教育教学常规及课堂教学改革分析报告Word格式文档下载.docx

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　　XX年，我们全体xx教育人，辛勤工作，成绩显著，在教育教学方面，我认为有以下四个方面的经验值得我们长期坚持。

　　1、瞄准目标扎实工作，教学质量稳步提升。

　　在去年的中小学毕业誓师大会上，根据XX年教学成绩，当时提出了三个目标：

一是省级示范高中正式上线人数突破70人；

初中综合排名进入全县十强；

二是小学综合排名进入全县前三分之一。

三是加强实验教学，力争实验成绩进入全县前二分之一；

一年来，全镇师生认真落实会议精神，瞄准目标，扎实工作，教学质量稳步提升。

三个目标实现了2.5个。

一是省级示范高中有75人上了二中正式录取分数线，并且，在二中招生区域内，xx镇的乡镇分数线是最高的。

XX年上学期八年级在全县名列第八，九年级全县第21名。

二是四年级名列第十一；

下学期四年级名列全县第四。

三是实验成绩全面提高，请看成绩统计表。

特别值得一提的是：

大观中学的政治全县第一，任课教师是：

蒋海清、彭毅军；

XX年也是全县第二，任课教师是：

彭毅军、吴惊涛。

试想，如果，我们还有几科这样的大观政治，那xx的教学质量该是何等的辉煌！

　　2、丰富体育艺术活动，学生素质长足发展；

　　过去的一年，我们牢固树立“为学生的发展而教”的教育理念，真抓实干，积极举行各类体育艺术活动，使学生素质得到长足发展。

比如：

象棋比赛、运动会、排球赛、跳绳比赛、队形队列比赛、学雷锋活动、文明礼仪教育等等，儿童艺术节、语言类艺术节、校园文化艺术节，一年内举办三次大型艺术节可能还是头一次。

特别是校园文化艺术节我们与部队官兵联谊，社会反响特别好，也得到与会领导的高度评价。

我可以骄傲地告诉大家，XX年内，参加县级各项学生比赛活动，除初中生排球赛只进入前十六强以外，其他比赛都获得县级奖励且名次靠前。

　　3、积极组织考察培训，教师业务水平增强。

　　我们中心校对师资队伍的建设要求是：

“培养能力、增强实力、开发潜力”，努力培养一支事业型、复合型、科研型的教师队伍。

采用“走出去，请进来”的办法积极开展教研活动，组织教师外出考察学习8次，其中许市2次，武冈1次，长沙3次，雨山、万和2次，总人次达158人次；

这个数据在全县26个乡镇中应该是最多的了。

本期初，我们又选派了六位初中教师去许市中学参加体验式培训一周，组织小学教师40余人去六都寨学习取经。

2名小学老师去长沙听课学习。

让教师们丰富了知识，开拓了视野，提高了业务能力。

　　4、认真落实教研教改，科研能力明显提高。

　　一年来，我们坚持“xx教育要姓‘研’”的科研理念，以课程改革为切口，以发展和创新为动力，加强教育理论的学习，更新教育思想，大观完小“信息技术与小学学科有效整合”、大观中学的“中学生文明礼仪教育研究”等多项实验课题研究，为学校的教研教改注入了生机与活力。

我在教学常规工作中检查时，常常将校长、副校长、教导主任、任课教师的听课记录与学校的教研活动记录、评课记录等六项记录相对照。

发现活动时间、评课内容等环节相吻合。

这有力证明了各学校教研活动真正落到了实处，逐渐进入了经常化，规范化的轨道。

去年，全县包括高中在内共评选十个优秀教研组，大观完小的语文教研组就是其中之一。

　　二、冷静思考，反思不足。

　　老师们，成绩是有目共睹的，经验需要总结与发展。

但是，我们更要冷静思考，保持清醒头脑，仔细反思不足，努力提高自我。

下面几个问题值得大家思考。

　　1、各个年级发展不平衡。

　　请老师们先看这两个统计表，从毕业水平考试和县调研考试成绩统计表中，初中：

八年级全县第八，九年级第21；

小学四年级第11，六年级第20名。

特别是XX年的八年级全县第八，到XX年九年级时怎么就变成了第21？

很容易看出：

我们仍然存在“肄业年级好，毕业年级差。

”的问题。

我百思难得其解，通过和许多老师交流，终于发现一个问题：

毕业年级的管理存在漏洞，四月底以后，断断续续就有职业学校来学校宣传招生了，班主任也看重了招生奖金那块大蛋糕，对学生忽视管理，只要他请假回去拿职高预交学费，班主任喜笑颜开，一概放行。

