爱和自由读后感15篇Word文档下载推荐.docx

爱和自由读后感15篇Word文档下载推荐.docx

《爱和自由读后感15篇Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爱和自由读后感15篇Word文档下载推荐.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　科学地爱孩子，就是让我们的爱能真正成孩子成长的营养。

让孩子体会到我们真正在爱他，如果他会表达，他会由衷的说“妈妈，我爱你！

”“爸爸，我爱你！

”“教师，我爱你！

”多站在孩子的角度研究问题，就容易做到科学地爱孩子。

在澡堂洗澡时，常见到一些妈妈拿着澡巾给孩子搓背，孩子的肉被搓红，哇哇大哭，可是妈妈仍不停手，还说“净会闹人！

”儿童的皮肤是多么娇嫩，可是妈妈无情的伤害了孩子却浑然不知！

我们有些学生作业做到很晚却做不完，这是对学生身体的摧残。

　　三．让孩子成自我的主人

　　让孩子自信、阳光的成长，这样的孩子抗挫折本事强，善于解决问题。

这种有独立性的、自主性的孩子将来才会成人类各行各业中的优秀劳动者。

正所谓“人各有志，生财有道。

”《范进中举》中的范进之所以最终疯了，就是他没有成自我的主人，成了封建科举制度的牺牲品。

　　最终，我用《爱与自由》中的一段话与大家分享你帮忙了他，但他真正的心里过程是由他自我完成的，而你的帮忙中最重要的是:

没有从根本上打扰过他，在关键时刻爱过他，你唤起了他，使他找到了内在的感觉，帮忙他让他自我建立了清晰准确的概念。

　　爱和自由读后感第2篇

　　读到孙瑞雪教授这样一些话

　　“蒙特梭利博士认，儿童的感觉来自于内部，也就是说儿童不是一个空瓶子，不需要我们成人往里面灌东西。

”“儿童是精神存在物，儿童将按照预定好的内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需要成人给他增加什么新的资料，只需供给发展的环境和条件。

”

　　是啊，我们成人有太多的“专制”和“越权”，总感觉孩子就是孩子，了避免不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从成人的安排，可不知这样恰恰违背了孩子发展的程序和心理，所以我很珍赏书名中的自由二字，从前我也是片面的认自由就是让孩子随心所欲，任其发展，它怎样会和纪律及最高境界的自律相匹配，让孩子更好的学会控制自我？

但经过亲身的和孩子们生活在一齐我很有感触。

首先，我觉得不论是家长还是教师必须要改变自我想要驾驭孩子的想法，同时要把孩子的一言一行认是有原因的行，仅有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。

其次，要做一个有心人，去仔细观察孩子的所需所想，倾听和交流是很好的桥梁，是拉近我们和孩子距离的弹力带。

第三，成人是孩子的榜样，老生常谈到”言传不如身教”，孩子就是镜子反照着成人的言行举止，所以，我深感自我肩上职责的重大。

　　爱与自由并重，我们要把爱带给每个孩子，同时，也适当放手给他们自由，只要多加引导和体恤，要学会相信，在此环境中长大的孩子，必定会欢乐、坚强、充满创造力和勇气。

　　这是我们的心愿和目的！

　　爱和自由读后感第3篇

　　假期里，我读了一本叫做《爱和自由》的书，这是一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书，正如作者所说“我爱孩子们，始终细心翼翼地仰视他们。

