完整打印版语文a版小学五年级下册全册教案.docx

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完整打印版语文a版小学五年级下册全册教案

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语文A版小学语文五年级下册教学计划

一、学生基本情况分析

本班共有学生人。

其中男生人，女生人。

绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，课外阅读面广。

从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，98%的学生综合测试达到优良水平。

学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。

但仍然有小部分学生学习自觉性不够强，还需要老师家长好好引导教育。

二、教材分析

秉承其一贯的风格，语文A版第十册教材仍然以传统文化为重心、以中国民俗文化为主导，以母语训练为基本，促进学生贴近母语，感悟母语的博大精深。

如语文乐园中的字词训练、咬文嚼字、写毛笔字等内容。

在“金钥匙”版块中，语文A版第十册教材克服以往教材无序的弊病，继续引导学生写作，激发学生写作兴趣，循序渐进地引导学生进入习作乐园。

本册教材仍然一单元版块的形式组成。

全册共有8个单元，但单元的结构有改变，每单元4篇课文，全册32篇文章，需要指导的有23篇文章（分为讲读18篇，平均每单元2篇；阅读5篇），选读9篇。

每单元由课文、课后习题、语文乐园三部分组成，它们之间相互联系、相互促进，相成整体。

课后题注意引导学生自主阅读、拓展思维、积累词语（词语库）；语文乐园则注重培养学生的语文实践能力，安排了活动、阅读、口语交际、习作等内容，有利于提高学生的语文综合素养。

而课文内容的安排更是选文新颖，题材广泛，贴近学生的生活经验，文学性强，可读性强，符合儿童认知心理的发展。

本册的识字内容的安排继续分两条线走——会认字与会写字。

全册要求常用字会认124个，会写字150个，识字识字方法仍然采用随文识字的方法进行。

教材课后安排“信息窗”一内容，对拓展学生思维，促进学生理解课文是大有益处的。

经过上学期提意见，信息窗的内容有充实，数量有增加。

三、教学目标

1．认识124个汉字，正确书写150个汉字，养成主动识字的习惯。

会读写课文中的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。

能给部分学过的词语找出近义词或反义词。

2．钢笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。

学写毛笔字，进一步掌握基本笔画的动笔方法，能临贴写毛笔字。

3．熟练阅读23篇课文，按要求以及自己的喜爱背诵相关课文。

在阅读中会自己提出比较有质量的问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。

注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。

同时积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。

扩大课外阅读量，提高阅读能力，养成阅读习惯。

继续培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。

选读9篇文章，指导学生自主阅读，阅读速度达到新课标要求，每分钟300字以上。

4．能集中注意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误；能复述故事主要内容；能说一段话叙述自己看到的事，训练学生口语交际的能力。

5．循序渐进地培养学生习作的能力。

让学生喜爱写作，有话可写，写话有序。

6．培养热爱父母、热爱祖国的思想感情；培养遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和集体主义精神；培养热爱大自然的情趣和乐观、开朗、积极进取的精神。

四、教学重点、难点与关键

1．教学重点阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩大学生课外阅读量，培养学生语文综合实践能力，提高学生语言素养，培养人文精神。

2．教学难点有序的习作教学与学生语文综合实践能力的培养。

3．教学关键在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展。

引导学生自主阅读，自主学习，提倡自主、合作、探究的学习方法。

五、教改措施

1．继续根据本班学生情况，加强基础知识训练，以拼音巩固、识字与写字、作文片段训练为重点。

2．规范阅读活动,扩大学生的阅读面,引导学生完成课标规定的课外阅读量,展开语言积累,提高学生的阅读能力,促进习作水平提高。

A．强制性读。

每天中午的半个小时定为中午自由阅读时间，期间加强管理，强制性养成学生读书的习惯。

B．与学生一起读书。

培养学生的阅读习惯，光靠老师的强制是不行的，只能产生短期的效率，时间长了就流于形式了。

让学生养成良好的阅读习惯更重要的是让学生对阅读这个、真正感兴趣。

老师要与学生一起读《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《山羊不吃天堂草》、《爱的教育》等等书籍。

在班级开展读书交流、读书故事会、读书问题讨论会等活动，互相推荐好书，形成良好的读书氛围。

C．“读”以致用

学生有了读的兴趣，老师就要指导阅读的方法，解决读什么、怎么读的问题，帮助学生积累。

D．带家长一起读书。

1．开创更多的交流机会，让学生展示自己，相互学习，互相提高，全面提高学生的综合素质。

创设宽松、和谐的学习氛围。

认真钻研教材，准确把握教学目标，及时掌握学生学习水平，不随意拔高或降低教学标准。

面向全体学生，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习的兴趣，扎实地进行语言训练，严格训练要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