学生本来就不想学习，经职高学校这么一宣传，他哪还有心思在复习上。

所以，初三后面的一两个月后，准备读职业的学生成了老大，除自己不想读书以外还要影响其他学生。

大家想，我们的全科合格率怎么能上去？

这种以牺牲教学质量为代价，过份追求职高完成率的做法是得不偿失的。

另外，我们的复习与总结没落实，一部分老师的复习课仍然是三个一工程：

一张嘴吧、一张试卷、一支粉笔。

如果学校领导或老师去听他的课，他还会很有理由地拒绝，今天我上复习课，没什么好听的。

模拟考试后也没有认真分析，调整复习方案。

在此特别要求两所中学一定要切实解决这三个问题，建议去隆回教育网学习羊古坳的经验《瞄准目标，注重方法，急流勇进，再创佳绩》否则，八年级的第八名又会变成九年级的几十名。

　　2、教学常规落实欠到位。

　　所谓教学常规就是指：

备、教、导、改、考。

表面看起来，各项常规工作都很到位，然而经过细致调查，问题还是多多。

特别是在备与教两个方面问题格外突出。

一是备课质量不高，先请看我们教师中的备课。

归纳超起来两个大问题：

一是应付任务型备课。

完全把备课当作一种任务，备归备，上归上，到了上课时，完全按照自己临时的思路进行讲授，教案只是一种摆设，一本应付检查的资料。

二是照搬照抄型备课。

教师的备课就是抄写教科书上的知识点或内容提纲，在整篇教案中找不到几个字能体现备教法学法、备学生。

老师们，你这样备课不是忽悠人么？

二是教学方法不当。

先举一个教学案例：

教学生鼓掌。

几乎每节课都会出现这一情景：

当学生回答问题正确或表现精彩时，我们的老师是这样教的，老师：

刚才某某同学回答得好么？

学生：

好。

老师：

我们用掌声表扬他。

学生鼓掌。

小学的还更有趣：

老师说：

表扬他。

学生齐声说，嗨，嗨，你真棒！

然后才鼓掌，下一个问题仍然如此。

这种教法常常用于教学比赛，许多老师效仿，以前我也非常赞同。

可是，自从元旦文艺汇演以后，彻底改变了我的观点。

今年的元旦汇演不是军民同乐么，部队官兵也参加了我们的演出。

在演出过程中，我突然发现：

每当节目演到精彩处时，部队官兵方阵会出现掌声雷动，欢呼声此起彼伏，可是，我们学校师生方阵则是毫无动静，全当没有那回事。

当天晚上，写了一篇反思，学生不鼓掌，谁之过？

然而，我在杜郎口中学看到于娜老师是这样的，老师：

刚才这位同学展示精彩么？

精彩。

那同学们怎么没有反应呢？

学生鼓掌，老师：

以前老师告诉过大家，当你感受到精彩或感动时，一定要用掌声来表达或感谢，同学不记得了？

下一次老师可不再提醒了。

第二次同样的情景，学生还没鼓掌，老师：

难道你觉得他的回答不精彩？

　　对比两种教法，初看没有什么区别，但仔细品味，就会发现：

前者属于“传授式”“灌输式”，每次都是老师要求鼓掌，这种掌声于教师的口，当老师不要求时学生当然就不鼓掌了。

后者属于“体验式”“启发式”，是学生自主鼓掌，这种掌声于学生的心，即使没有人提醒学生也会鼓掌。

　　3、教师观念转变不彻底。

　　尽管XX年成为我们的学习考察年，可是，我在考察时发现，我们的老师还是缺乏学习与进取精神，一是平时老师们不注重自身学习，听课不积极。

二是考察学习完成之后没有认真总结与反思。

三是没有系统地主动地学习教育教学理论。

还不到四十岁的教师就认为自己各方面已“到顶”了，抱着“船到码头车到站”的态度进行教学，教好教不好差不多，反正，教得不好，学校又能将我怎么样？

