黄石市高二语文月月考试题Word下载.docx

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同时，就个体主体而言，越是对社会起作用大的人，其道德要求就越高。

就群体主体而言，它是由若干个体主体所组成的，也因在社会生活中的作用不同，其主体性也不同，道德要求也不同。

无论从个体主体，还是群体主体而言，官员都是一个社会的道德主体。

“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。

”正因为官的这种决定作用，社会和人民才赋予他们以道德上的极高期望，官德在社会生活中尤其是道德建设中起着举足轻重的作用。

处于社会领导地位、担负不同领域和不同社会层面领导职务的领导干部的道德取向直接显示着社会的道德导向。

官德建设取得的成效，具有社会道德建设其他内容均不可能具有的强烈示范效应。

另外，官德在本质上是一种政治道德，而政治道德始终处于社会道德的核心地位。

在中国传统道德中，政治和道德是融为一体的，表现出明显的伦理政治化和政治伦理化的特征。

伦理政治化就是通过把伦理所产生的一切社会功能和文化功能与政治联系起来，扩大和加强伦理的政治功能，来保证封建政治制度能够在一系列伦理原则的规范和调节下有序地运行；

政治伦理化则是把封建统治的政治目的、政治权力、政治秩序等归结于伦理观念，进而从伦理的角度证明封建政治制度的合理性。

难怪一些思想家把德治、政德看作是国家兴亡的重大问题。

早在《尚书》中，就提出了“德惟治，否德乱”的主张，即为政以德则治，不以德则乱。

孔子也强调：

“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。

”汉代大思想家董仲舒再三说：

“以德为国者，甘于饴蜜，固于胶漆。

”这种思想传统一直延续到近代。

孙中山先生就明确指出：

“有了很好的道德，国家才能长治久安。

”但道德对国家政治的重要作用，要靠人去实践，政德要靠为政者去实践，因此，官德是关系国家兴亡的大问题。

官德在现代社会日益凸显出公共性特征，这是由政治生活公共性的本质决定的。

作为政治生活主体的官员，其政治美德建构与实施无疑是与法治分不开的。

（摘编自李建华《官德在法治化时代的独特价值》）

1．下列关于原文内容的表述，不准确的一项是

A.官德的主导性、示范性和高层次性使官德在现代社会中表现为一种主体性道德。

社会道德活动中的中坚力量和“领头羊”是官员。

B.现实中的人是处在社会历史活动中实践的个体，是道德的主体，而道德活动的主体可以分为个体主体和群体主体，具有多层次的特点。

C.国家官员就是一个社会的道德主体，不管是从个体主体来看，还是从群体主体来看，他们对社会影响作用大，其道德要求民相应更高。

D.由于官员的决定作用，官德在道德建设中起着举足轻重的作用，社会和人民才赋予他们以道德上的极高期望，显示着社会的道德导向。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.领导干部的道德取向直接显示着社会的道德导向，具有社会道德建设其他内容无法相提并论的强烈示范效应，因为干部就是决定的因素。

B.把封建统治的政治目的、政治权力、政治秩序等归结于伦理观念，再从伦理的角度证明封建政治制度的合理性，这是政治伦理化。

C.官德实是一种政治道德，处于社会道德的核心地位，在现代社会日益凸显出公共性特征，也对整个社会道德建设有着巨大影响。

D.官德是关系国家兴亡的大问题，孔子、董仲舒、孙中山都认识到了道德对国家政治的重要作用，尤其是德治、政德。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.道德活动的主体是现实的人，而官德在现代社会是一种主体性道德，那么可以说，官员是现代社会中最主要的道德主体。

B.家庭、班级、各种社会团体、民族、政党和国家等，都是道德活动的群体主体，这类群体主体在很多方面都迥异于个体主体。

C.中国古代一些思想家把德治、政德看作是国家兴亡的重大问题，由此看来，在中国传统道德中，政治和道德是融为一体的。

D.为了增强文章的说服力，作者采用例证法，论证自古以来我国一些思想家把德治、政德看作是国家兴亡的重大问题。

二、现代文阅读

（二）（12分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

蒲公英的歌唱

曾颖

教育局来信了。

老周拿着那个印着火红大字的牛皮纸信封,如拿着一颗不知道该怎么拆卸的炸弹。

作为一个民工子弟学校的校长,他从来没有遇到过如此隆重的事情。

此前,教育局找他,都是一个电话,内容大多是让他协助调查邻校的打架事件,或者就是严斥他那只有半个篮球场大的校园体育设施不达标……

他硬着头皮打开信封,以最坏的打算读完那封短短的信。

信上说:

