教学教研工作计划Word文档下载推荐.docx

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2：

扎扎实实开展校本教研活动。

3：

切切实实提高教学质量。

　　二、教学教研工作的奋斗目标：

继续加强教学常规管理，狠抓课堂教学研究，加大教育科研力度，切实减轻学生课业负责，全面实施素质教育，努力培养“科研型”、“创新型”教师，力争教学质量上新台阶。

争创县级示范学校。

　　三、教学教研工作要点：

（一）抓教师业务素质的提高，强化教师队伍建设

　　1、加强学习，更新观念，努力提高学习的针对性和实效性。

每周星期三下午坚持从教师的不同需求出发，认真选择学习内容，提高理论学习的针对性；

学习内容要突出重点，做到独立自学与集中辅导相结合、教师个体活动与小组（校内）讨论相结合、理论学习与实践探索相结合，采取“沙龙式”、“参与式”等多种学习形式，增强理论学习的实效性。

各村小、教研组要深入学习新课程标准，特别要注意在理论与实践的结合层面提出问题、研究问题、解决问题，以帮助教师把理论付诸于实践，比如在讨论教育教学活动中的具体问题时，要把注意力集中在正确处理这样几种关系上：

一是面向全体与关注差异的关系，二是全面发展与个性充分发展的关系，三是严格要求与主动地、生动活泼地发展的关系，四是打好基础与创新能力培养的关系，五是开发潜能与可持续发展的关系。

如果我们真正能在可操作的层面上处理好了这些关系，素质教育的要求就可以得到落实。

我们要把学习方式（教学方式）的转变作为改革的核心问题来抓，因为学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量，所以学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。

要把握现代学习方式的五个基本特征：

一是主动性。

它是现代学习方式的首要特征，要让学生越学越想学、越爱学，自觉担负起学习的责任，使学生的学习成为一种真正的有意义的学习。

二是独立性。

它是现代学习方式的核心特征，表现为我能学。

三是独特性。

实际上，有效的学习方式都是个性化的，没有放之四海皆有效的统一方式，因为每个学生都有着不同于他人的观察、思考、和解决问题的方式。

四是体验性。

它是现代学习方式的突出特征，强调身体性参与，重视直接经验。

五是问题性。

问题是开启任何一门科学的钥匙，问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子，问题意识是学生进行学习特别是创造性学习的重要心理因素。

以上五点特性我们必须从整体的高度来全面把握现代学习方式的精神实质，才能有效地促进学生学习方式的转变。

要求每个教师通过学习每月写一篇教后感或一篇教学经验（或论文）交教导处，每期至少发表一篇教学论文，提高自己的写作水平。

　　2、努力造就一批名师。

加快培养一大批具有坚定信念、发展潜力大、后劲足、创新能力强的中青年骨干教师，形成多种层次和类型的骨干教师群体，鼓励他们标新立异、大胆创新，为他们创造脱颖而出的成长环境，组织他们参加教育科研和课题实验，通过国旗下演讲、专题讲座、课例分析、读书交流等形式，帮助教师深入理解课程标准，更新知识，提高驾驭教材的能力。

为他们提供外出学习和公开教学的机会，展现才华，树立名师形象。

学校建立优秀教师成长的有效机制，实施“名师工程”，教导处将建立骨干教师信息库，本期我校将评选骨干教师，举行骨干教师风采展示活动，骨干教师每人要在业务上做一次交流展示，充分发挥骨干教师的辐射带动作用。

　　3加大师资培训力度，为实验教师适应课改实验提供支持。

中心校鼓励和支持广大教师积极参加学历和非学历培训、进修，鼓励教师积极参加高学历的进修，创造条件，重点组织教师参加本科的学习，争取近几年内，40周岁以下的青年教师全部参加本科的学习，最终毕业。

新课程师资培训是实验教师在实施新课程工作中树立新课程理念、转变教育观念、变革教育行为、提高实验质量的要求和保证。

中心校在“基础经验课程改革实验推广年”的工作中将采用分层培训（全员、骨干、学科教研组）、分级运作（中心校、村小）、分科指导的方式，努力做到培训超前于实验，并与实验同行，为课程改革的推广提供支持。

一是组织教师参与市、县级培训（如骨干教师培训、教学培训、技能培训）；

二是有计划地开展中心级的新课程通识培训、学科课标和教材培训；

三是学校利用教研时间举行“校长讲坛”、“骨干教师论坛”等活动。

通过培训，不断提高广大教师适应和驾驭新课程课堂的能力和班级管理的水平。

　　4、坚持学校青年教师拜师工作制度，加强对青年教师的教育培养。

青年教师（30岁以下）期初要制订拜师工作计划，期末要写出拜师工作总结；

指导教师要对青年教师的基本功训练提出具体要求；

指导教师要认真指导青年教师进行教学设计，指导教师及被指导的青年教师要坚持每周互听两节课，对青年教师的课堂教学存在的问题进行诊断并提出改进意见，青年教师每期要上一节教学汇报课。

学校将指派专人对青年教师教学”六认真”情况进行检查。

学校每学年度对青年教师拜师工作成绩显著的指导教师和青年教师进行表彰奖励。

　　5、抓好继续教育工作。

继续加强教师“八项基本功”的培训，特别是现代教育技术的培训，要求中心校全体教师、村小35岁教师必须掌握和运用计算机操作技能，能制作，能运用到课堂教学。

每周要求教师按学校统一规定继续加强职业技能自培自练，完成“七个一”的练习任务，努力提高教师教学基本功，每周中心校由年级组长、村小由村小校长进行考核，期末由登记员负责考核，并纳入月考核与岗位津贴兑现。