　　举一个例子：

xx曾经这样“批评”过一位老师，某一天这位老师领着自己的孩子在校园里和崔校长碰上了，这位老师赶紧让孩子叫“校长爷爷”。

崔校长答应了，伸手摸着孩子的头。

却批评这位老师说，你这就是传统课堂的“灌输式”，如果你要换另一种方式给孩子，比如问他：

认识这个人吗，他是谁，你叫他什么，这里面便会有学习发生了。

从这一生活小事足以体现崔校长的教育观念是何等前卫！

难怪全国这么多学校搞课改，偏偏杜郎口中学成功了，且全国闻名。

校长的观念就是与众不同。

今天要求各位老师带着笔记本参加会议就是想转变教师观念。

　　4、学校管理工作有漏洞。

　　学校许多工作只停留在表面，没有深入落实，漏洞较多。

学校每月定期检查和不定期检查，但只注重节数达量，没有重视质量达标；

对检查结果督促不到位；

教研活动落实不到位，教师的听课记录还存在应付性抄袭；

模拟考试总结反思不到位，教师的试卷分析、讲评过于枯燥；

体育课的管理存在较大漏洞，学生养成教育存在缺陷，“头痛医头，脚痛医脚”“急功近利，临时抱佛脚”的现象特别严重。

　　三、落实常规，推进课改。

　　同志们：

教育教学常规工作与课堂教学改革不是两件毫不相干的工作，我个人认为：

课堂教学改革其实就是教学常规工作的完善与创新。

下面就如何落实常规，推进课改谈几点意见。

　　1、虚心学习，提高专业素质。

　　前两天，在人民教育上看到一句这样的话：

教师好好学习，学生天天向上。

首先是教师要养成自主学习的习惯，坚持上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验、名师教育专著等，虚心向其他教师请教。

其次是学校要积极开展校本培训，组织教师业务学习，鼓励教师利用业余时间加强业务学习。

做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。

让老师们的学习状态达到一种“无需扬鞭自奋蹄”的境界。

　　2、精心设计，打造有效课堂。

　　先将我们的教案与人家的作个对比，看一下两节一次函数的复习课教案。

很明显我们的教案是比较粗糙的，而人家的是经过精心设计的。

再看杜郎口中学的导学案，作为老师课前要认真备课，精心设计，写导学案前要想好三个问题：

一是这节课学生要学会什么？

二是让学生怎么学？

三是课前要准备什么？

做到既备教材，又备学生，还要备教法。

这样上课就能得心应手，有章可循，水到渠成。

课中要扎实上课，因材施教，将自己的教学设计与学生的表现有机结合，努力打造有效课堂。

　　比如：

李炳亭先生在上海市听一位小学语文教师上《弯弯的月亮》一课时，课堂的最后一个环节——能力提升。

设计一个这样的问题：

请同学充分想象，说说弯弯的月亮象什么？

同学们的思维活跃了，有的说弯弯的月亮象香蕉；

有的说弯弯的月亮象眉毛，还有的说象妈妈微笑时的嘴唇。

老师分别给予了表扬或鼓励，同学们脸上写满了微笑。

突然，一位来自城郊的孩子说，弯弯的月亮象镰刀。

你真聪明！

说得太好了。

可是，其他同学一脸无赖，好像没有弄懂。

有人问：

老师，镰刀是什么呀？

老师有点惊讶，说，镰刀就是农民用来收割小麦的工具，它的形状就象弯弯的月亮。

课后，李先生严厉地批评这位老师教法不得当，没有将自己的教学设计与学生的表现有机结合，说：

用这种教法让