　　这句话饱含着作者对儿童至深的爱。

在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，明白儿童的想法，了解儿童的心境，感知儿童的苦难。

　　不论是学校还是家里，我们应对的都是孩子，一个个独立而独特的个体。

自我有限的教育经验是否能够满足于这么多需要受到良好教育的孩子呢？

这也是一个古老的教育话题――怎样因人施教。

即书中提到的“爱的本事”之一。

　　我觉得要树立孩子的一种比较良好的自我评价感觉，因，孩子对自我的评价都不是很客观，大部分评价都来自成人。

所以，要让孩子觉得自我是好孩子比让孩子觉得自我是“坏孩子”更容易教育。

　　当孩子出现不遵守纪律的时候，要理解孩子的种种行，不在孩子面前反复强调他的种种不是，而是能够采取转移注意力，弱化他的错误行。

一个孩子的成长是否能够不断发挥和扩充自我原有的优势，改善不足，不是一朝一夕的事，需要一个比较系统的教育方案。

　　读了这本书，让我陷入了深深的思考，我才发现，原先作教师，我是那么不合格，我忽略了孩子的内心，缺乏对孩子的沟通和交流。

从此刻起，在工作中，我要多聆听学生的心声，而不是急于批判学生。

聆听孩子的心声，是我们与孩子沟通的最好方式。

聆听是我们对孩子最好的爱！

　　总之，需充分观察和了解孩子的特性，来寻找相应的教育策略，持之以恒，就能取到事半功倍的效果。

当我们有足够的洞察本事，在每个孩子身上看到不一样的闪光点，我们也将更加具备了爱的本事。

　　苏霍姆林斯基说过“要让每一个学生都抬起头来做人。

”经过阅读《爱和自由》这本书，我深深地体会到同时，也使我清醒地认识到要教育好一个学生，并不是一朝一夕的事情，而是需要长期不懈地努力，只要我们能够持之以恒，用我们火热的爱心去点燃学生心中期望的火花，那么，我们就会看到一个个学生像一棵棵小苗苗沐浴着阳光雨露，茁壮地成长！

　　爱和自由读后感第4篇

　　近些天，翻阅了孙瑞雪的书《爱和自由》，让我明白了，爱孩子就要给他充分的自由，当然，这样的自由是建立在纪律的基础上的。

　　《爱与自由》的一个最具有颠覆性教育观念就是蒙特梭利“精神坯胎”论，所谓的“精神坯胎”是说，胎儿在母体中构成的一瞬间，内在就有了一样东西，这样东西将在儿童一出生就指导儿童的发展，指导儿童该去抓什么，摸什么……这种观点要求我们相信儿童是一个精神存在物，儿童将按照预定好的这种精神发展模式发展。

　　基于这种观点，儿童的成长不需要大人灌输什么新资料，而只需要儿童创造成长的环境和条件。

如果仔细思考一下我们掌握语言的过程，就不难看出，环境对儿童发展所起到的作用，一般三岁前，儿童就能基本掌握本土语言，在这个过程无需大人孩子专设课程，儿童便能在周围充斥的语言声音中自行掌握语言，可见，儿童是自我发展的。

而这种自我发展基于感觉之上，从感觉中发展并由感觉伴随着。

　　我很赞赏这本书的观点:

“人的成长过程是一个心理成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附在心理成长之上的。

”这个与中国大陆“知识至上”的教育观念似乎完全相悖，“绝不让孩子输在起跑线上!

