课前应写出教案或讲稿，作为教学的实施文件，其内容包括：

每章节（单元）的目的要求、教学内容和教学方式、时刻分派和教具、相关课件的配合利用、课外作业等具体要求。

教案或讲稿是上课的依据，所有任课教师都要认真编写。

第二十四条　教师备课以个人钻研为主，辅之以集体研究、讨论。

教研室（组）应依如实际情形组织教师集体备课，统一平行班同一课程的教学的大体要求和进度，并组织好彼此听课、观摩教学等活动，群策群力、扬长避短、发挥集体的聪慧和力量。

第五章　课堂教学

第二十五条　课堂教学是教学的大体形式和中心环节，是提高教学质量的关键。

任课教师应以高度的责任感，认真弄好课堂教学，踊跃开展课堂教学改革的实验和研究，不断提高课堂教学质量。

第二十六条　课堂教学的要紧任务是教师依照教学大纲的要求，向学生系统地教授该门课程的大体理论、大体知识和大体技术，在教授知识的同时注重对学生智力的开发和创新能力的培育；

对学生进行科学世界观的教育，既教书又育人。

第二十七条　课堂教学应当做到：

观点正确，概念清楚，论证周密，坚持科学性和思想性的统一、理论与实际的统一；

要有足够的信息量，及时反映本学科和相邻学科的新功效、新进展；

要突出重点、难点和疑点，注意激发学生踊跃思维，培育学生科学的思维方式和能力；

语言清楚流畅，讲一般话；

板书清楚适当，书写标准。

第二十八条　任课教师要踊跃进行教学内容和教学方式的改革与探讨，把教授知识和培育能力统一于教学进程当中；

要充分运用现代化教学手腕，通过直观教学启发学生抽象思维，达到提高教学成效的目的。

第六章　实验教学

第二十九条　实验教学是课堂教学的继续，是整个教学进程的重要组成部份，是在教师指导下对学生进行大体技术训练的要紧环节。

系和实验室要充分重视实验课教学，及时研究解决实验教学中的问题。

踊跃制造条件开放实验室，使学生取得更多的实验动电话遇。

第三十条　实验教学的大体任务是：

使学生把握实验方式和操作技术，巩固和验证课堂教学的理论知识，取得独立测量、观看、处置实验数据、分析实验结果、书写实验报告等能力，培育学生独立进行科学实验研究的能力、严谨的科学态度和制造能力。

第三十一条　实验室要依照教学大纲的要求如数开出规定的实验项目，选定适合的实验教材，制订实验课程教学打算。

第三十二条　实验课教师应由业务素养高、实验能力强的教师担任、并主持该课程的实验。

主讲理论课的教师必需常常参加实验，主动与实验课教师配合，避免理论与实践相脱节。

第三十三条　实验课教师在每次实验前要检查仪器设备及药品、标本的预备情形，向学生讲清实验要求，操作要领和注意事项。

全面观看学生的实验进程，重点指导关键性操作步骤，及时解答学生提出的问题。

实验终止后，教师检查学生的实验结果，验收实验设备，审核实验记录，批阅实验报告。

第三十四条　实验课教师对学生的实验课成绩要进行严格考核，作出全面评定。

实验成绩的考核要紧依据学生独立完成实验的情形（包括实验仪器操作利用技术的把握、实验方式的运用、实验进程的顺利程度等）和实验报告的质量和学生的实验态度进行评定。

第三十五条　实验课教师要踊跃探讨和改良实验教学方式，不断完善实验手腕，不断充实和更新实验内容。

第七章　辅导答疑

第三十六条　辅导答疑是课堂教学的辅助环节。

其目的是帮忙学生解决学习中的疑难问题，指导学生改良学习方式，启发学生独立试探，依照学生的实际情形贯彻因材施教的原那么。

第三十七条　辅导教师要深切了解学生的学习情形和存在的疑难问题和对教学的意见和要求，对学生学习中带有共性的问题，应采取集体辅导答疑方式，对个别学生存在的问题，那么应采取个别辅导的方式。

第三十八条　辅导答疑时教师要有打算地安排答疑，注重启发和培育学生的创新思维能力。

对学习好的学生要鼓舞他们钻研更深的问题，对基础差的学生要耐心辅导，使其把握好讲义内容，完成大体学习任务。

第八章　作业布置与批改

第三十九条　作业布置与批改是检查学生学习情形，帮忙学生消化、巩固和深化所学知识，进一步进展学生的思维能力和运用能力的重要环节。

任课教师应依照课程的性质和特点，规定学生必需完成的作业。

第四十条　作业的内容应依照教学大纲的要求，既有利于知识的巩固、经历，又利于培育技术。

课外作业应在教学进程中均匀公布。

布置作业的次数，因文理专业不同和课程性质不同而有所区别。

第四十一条　教师批改作业要及时、认真、细致、保证质量。

作业一样要求全数批改，对不能全数批改者，应由系（室）主任依照任课教师的实际情形核准确信，但不得少于总量的二分之一。

第四十二条　教师要严格要求学生认真完成作业，对不按时完成作业的学生要进行批评教育，对无端缺交作业超过布置的作业量的1/3以上者，教师应在期末考试前两周催促补交，不然应取消其该课程考试资格。

第九章　教育实习与专业教学实习

第四十三条　教育实习和专业教学实习是教学打算的重要组成部份，是实现培育目标的综合实践环节。

教育实习要紧包括课堂教学实习、班主任工作实习、课外辅导工作实习、教育调查研究等；

专业教学实习要紧包括工作见习、野外实习、基地实训等。

第四十四条　教育实习工作在院教育实习指导委员会领导下进行。

系教育实习领导组成员和指导教师必需依照教育实习方案中的各项要求和各自的职责范围，踊跃开展组织和指导工作，全面完成教育实习的各项任务。

第四十五条　讲师职称以上的教师，每一年要连番担任教育实习的指导工作，助教要先作指导教师的助手，通过1－2次实际工作的学习和锻炼，方能独立指导实习工作。

第四十六条　指导教师应具有对教育实习的正确熟悉和责任感，具有较广博的专业理论和基础知识，具有必然的组织才能和实习指导能力，了解中学教学实际，具有必然的教育科学知识。

第四十七条　教育实习是师范生的必修课，其成绩考核按“优秀、良好、中等、合格、不合格”等五级制评定和记载。

参考标准如下：

优秀：

踊跃参加实习的各项活动，课堂教学质量高，班主任辅导工作成绩显著，能超卓地完成教育实习任务。

良好：

踊跃参加实习的各项活动，课堂教学质量较好，班主任辅导工作好，能较好地完成教育实习任务。

中等：

能参加实习的各项活动，课堂教学质量一样，班主任辅导工作较好，能完成教育实习任务。

合格：

能参加实习的各项活动，课堂教学质量一样，班主任辅导工作一样，大体上能完成教育实习任务。

不合格：

参加实习不踊跃，课堂教学质量差，班主任辅导工作不认真，不能完成教育实习任务。

第四十八条　专业教学实习必需依照教学打算的规按时刻和教学大纲的要求进行，一样不得随意变更和增减。

第四十九条　专业教学要配备业务能力较强的专业教师增强指导工作，按其性质和要求认真拟定实习打算，明确实习的目的任务、内容要求、地址时刻、方式方式等。

妥帖做好实习前的预备工作和实习进程中各环节的指导工作及终止后的成绩评定和总结工作。