中小学音乐教学研究论文8篇.docx

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中小学音乐教学研究论文8篇

　　第一篇电子音乐在中小学音乐教学中的应用摘要电子音乐简称电音，只要是通过电子设备创造的音乐，都属于电音的范围。

　　比如利用电子合成器、电脑音乐制作软件、声音效果器等设备发出的电子声响。

　　根据电子音乐视听结合、形象生动、信息资源大等特点，探究电子音乐在中小学音乐教学中的具体应用。

　　关键词电子音乐；中小学；音乐教学；应用；探讨随着信息技术在中小学教学过程中的广泛应用，电子音乐成为了中小学不可或缺的辅助教学工具。

　　电子音乐不仅优化了中小学的音乐教学方法，还有效的活跃了课堂气氛，提升了音乐教学效果。

　　电子音乐教学改变了传统的音乐教学思维模式，将现代技术与音乐相结合，使中小学的学生能够通过电子音乐全方位、多角度的学习音乐。

　　一、电子音乐在音乐要素教学中的应用音乐要素是音乐艺术组成不可或缺的重要内容，其中音乐要素包括节奏、音色、调式等，是中小学生进行音乐学习的必修内容。

　　传统音乐教学过程中，大部分教师将学生当成专业的音乐生，比较重视学生音乐技能方面的训练，并将自身对音乐的理解传授给学生，这样的教学方式不利于学生主动的体验与探索音乐的真谛。

　　将电子音乐应用于中小学生的音乐要素学习中，能够帮助学生快速的掌握学习音乐要素的要领。

　　例如，音乐教师进行音乐力度记号的教学时，可以利用电子音乐演绎出火车由远到近的鸣笛声，带领学生通过模仿，感受鸣笛声的变化，由此引导学生如何进行音乐力度强弱记号的标记。

　　当音乐教师带领学生练习音准时，可以利用电子音乐的优势，将音调和音色进行准确的表达，使学生能够通过电子音乐软件进行音乐的练习。

　　二、电子音乐在音乐欣赏教学中的应用音乐教师为了能够让学生欣赏不同风格与流派的音乐，可以借助电子音乐软件，将不同时期与流派的音乐进行汇总，加深学生对音乐的感悟力，通过电子音乐的播放与保存，提高学生的音乐鉴赏能力。

　　音乐教师应该熟练掌握电子音乐软件，能够快速的找到重点学习内容，帮助学生系统的进行音乐的欣赏与学习。

　　电子音乐还能将语言与音乐相结合，使学生能够在欣赏音乐的同时，了解更多的音乐知识。

　　例如，学习《赛马舞》时，还可以引入《马刀舞》的乐曲并配上解说词，使学生听音乐的同时，了解到学习的曲子名为赛马舞，蒙古人民通过赛马曲欢快的节奏进行舞蹈，表达蒙古人民进行跑马比赛时热闹的场景以及快乐的心情。

　　音乐教师引导学生比较马刀舞与赛马曲的不同？

马刀舞曲是哈哈图良1942年创作的，舞曲中充满了力量结合电子音乐将两首乐曲以及相关知识进行有机的融合，帮助学生在欣赏音乐的过程中，提高对音乐作品的鉴赏水平。

　　三、电子音乐在音乐演唱教学中的应用电子音乐软件具备录音、记忆、即时演奏等功能，能够有针对性的进行发声练习曲的录制，并且具有高效性。

　　音乐教师在进行音乐教学的过程中，只需按播放键就能进行自动播放，有效提高了教师的教学效率。

　　音乐教师进行学生演唱训练的过程中，可以利用电子软件对学生进行有针对性的现场辅导，及时帮助学生纠正演唱练习中出现的错误。

　　特别是学生进行合唱练习时，电子音乐能够充分发挥自身的优势，帮助教师提升教学效果。

　　例如，音乐教师可以将两声部中不同的人声进行分轨道的录制，并配上合适的复调以及音色，制作成电子音频资料，带领学生分声部与电子音乐中的声部分别进行合唱，使学生能够享受音乐带来喜悦。

