生于忧患死于安乐pptPPT课件下载推荐.pptx

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,其心志，劳其筋骨，饿其体肤，,动心忍性，曾益其所不能。

承接上文，引起下文。

“所以故天将”降大任于是人也，必先苦,指示代词，这。

使饥饿。

使动用法，,使痛苦。

空乏其身，行拂乱其所为，所以使贫困。

违背、动词，用来（通过,扰乱。

那样的途径受阻挠,来）,使他的性情坚韧起来。

使他的心惊动，同“增”,增加。

kng使劳累。

所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤饿瘦，使他身受贫困之苦，让他所做的事颠倒错乱，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性情坚韧起来，增加他原来所没有的才干。

衡于虑而后作；

征于色，发于声，,敌国外患者，国恒亡，然后知生于,忧患，而死于安乐也。

常常,过错。

这里用作动词，犯错误人恒过，然后能改；

困于心,这样以后,奋起，指有所作为。

同“横”，梗塞，不顺b而后喻。

入则无同法“家弼拂”士，辅出则无,被人了解在里面佐，。

指国内。

在外面，,指国外。

一个人常犯错误，然后才能改正；

内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；

（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在声音中表现出来，然后才能为人们所了解。

而一个国家，内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。

这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。

互动感悟,1、第一段中为我们列举了几个人物？

这几个人物有什么共同特点?

2、作者举例想说明什么?

有什么作用?

3、自读第二自然段,说说本段在表达上有什么特点?

和第一自然段有什么关系?

死于,第一生二于段六个忧人患，,共同的特点,1、出安身乐都卑微,3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。

排比举例,推断,种田、筑墙的归、纳贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶,2、经过艰结苦的论磨练，显露,出不同凡人的才干。

人才,艰苦的磨练,第三生四于段,患才，能不断奋发,往往遭至灭亡,经受磨炼的益处,个人常忧常处在困境，正,国家常常没有忧患，反,小死于安乐,大,论点：

生于忧患，死于安乐,在本文中，孟子提出了怎样的人才观？

怎么理解这一人才观?

他认为人才要在困境中磨练造就。

优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；

而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。

美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。

合作探究,生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练,结合这个观点,请再举一些例子，并说说你的看法。

引申拓展,韩非囚秦，说难、弧愤。

仲尼厄而作春秋屈原放逐，乃赋离骚。

司马迁受宫刑而作史记。

欧阳修两岁丧父，笃而成才。

曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦。

爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。

有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。

由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。

贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。

孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，现在有人认为“顺境也能出人才”，对此，你同意哪种观点，谈谈你的看法（能举例最好）。

我的观点,和本文阐述的道理相似的名言警句有：

穷且益坚，不坠青云之志。

自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？

为什么？

课后延伸：