七年级上册英语Unit 2 This is my sister教案文档格式.docx
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二、单元学情分析
从教材编排上说本单元是就第一单元认识朋友之后，仍接着学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员，由了解同学们的名字很自然过度到了解对家庭成员的名字，以及对家庭成员的称呼，对学生们来说比较容易接受。
以前学的your,his,her,my等形容词性物主代词，在本单元中扔是重点学习的任务；
但在本单元要接触名词的复数形式，以及be动词的复数形式，且本单元生词较多，因此本单元的学习任务比较艰巨。
三、单元教学建议
本单元的学习应通过对人物个性化的描述，识别照片、图片，多媒体展示、真实情景表演等学习策略来掌握家庭成员的表达；
学会指示代词、人称代词及Who问句及简单回答。
为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。
通过介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。
四、单元课时分配
本单元可用4课时完成教学任务：
SectionA1（1a-2d）用1课时
SectionA2（GrammarFocus-3c）用1课时
SectionB1（1a-2c）用1课时
SectionB2（3a-SelfCheck）用1课时
SectionA1（1a-2d）
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）能掌握对家庭成员的称呼的词汇及指示代词：
sister,father,mother,grandfather,grandmother,brother,parent（s）,grandparent（s）,who,they,this,that,these,those
2）能掌握以下句型：
①—This/Thatishissister.
②—These/Thosearehisparents.
③—Who'
sshe?
—She'
smysister.
④—Isthis/thatyoursister?
—Yes,sheis./No,sheisn'
t.
⑤—Arethese/thoseyourparents?
—Yes,theyare./No,theyaren'
3）掌握指示代词this,that,these,those及它们所构成的介绍他人的句型。
4）能运用所学的词汇及句型介绍自己的家庭成员。
2.情感态度价值观目标：
让学生知道他们应当尊敬自己的父母、祖父母及其他家庭成员，在家庭中应多帮助父母做力所能及家务劳动。
通过学习对自己的家庭成员会有更清晰的印象，学会与家庭成员和睦相处，从而激发起他们对家人的热爱。
二、教学重难点
1.教学重点：
1）thenamesoffamilymembers
2）Theusageofdemonstrativespronouns:
this,that,these,those
2.教学难点：
1）thepluralformsofthedemonstrativespronouns.
2）TrainSs’abilitytoapplywhatthey’velearnedtotheirdailylife.
三、教学过程
Ⅰ.Warmingupandrevision
1.Greetings
T:
Howareyou?
What’syourname?
Nicetomeetyou!
What'
syourtelephonenumber?
etc.
2.LetsomestudentsshowtheirIDcard.
T:
syourfirstname?
syourlastname?
3.LetSsintroducetheirIDcardinformationtoclass.
Myfirstnameis…Mylastnameis…Mytelephonenumberis…
Ⅱ.Presentation
1.ShowSsapieceofvideo“《家有儿女》”.
（showXiaYu’sphoto）What’shisname?
Ss:
HisnameisXiaYu.
WeknowXiaYuhasahappyFamily.Nowlet’scomeintohisfamily.Whoisthis?
ThisisXiaXue.
XiaXueisXiaYu’s…?
Sister.
Good!
Whocanspellsister?
Readafterme,sister.（AskagroupofSstoreadtheword）
2.ShowSsanotherphotosandteachthenewwordsbythesameway.
（Bb:
brother,father,mother,parent（s）,grandfather,grandmother,grandparent（s））
Nowlet’schant.
Father,father,thisisfather.
Mother,mother,thatismother.
Grandfather,grandfather.
Grandmother,grandmother.
Parents,parents,thesearemyparents.
Brother,sister,thosearemyfriends.
3.Workon1a.LetSslookatthepicturein1a.Thenreadthewordsontheleftside.Thenmatchthewordswiththepeopleinthepicture.
Checktheanswerswiththeclass:
1.a2.c3.b4.h5.f6.e7.i8.d9.g
Ⅲ.Listening
Aboyistalkingabouthisfamily.Whoishetalkingabout?
Nowlistenandcirclethepeopletheboytalksabout.
OK.
（Playtherecordingof1btwice.Studentswork.）
What’stheanswer?
S:
Twobrothersandasister.
Ⅳ.Pairwork
1.Role-playtheconversationin1a.
Ssworkinpairs.Role-playtheconversation.Trytorememberthesentencestructure:
Thisis…;
Thatis…;
Theseare…;
Thoseare…
Who'
sshe/he?
She'
s/He'
s…
2.Lookatthepicturein1a.Talkabouttheotherpeopleinthepicturewithyourpartner.
Usingthesentencestructure:
Thisis…;
3.Letsomepairsactouttheirconversation.
Ⅴ.Listening
1.T:
Herearetwogirls.Theyaretalkingaboutthefamilymembers.Pleaselistentotherecordingof2ainSectionAandcirclethefamilymembersyouhear.
Firstlet'
sreadthewordsintheboxtogether.
parentsmotherfathersisterbrother
grandmothergrandfatherfriendgrandparents
OK.
（Readthewordstogether.Thenplaytherecordingof2atwice.Studentswork.）
Checktheanswer.
（Asktwostudentstosaytheanswers.）
2.Listenandmatch.
Nowlet'
slookatthephotoofthisfamily.WeknowthisisJenny.Butwedon’tknowwhoisBob,whoisJack,whoisLinda,whoisJohnandwhoisMary.Let’slistenandfindthem.
（Playtherecordingof2b.Studentswork.）
Whofindthem?
（Manystudentsmaysaytheydo.Choosetwoofthemtoanswer.）
3.Listenagainandfillintheblanks.
LiLan:
Cindy,isthisyourfamilyphoto?
Cindy:
Yes,itis,LiLan.
Aretheseyour________?
Yes,theyare.Thisismy_______,
Jenny,andthisismy_______,Tom.
Oh,___________?
She’smy_______,Mary.
____________?
They’remy___________
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