　　音乐教师还可以将课堂演唱的过程利用记录下来，使学生能够利用进行课后的练习以及欣赏，帮助学生在脱离课堂的情况下，仍然能够通过电子音乐准确的掌握节奏以及标准音高。

　　四、电子音乐在创作实践教学中的应用帮助学生提高音乐能力最好的方式，就是让学生能够置身于音乐创作的实践过程之中。

　　中小学阶段学生对于音乐知识与技能的掌握十分匮乏，严重影响中小学生的创作能力。

　　合理的应用电子音乐有助于开拓小学生的视野，通过电子音乐将不同音色的乐器、不同风格的鼓点、节奏等，提供给学生欣赏，帮助学生激发创作的热情，从而产生音乐灵感。

　　音乐教师还可以适当的引入音乐素材，帮助学生进行音乐的模仿创作，使学生掌握创作的技巧以及方法。

　　电子音乐的音乐优化了创作过程，有效的减少了繁琐的创作环节。

　　五、结束语电子音乐的运用能够帮助中小学生增强理解力以及创造力，音乐教师应该结合学生的实际情况选择音乐教学内容，合理的通过电子音乐软件完成音乐课堂的教学任务，帮助学生深层次的理解音乐的内涵。

　　音乐教师应该结合电子音乐的特点以及学生对音乐的认知情况，将信息技术与音乐教学进行整合，充分培养学生的创造性，有效的提高音乐教学效果。

　　作者周晶单位吉林省艺术学院参考文献[1]战涛电子音乐在中小学音乐教学中的应用[]青岛大学,2013[2]伍婷婷信息技术在中小学音乐教学中的应用整合[]成都中医药大学学报教育科学版,2015,0172-74[3]周艳音乐课与信息技术的整合——谈电子音乐在小学音乐教学中的应用[]北方音乐,2015,23120第二篇中小学音乐教学现状思考摘要开展中小学音乐教学现状的相关问题研究对促进中小学生音乐素养的形成具有不可忽视的作用。

　　现阶段针对相关问题的研究还有许多亟须解决的问题，以此为视角对相关问题展开尝试性研究。

　　关键词中小学；音乐教学；职业素养开展中小学音乐教学现状的研究对促进中小学音乐教学的高效实施具有重要的意义，目前针对相关问题的研究还存在一些不足，因此，本文以此作为重点研究内容。

　　一、现阶段中小学音乐教学的现状1城乡中小学音乐教学的发展不平衡由于受到经济条件的制约，在一些农村中小学中对于音乐教学的实施缺乏应有的重视，许多学校更多的是以考试作为教学实施的根本目标，教学活动的开展都围绕着主科进行，在教学中更多关注的是如何提升学生在考试中的成绩，对音乐教学活动的开展则很少关注，农村中小学的有限资金也很少用到音乐教学中，一些地区的农村中小学的音乐办学条件比较差，专用的音乐教学设备缺乏，农村中小学教师的音乐素质参差不齐，难以满足现阶段农村中小学音乐教学的实际需要，并且农村中小学音乐教学被严重边缘化。

　　与此相反，大多数的城市中小学不仅对音乐教学的资金投入比较充足，音乐教师的素质也普遍比较高，音乐教学活动实施的实效性相比于农村来说也要好得多，由此可见，现阶段城乡中小学音乐教学的发展状况不平衡的问题比较突出。

　　2中小学生的音乐素养有待提高应该看到，受到传统应试教育理念的影响，中小学音乐教学的实施还是秉承着应试教育的理念，教学活动的开展依然以学生的音乐知识掌握作为教学实施的根本方向，在教学中，教师还是习惯于采用那种机械式讲述的授课方式开展音乐教学活动，教师依然是音乐教学实施的总指挥，音乐教学的开展要毫无悬念地跟随教师的教学活动进行。

　　在教学中教师的教学是一种单向的知识输出，学生在音乐教学活动的开展中更像是一个接受教师灌输的容器，音乐学习的主体意识培养，自主学习活动的实施都没有得到有效的落实，在中小学音乐教学活动的开展中，学生的主体地位没有得到很好的尊重，教学的主体性没有得到有效的发挥，这样的中小学音乐教学实施对学生来说是缺乏吸引力的，学生的音乐学习热情不高，音乐学习的积极性与主动性不强，学生缺乏音乐学习的兴趣，这些因素都给中小学生音乐素养的形成带来很大的影响，因此，从目前中小学生音乐素养培养的现状来看，现阶段小学生音乐素养的培养有待进一步提高。

　　3不重视学生音乐创造力的培养在以往的中小学音乐教学实施中，教师总是将教学任务的完成作为教学活动实施的根本目标，总是习惯于赶时间、追进度，在教学中也经常采用那种囫囵吞枣的方式开展教学活动。