培养良好的书写习惯，做到字迹清楚、整洁。

2．注重教学过程，重视学习方法的指导，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。

尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。

3．继续做好培优辅后工作，注重因材施教，大力提高中等生。

做好阶段性的质量检查与反馈工作，发现问题及时补救，提高教学效率。

六、教学时间与内容安排

周次

教学内容安排

课时安排

第一周

《入学教育》、《在天晴了的时候》、

４课时

第二周

《三月的原野》、《古诗二首》、《选读一：

昆明的雨》

6课时

第三周

《语文乐园一》、《作文一》、《刷子李》

6课时

第四周

《顶碗少年》、《体育颂》、《选读二：

有个男孩儿爱唱歌》

6课时

第五周

《语文乐园二》、《作文二》、《奇异的琥珀》

6课时

第六周

《松鼠》、《居里夫人和她的老师》、《选读三：

生命交响曲》

6课时

第七周

《语文乐园三》、《作文三》、《蒲公英不说一语》

6课时

第八周

《古诗二首》、《童年的朋友》、《选读四：

小船，小船》

5课时

第九周

《语文乐园四》、《作文四》、《飞夺泸定桥》

6课时

第十周

《七律•长征》、《延安》、《选读五：

六月雪》

6课时

第十一周

《语文乐园五》、《作文五》

４课时

第十二周

《秦兵马俑》、《圆明园的毁灭》、《选读六：

别了，语文课

（一）》、《选读七：

别了语文课

（二）》

6课时

第十三周

《语文乐园六》、《作文六》、《自己的花是给别人看的》

6课时

第十四周

《跨越海峡的生命桥》、《一双新鞋》、《选读八：

一个豆荚里的五粒豆》

6课时

第十五周

《语文乐园七》、《作文七》

５课时

第十六周

《寓言二则》、《齐天大圣》

５课时

第十七周

《苏武牧羊》、《选读九：

马兰花》、《语文乐园八》

6课时

第十八周

《作文八》、复习

6课时

第十九周

复习　考试

6课时

七、扶优辅后计划

优生特点：

思维活跃，酷爱阅读，有一定的写作能力，综合运用能力强。

后进生特点：

学习缺乏积极主动性，写作能力有待提高。

措施：

（一）优、中等生

1．继续拓展课外阅读量，拓宽知识面，促进全面发展。

2．促进其个性与能力，提高语文素养（在有能力完成学习任务的前提下发展特长）

3．促进参与班级管理，定期为班级出黑板报，展开班级文化活动。

（二）学困生

1．培养学习习惯，促进其专心学习，鼓励不怕困难，尽力而学，形成积极向上的意识。

2．注重因材施教，作业有错面批面改，直至理解为止。

3．展开“一帮一”以优带差活动，发扬班级力量，切实提高学习自信心和学习兴趣。

4．鼓励其参与班级管理，给予平等的教育机会，激发集体荣誉感，促进其积极学习。

八、检测与评价

1．以平时评价为主，以期中评价为辅；主要从写字、写作、阅读、理解等方面入手。

2．以综合性评价为主，以单项测试评价为辅。

1、在天晴了的时候

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。

自主积累词语。

3、体会这首诗所包含的思想感情。

通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重点与难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学课时：

　　2课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　第一课时

一、介绍作者，导入新课

1、教师板书“戴望舒”：

同学们，听说过这个人的名字吗？

知道他是谁吗？

2、教师小结：

戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。

（出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。

3、读课题。

二、初读课文

1、自读课文，要求：

读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2、检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。

要求：

读准字音，记清字形。

（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

　（3）指名朗读，纠正。

要求读通顺。

3、了解课文的内容提示：

从诗的结构来入手。

（1）小组讨论。

（2）相互交流。

三、再读课文

1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

2、朗读全诗，体味诗句之美。

四、作业

1、抄写生字新词。

2、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、深入研读，欣赏美景

1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？

用横线把景物名称画出来。

2、指名反馈。

（小路、小草、小白菊、凤蝶……）

3、找出相关的诗句，读一读。

4、指名反馈。

5、齐读第一节，想象画面。

6、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。

教师相机指导学生朗读。

7、师导：

通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？

8、出示：

（　　）的小路　　　（　　）的小草

　　　　（　　）的小白菊　　（　　）的凤蝶儿

9、师导：

同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！

在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。

因为——（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）

10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？

（拟人）

11、这样写有什么好处呢？

12、指导学生朗读第一节。

二、拓展思维，丰富画面。

1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？

请同学们一起读一读第三节。

2、指名反馈：

诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？

3、小结：

雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：

溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！

我们一起把这三行诗句读一读。

4、拓展思维：

你留心观察过雨后天晴时的景象吗？

把你看到的、听到的说一说。

5、小结：

雨后的景色多美呀！

所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。

三、品味诗句、练习背诵。

1、自由诵读课文。

2、指名读一读。

集体评议。

3、集体读一读。

4、熟读成诵。

四、总结全文

同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。

老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。

五、作业

1、有感情地朗读并背诵课文。

2、做课后练习，完成一课一练。

板书设计　　　　　　　　　　　泥路:

温柔

　　　　　　　　　　　　　　　小草:

新绿