“六一儿童节将至,请贵校组织节目,参加区上的文艺汇演。

”

犹如死刑犯,原以为接到的是执行判决,但居然被无罪释放了。

老周差点没跳起来,把信反复读了几遍,确信不是自己眼花了,眼泪夺眶而出。

一份演出通知,犯得着如此激动吗?

如果你知道老周和他的学校几年来的遭遇,就一点也不奇怪了。

由于办学场地不达标,他的学校始终没有被教育部门承认。

如今,这份通知就是教育部门对他的承认。

他当即召集老师们开会,把这天大的好消息告诉大家。

大伙听了,也高兴了一阵。

光高兴没用,得想出个好节目,才不辜负上级。

当务之急,是找老师。

他进城到艺术馆去请那里的老师帮忙。

老师们一听说他连三百元一小时的课时费都付不起,就断然拒绝了他。

整整一天,他得到的结果都一样,不同的只是有人听他说完而有人只听他说了一半或更少。

晚上,错过末班车的老周走在雨后的大街上,心情像他的影子一样灰暗。

就在此时,从远处桥洞下传来凄凉的吉他声,他好奇地走了过去,看见琴声起处,一个长发男人坐在桥墩旁,脚边乱七八糟地躺着一堆酒瓶。

他走过去,那人没有理会,继续弹着吉他唱着歌。

那歌大意是,一个失去女儿的父亲在大地上流浪,再也找不到那个可爱的小天使。

老周也是一个女儿的父亲,这首歌特别能引起他的共鸣。

听着听着,老周不觉已是泪流满面。

因这眼泪,他们接上了话,聊了起来,聊累了唱,唱累了喝,喝足了继续聊。

两个男人像一对受伤的动物彼此舔着伤口。

到天明时,老周大体明白对方是音乐家,因为女儿得了脑癌不治身亡而痛不欲生,四处漂泊想摆脱痛苦,而且,老周还知道并坚信,这是老天可怜他,给他送来了排练节目的老师。

他扛着老天送来的老师回到学校。

等了一整天,那个男人才醒过来。

虽然依旧不太清醒,但大致能明白老周的请求,答应了。

老师的衣着不正常,言语举止不正常,但一触碰到音乐就正常,而且可以说是才华横溢。

在和老周几夜的酩酊大醉之后,老师写了一首歌,歌词大意是,一棵不知父母是谁的蒲公英在星空下寻找人生的答案,发出为什么只有美丽的鲜花才有明天的感叹。

但最终,蒲公英看到了普照的阳光,寻找到了生命的意义,它落地生根,开枝散叶,长成一株美丽的生命。

老周很喜欢这首歌,曲调很美,意境与孩子们的心境相契合。

蒲公英的困惑,也是他们的困惑。

最令他喜欢的是结局,他希望他的学生们都能历尽艰难最终迎来光明。

没有伴奏,音乐家设计了无伴奏童声合唱。

经过几天的排练,杂乱失控的声音便被天籁般流畅和谐的演唱代替。

仓库改造的学校,有史以来第一次传出了悠扬的歌声。

为了配得起这歌声,老周花血本为孩子们订制了城里孩子穿的校服,浅蓝的裙子,白色的衬衣,把小家伙们包装得鲜亮整齐。

为此,他推迟了给老师们发工资的时间,但老师们并没像以往那样不高兴,纷纷说:

“这事,值得。

演出那天,一个家长开着金杯车把孩子们送到剧场门口,音乐家也破天荒理了发,换了身干净衣服。

看着二十几天的辛苦终于结出了果实,老周脸红红的,眼亮亮的,微笑着,一语不发。

当老周带着他的队伍走进剧场签到时,负责签到的张科长很困惑地问:

“你们怎么来了?