　　这样的教学方式虽然能在有限的时间内完成教学任务，但是，教师却忽视了一个重要的问题，那就是学生音乐创造力的培养。

　　在教学中教师更加倾向于乐理知识的传授，很少向学生提出一些带有启发性和创造性的问题，面对不同的问题很少给学生提供思考的机会，学生自主探究问题的空间被严重压缩，这对中小学生音乐创造力的形成是非常不利的。

　　二、改变教学现状的有效措施1要以新课改倡导的教学理念开展教学新的课程改革，更加关注的是学生的全面发展，新的音乐课程实施的理念认为，中小学音乐教学活动的开展要以学生的发展作为根本的教学实施方向。

　　在中小学音乐教学的实施中要改变师本论的教学理念，以学生学习的需要为目标，中小学音乐教学活动的开展要以学生的主体性发挥作为依据，充分尊重中小学生在音乐教学中应该具有的主体地位，发挥中小学生在音乐教学中的主观能动性。

　　在教学中，教师要善于根据教学的内容，根据多维教学目标开展中小学音乐教学活动，在教学中教师不仅要重视音乐知识教学目标的实现，同样也要重视培养学生的音乐能力。

　　与此同时，还要在中小学音乐教学中，重视人文方面的教育，在教学的实施中，既要渗透情感方面的教育，又要渗透态度、价值观方面的教育，这是中小学音乐教学高效实施的重要前提。

　　2要提升教师的职业素养目前从事中小学音乐教学的教师在职业素养方面还有待提升，一些中小学音乐教师，在学校中的地位并不高，一些学校对于所谓的主科还是比较重视的，尤其是主科教师在评先进、评职称方面占有很大的优势，这样的状况对于中小学音乐教师的工作积极性产生了很大的影响，一些中小学音乐教师在工作中表现得也不够积极，这也是现阶段一些音乐教师素质不高的主要原因。

　　面对这种状况，学校要采取切实可行的激励措施，激发中小学音乐教师的工作热情，提升中小学音乐教师的地位，与此同时，还要加强中小学音乐教师的业务培训工作，定期开展针对中小学音乐教师的业务讲座，以此促进中小学音乐教师素质的全面提升。

　　开展关于中小学音乐教学现状的研究对促进中小学音乐教学效率的提升具有重要的作用，现阶段针对相关问题的研究还有许多不尽如人意之处，因此，本文开展相关方面的研究极具现实意义。

　　作者王海冰单位吉林省东辽县白泉镇第一中心小学校参考文献杨舒中小学音乐教学现状的思考［］赤子中旬，2014第三篇中小学流行音乐教学对策随着素质教育的深入实施，中小学音乐教育越来越受到各界的重视。

　　良好的音乐教育，有助于拓展学生的音乐视野，丰富学生的文化素养，对学生身心成长、审美意识培训有着及其特殊的、不可替代的重要作用。

　　流行音乐教学进入中小学课堂在很多地方学校已经进行了探索实践，并取得了可喜的成效。

　　但由于流行音乐的娱乐性、消遣性、功利性，也产生了诸多消极影响，引起社会质疑和争议。

　　改革没有回头路。

　　各级学校、教师应正确辨析流行音乐走进课堂的积极意义和负面影响，从而因势利导，取其精华、去其糟粕，将其中具有积极意义的元素巧妙地引入中小学音乐课堂，引导学生在鉴赏流行音乐中提升审美意识，塑造高尚情操。

　　一、流行音乐对中小学生身心的影响一积极影响1．有助于提升音乐兴趣。

　　兴趣是最好的老师，学生只有喜之爱之，才会有学习之的冲动。

　　而流行音乐一般节奏单一、简单易学，中小学生易于模仿，乐于跟唱，往往会变欣赏为参与，变参与为喜爱。

　　加之，一些流行音乐旋律铿锵有力，歌词激情豪迈，富于生活气息，唱起来朗朗上口，学生喜欢唱也爱唱。

　　这样，中小学生可以在跟唱中激发音乐学习兴趣，在交流中收到文化熏陶，从而获得良好的审美体验。

　　2．有助于提升表演能力。

　　中小学生对流行音乐的模仿跟唱，也为自己提供展示自我、表现自我的方式。

　　他们会积极主动参与校园歌唱比赛等各类文化活动，从而在参与中提高表演能力，丰富舞台经验。

　　3．有助于提升表演能力。

　　流行音乐使中小学生变欣赏为参与，给他们提供了一种展示自己的方式。

　　他们会积极主动参与校园歌唱比赛等各类文化活动，从而在参与中提高表演能力，丰富舞台经验。

　　二消极影响1．导致盲目跟风。