”，拼命给孩子灌输知识，这就是我国教育的现状，殊不知这种完全违背儿童内在成长规律的教育观念，正在吞噬着孩子的心智。

　　蒙氏的教育，自由是建立在纪律的基础上，也是说，当孩子的行超越纪律的范畴时，我们应当是有权利说“不”的，但这个“不”要怎样说，以什么方式去引导，去告诉孩子呢。

在蒙错理念中，一切都要了心灵让步。

比告诉孩子对错更重要的，是保护孩子，使孩子不至于陷入困境，使孩子心灵不受到伤害。

孩子是经过感觉来认知这个世界的，经过感知而发现宇宙的定律，或许我们简简单单一个字眼，就会伤害到这幼小柔嫩的花朵。

　　蒙氏的教育理念强调孩子自我教育，家长和教师只是观察者，引导者，能够让孩子在自由中自我找到纪律和约束，心甘情愿的遵循规则。

这个才是教育的最终目的。

网上此刻蒙氏的教具炒的很热，家长们热衷于送孩子们上数学班，音乐班，大大小小的教学机构都高悬蒙氏的金字招牌。

转也赶过潮流去上过几期早教课，当时我并不是很了解什么是蒙氏，当然此刻也不是很了解。

对当时的我而言，蒙氏教育就是眼花缭乱的教具。

我觉的此刻中国的早教机构已经把蒙氏教育当成是万能的，已经有些脱离了爱和自由的原则。

我们带孩子去早教班的时候征得他们的同意了吗，当他们不愿意的时候我们遵从他们的意愿了吗我想答案是没有。

我们应当坐下来好好反省，我们带孩子上早教班是什么目的，是了让孩子在自由中找到本我，还是了让孩子学习更多的语言本事，数学本事，绘画本事。

　　爱和自由读后感第5篇

　　爱是什么呢“爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒，不图谋恶事，不以不义乐，只喜欢真理。

凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止自息的等待。

”这是看《爱和自由》最初打动我的地方，短短的几句话却让人别有一番感悟和滋味。

　　从事幼儿教育四年来，自认是位充满活力与爱心的教师，可是看完孙瑞雪教师的《爱和自由》，我突然领悟我们的爱对于我们的宝贝来说是一种“虐待”。

我们成人有太多的不能够，总感觉孩子就是孩子，他们的本事达不到我们所需要的成果，了避免不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从我们的安排，孩子总是问什么，而我们的理由就是“因我爱你们。

”可是这样恰恰违背了孩子发展的成长规律。

　　幼儿教师最担心的就是孩子在幼儿园发生事故，哪怕是小擦伤也好也会让我们觉得无法向家长交代，所以我们处处细心，时时留意，这个不许，那个不让，始终让孩子在我们的掌控之中，限制了孩子的自由，我们整天对宝贝们说“孩子们不能这个样貌，不能碰那个东西会划伤你的手，你们就听教师的吧，教师是你们好，教师爱你们。

”我相信，这是大多数教师都在做的事情。

看完《爱和自由》，作80后教师必须要改变自我想要驾驭孩子的想法，要把孩子的一言一行认是有原因的行，要做一个有心人，去仔细观察孩子的所需所想，仅有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。

同时，我们在自我改变的同时，也要把这种思想传递给我们身边的每一位家长，我们的教育需要家长的大力配合，仅有家园密切合作，我们才能给予我们的宝贝真正的爱与自由。

　　看完《爱和自由》还有的一个感触就是关于知识，我们是引领幼儿前行的教师，我们怎样去“教授”知识呢。

，我认我们应当改变教的方法，不再是枯燥的教，而是带着孩子去认识，是一种自然而然的很多从生活中学习而不是课堂学习的过程。

认识事物的过程好比吃饭，经过消化成生命的一部分，并自如地运用到现实生活中，这种东西是智力。

　　孙教师说爱与自由并重，我们要把爱带给身边的每个孩子，同时，也适当放手给他们自由，仅有爱没有自由，孩子就会失去自我，仅有自由没有爱，孩子便会冷漠。

爱与自由同在，并加以引导和体恤，让孩子们要学会相信，在这种环境中长大的孩子，必定会欢乐、坚强、充满创造力和勇气。

　　我们这一代人大多数是在指责中长大的，此刻我们忘记了自我的童年，忘记自我童年的故事，忘记自我童年的愿望，忘记自我被束缚后慢慢被磨蚀的没有个性的痛苦!

这是我们的遗憾，所以我们更应当让我们周围的环境充满爱、自由与温情，对宝贝更是应当用心去关爱，弥补我们的遗憾。

　　人类的创造力是非凡的，尤其是对一个孩子来说。

如果他6岁以前能够成长得十分好，他就越容易进入更高状态的人类的思想、人类的情感和人类的一切科学理论，如果我们被某一种东西禁锢的话，我们只能被限制在一个狭小的范围内。

　　亲爱的教师们让我们尊重孩子，理解孩子，热爱孩子，让他们充满欢乐，我们给与孩子爱与自由，孩子就能给我们带来一个完美的未来。

因“儿童是成人之父，儿童是人类之父，儿童是礼貌之父”。

　　爱和自由读后感第6篇

　　没有读这本书之前，我从没有听过什么蒙氏教育，初看到这个词时更是一头雾水，读完这本书后，我深深地被它所吸引，虽然此刻也是一知半解，但勾起了我继续学习的欲望。

读完这本书，我不禁想:

天底下有哪个母亲不爱自我的孩子的，而又有几个母亲真正懂得爱孩子的？

　　作者这样说“在爱孩子这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因现有的经验是我们成长的结果，那可能是不爱。

”我十分同意作者的这个观点，而爱是什么？

书中是这样写的爱是恒久忍耐，又有恩慈。

爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不求自我的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；

凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。

爱是永不止息…

　　虽然读完了这本书，但里面的好多概念似乎还不太明白，而自我更感兴趣的就是作者所举出的例子，因生活中这样