“我们接到通知来的。

”老周既兴奋,又有些惴惴地递上通知。

科长把通知捻过来,像检验伪钞一般仔细看了一遍,然后一拍脑门:

“发错了,这是谁干的?

明明是通知你们关闭学校,怎么装成文艺汇演的通知了?

老周像被太阳晒过的泡泡糖,软软的。

远处飘来一阵蒲公英的吟唱,那是他的孩子们在做最后一次练习,周围路过的人们都感叹:

“这歌真好听啊!

（选自《小小说》）

4．下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.小说的开头颇具匠心，“教育局来信了”，既交代了整个故事的起因，又造成悬念，激发读者的阅读兴趣。

B.小说写老周找老师帮忙却遭到冷遇的情节，体现农民工子弟学校的资金紧张，主要是借此表达了对对弱势群体漠不关心者的不满。

C.音乐家的歌声里有对孩子的“爱”，听完音乐家的故事，老周坚信音乐家是“天可怜他，给他送来了排练节目的老师”。

D.小说善于运用比喻和拟人，如“一把兴奋的眼泪终于夺眶而出”“心情像他的影子一样绝望”‘‘老周像被太阳晒过的泡泡糖”等。

5．请概括小说中老周这一人物形象的特点。

（4分）

6．小说以孩子们的歌唱结尾有怎样的表达效果？

请结合文本简要分析。

（5分）

三、现代文阅读（三）（14分）

礁石与灯塔——诗人艾青印象

张骥良

它的脸上和身上／像刀砍过的一样／但它依然站在那里／含着微笑，看着海洋

——艾青《礁石》

读到艾青先生写于1954年的这首《礁石》，我的脑海里浮现出油画家刘宇一先生为这位现代诗人画的半身侧像：

蔚蓝色的大海上，白浪翻卷，海鸥翱翔，礁石旁的诗人，目光凝视着远方。

我第一次见到艾青先生，是在16年前。

1980年3月5日，那天晚上风很大，20多名诗歌爱好者早早赶到劳动人民文化宫东配殿，等着聆听艾青先生谈诗。

我去得尤其早，抢占了一个有利地形，就坐在诗人斜对面，连诗人的呼吸都能感觉到。

重返诗坛的诗人，精神饱满。

那天晚上，围绕着诗歌爱好者们普遍关心的一些问题，他谈了许多。

我甚至来不及抬头领略先生风采，只是带着崇敬之情，埋头记录他讲的每一句话。

这次谈话后来被整理成文章收入他1982年出版的《诗论》。

16年过去了，那本当时用的笔记本已经泛黄，但我一直珍藏着。

两个月后的一个下午，为写《大堰河——我的保姆》的赏析文章，我找到了诗人下榻的北纬饭店，再次拜望了这位我自小敬仰的诗坛前辈。

先生一眼就认出了我，大概因为我视力不好特征太明显。

我伸手到裤兜里找烟，发现自己匆忙中竟带了一个空烟盒。

先生看着我站在那里的尴尬样子，笑了，顺手递给我一支“中华”。

家里刚好没别人，先生执意要亲自为我泡茶，我怎么劝阻也无济于事，只好红着脸接过一杯冒着热气的香茶。

从那次听先生讲诗，我已经知道他平易近人。

但一个年逾古稀、蜚声海内外的诗坛泰斗，竟给一个二十出头的后生小辈递烟、泡茶，还是让我不知所措。

先生的烟瘾很大，几乎是一支接一支地抽。

先生每吸一支，都没忘了也递给我一支。

我渐渐地忘却了拘谨，无拘无束地与先生聊起来。

在烟雾弥漫的客厅里，先生把我带到创作《大堰河——我的保姆》的时代。

他带着淡淡的微笑回忆起他父母怎样听信算命先生的话而嫌弃他。

而当他谈到那个叫大堰河的保姆时，他的目光和声音里包含了那样多的感激和依恋。

老诗人对泥土一样朴实的保姆的朴素真挚的感情，使我默然很久。

又过了半个月，我拿着写好的鉴赏文章再次登门求教。

先生认真地阅读了拙文后，认为大体还可以，只是有些话说得过了头。

我看我的原稿上密密麻麻批满了字，在那些他认为