本期教导处将举行“幼儿教师讲课赛”、“部门负责人、年级组长、村小校长才艺展示赛”，“骨干教师风采展示赛”，“各科种子教师选拔赛”和开展“一个问候暖人心，一个微笑增信心，一颗诚心值千斤”的阳光行动等活动，来提高教师的业务素质。

（二）狠抓教学过程管理，全面提高教学质量

　　1、学校分层管理（中心校和村小的管理），四级监控（学校—教导处—教研组—年级组），规范教学过程管理。

村小由村小校长，中心校由教导处、教研组、年级组每天负责教学工作的监督、检查、管理（重点检查第四节）。

实行“周查、月结、期评”的办法，即由教研、年级组长周查，教导处月检，并总结通报全学区。

期末进行评比，每月检查与当月岗位津贴挂钩，确保教学质量提高。

　　2、学校领导分年级和村小把关。

学校行政人员分到各年级和各村小，加强对各年级的教学工作的管理，督导、检查（任校长负责全镇各个村小监督，中心校3年级，杨素英校长负责1、2村小，中心校2年级，田洪先负责11村小，中心校1年级，黎家平负责8村小，中心校6年级，魏春负责7村小，中心校4年级，赵容负责6村小，中心校5年级，赵建玲负责中心（村小）幼儿园，王大中负责9、10村小）。

　　3、强化常规管理，保证教学工作规范正常的运行。

本期教导处将全面落实教学工作“十字”方针。

即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。

要把“十字方针”作为我校强化教学中心意识、走素质内涵发展道路的重大举措，并在教学活动的各个环节与层面加以体现。

（１）严格执行”三表”：

①严格执行课程计划，严格按课表上课，做到不挤、不占、不让任何学科课时。

教务处将坚决执行课程计划细则，对不严格执行课程计划，上课不准时进课堂，课上随意离开课堂，任意拖课，随意换课，到多媒体演播室上课涣散，公出代课多等严格管理。

任何人不得擅自变动课程，因事调课须先填写“调课记载”，经教导处批准，方可调课。

学校值日领导每日巡查也要把课程执行情况作为一项重要的内容，教导处每周至少抽查一次，并做好记录，擅自调课一次扣考核权重分3分，二次以上不得评优。

②严格签到制、候课制、教师挂牌制。

③按体育活动总表安排组织活动，保证学生每天不少于１小时室外活动总量。

④加大督查力度，校长、教导处随机巡查，随时组织值日领导和值日教师一起检查。

（２）严格执行”六认真”①备课　坚决杜绝不备课上课现象，年轻教师备详案，详案的标准是：

有教学目标、教学重点难点、教具准备、教学时间、教学过程、作业设计、板书设计等，有导入语、过度语、总结语，有教后记即教师备课每单元或章节教学之后应有较为详细的反思意见，无反思意见者视为备课检查不合格。

教后记篇数语文、数学每课一小结，每月交一篇到教导处，作文按篇备课，大小作都要备课。

教导处、教研组月查时间为每月最后一周。

提倡电脑备课，本期学校骨干教师、青年教师都要实行电子备课，教导处每月在网上查一次。

每个教师都要实行超周前备课。

②上课　课堂上讲普通话，语言要精炼、规范，经常使用电教手段，利用学校远程教育资源进行上课，每周并将运用远程教育资源情况填写在表上。

学校领导按分工随堂听课。

各学科在教学中要渗透心理健康教育。

上课期间做到”八不”，不坐着上课、不喝茶、不吸烟、不接待客人、不接电话、不拖堂、不带小孩进课堂、不体罚变相体罚学生。

③对待作业　语文每课有作业，每篇课文至少一次课堂书面作业，数学课课有书面作业，作业量适中。

课堂作业一定要在课内完成。

练习册全做。

一年级说话训练10次，二年级写话10篇，三～六年级大作８篇，小作６篇，大小作分开写。

作业批改要做详批详改。

④认真辅导　坚决杜绝罚做作业现象，建立学困生档案，对学困生实行”分层导学”与”分类指导”的教育教学管理模式，在教育教学工作中，教师应针对所任教班级的实际情况面向全体学生，以学生发展为本，确定教育教学目标，实施”分层导学”与”分类指导”，使每个学生在原有的基础知识和能力层次上有所进步，各达各的标，各上各的楼。

年级组长要认真组织班主任和科任教师落实对潜能生（学困生）的帮扶措施，努力提高班级教育教学质量的合格率和优生率，使班级素质教育真正落到实处，对学生的终身发展负责。

知识是能力的载体，年级组和教研组要切实处理和解决好新课程改革理念指导下的教育教学实际问题，正确处理基础知识、基本技能与分析问题、解决问题能力的辨证关系，注重传统教学工作中行之有效的单元、章节过关检测，使学生所学的知识日清月结，便于学生掌握单元或章节的知识脉络，在构建知识网络的过程中形成自主学习的能力。

年级组月考要针对班级类型精心设计”分层检测”试题，控制难度，注意梯度，标高适中，以通过月考达到”分类指导”的信度和效度，避免教学工作的盲目性，讲求教学工作的针对性和实效性。

⑤认真考核　语文、数学每单元进行一次考试，做好质量分析，提出改进措施，综合科每月进行一次考核。

⑥认真总结　每人每学期至少写一篇优质论文，积极参加上级主管部门举行的各类论文比赛，开好两个会，即教育教学总结会，教师民主生活会，写好两个小结，即教学专题小结，教学工作小结。

　　4建立学校领导，值周教师巡课、查课、听随堂课制度。

学校领导每期听课不少于40节，部门负责人不少于30节，每个教师每期听课不少于20节，听课记录要力求规范。

特别要加强对新上岗教师、薄弱教师的听课指导。

通过听课随时了解教师教书育人的情况，加强教师教学工作的管理。

　　5、加强对教研组