初二年级第2课文档格式.docx

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教学方法：

讲解法，练习造句法，齐读法

教学工具：

字典、词典

板书设计：

1.课题2.词语（词语解释与造句）

导入新课：

辨别下列形近字：

（1）难摊

（2）刻该

（3）狼根（4）思想

教学内容

词语学习

乞丐：

生活没有着落而专靠向人要饭要钱过活的人。

如：

我们这里没有乞丐董事长：

某些企业或学校，团体等领导机构的领导。

如：

他爸爸是一家公司的董事长晃荡：

（1）向两边摆动

小船在水里直晃荡。

桶里的水很满，一晃荡就撒出来了。

乞讨：

向人要钱要饭等。

乞丐在乞讨。

刁难：

故意使人为难。

我们不要把他人刁难。

革履：

皮鞋。

连同：

连，和。

地师生活动

1.老师板书词语，学生朗读词语，并掌握正确书写。

2.在老师的指导下朗读词语。

3、讲解词语，并让学生造句（老师随时纠正）

巩固练习

用下列词语造句：

工钱：

他拿不到今年的工钱。

气度：

他们在量气度。

晃荡：

船在海里晃荡。

作业

抄写词语。

预习剩下的词语。

组长签字

课后结论

8年级班第2课时年月日

前提测评

一、听写词语

乞丐董事长晃荡气度工钱

乞讨刁难革履连同

二、用下列词语造句：

晃荡：

水桶一晃荡里面的水撒出来了。

乞丐在街上乞讨。

我们不要刁难别人。

第二课高尚的施舍（词语）

通过自学，学习词语，学生达到熟悉的朗读，默写，掌握词语的意思

和用法，能利用词语进行简单的对话。

给学生渗透高尚的人性品德。

熟读下列词语：

堆凭接受

词语学习

堆：

用于成堆的物或成群的人。

堆积成的东西。

一堆煤一对肥料一堆垃圾煤堆雪堆儿土堆。

桌子上摆着一堆书。

孩子门把操场上的雪堆儿运到了花池里。

凭：

凭借，根据。

凭力气，凭水平，凭知识。

他凭本事获得了这个职位。

他凭着智慧和双手改变了自己贫穷的命运，并带领乡亲们走上了脱贫致富的道路。

接受：

对事物容纳而不拒绝。

接受道歉接受考验接受邀请。

我接受了他的道歉，我们重归于好了。

他终于接受了我的邀请，答应参加开幕式。

师生活动

1、老师板书词语，学生朗读词语，并掌握正确书写。

2、在老师的指导下朗读词语。

孩子门把操场上的雪堆儿运到了花池里。

他终于接受了我的邀请，答应参加开幕式

预习课文。

8年级班第课时年月日

二、用下列词语造句：

第二课高尚的施舍（课文）

通过自读理解讨论交流使每个学生能够完全理解课文的内容和结构，理解疑难句型并能模仿造句。

掌握正确的读法理解课文的内容。

掌握课文中的疑难句型和用法。

培养学生的阅读能力。

给学生渗透帮助他人的教育。

讲解法，阅读法。

1.课题2.板书重点难点句型

回答问题：

问学生：

.本文以“高尚的施舍”为题有什么深刻的含义？

课文学习

一．指名学生识读课文。

（老是在变纠正存在的问题。

）

二．老师范读课文或放录音让学生注意听。

三．请学生提出课文中的生词或重点词语，老师板书并讲解。

四．学习课文中的句型。

难受：

一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。

这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂都掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。

我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：

“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。

”

乞丐生气的说：

“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。

不愿给就不给，何必刁难我？

母亲说：

“你不用谢我，这是你凭自己的力气挣的工钱。

过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后是砖搬到屋前，照样给他20元钱。

革履，气度：

几年后，有一个很体面的人来到我家，他西装革履，气度不凡，跟电视上的那些大老板一模一样，美中不足的是，这个老板只有一只手，右边是一条空空的衣袖。

一荡一荡的，

1、抽学生识读课文检查学生预习情况。

2、老师范读、领读课文。

3、讲解课文中疑难句型及课文结构。

根据课文内容填空：

1．当母亲叫乞丐搬砖时，他说：

不愿给就不给，何必刁难我！

”

2．当母亲单手搬砖后，他说：

“你看，一只手也能干活。

我能干，你为什么不能干呢？

3．当母亲给乞丐20元钱的报酬时，他很感激地说：

“谢谢你。

背诵课文。

一．指名学生分段又感情地又生动的地朗读课文。

二．根据课文内容填空：

三．1．当母亲叫乞丐搬砖时，他说：

四．2．当母亲单手搬砖后，他说：

第二课高尚的施舍（课文）练习（四）

给学生渗透爱劳动教育。

1.课题2、板书课文结构

当年“我”的母亲面对可怜的乞丐是怎样“施舍”的？

分析课文

乞丐明白母亲的苦心了吗？

（1）读读描写乞丐的句子，找出乞丐心情变化的词语。

（生气怔住感激尊重。

（2）透过乞丐的心情变化，我们能感受到母亲的一言一行都在强烈地震撼着乞丐的心灵，你从课文的哪节最强烈地感受到了他内心的震撼？

相机教学第四小节。

A乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。

他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。

B乞丐怔住了，他犹豫了好久，终于俯下身子搬起砖来，他搬了两个小时，累得气喘吁吁，满头大汗。

1、让全体学生齐读课文。

2、老师带领学生分析课文结构。

3、老师提出问题让学生回答。

根据课文内容选择恰当的答案：

1、当年“我”的母亲面对可怜的乞丐是怎样“施舍”的？

2、乞丐明白母亲的苦心了吗？

你能从他的神情中想象出他在想什么吗？

透过乞丐的心情变化，我们能感受到母亲的一言一行都在强烈地震撼着乞丐的心灵，你从课文的哪节最强烈地感受到了他内心的震撼？

一、抽学生分段背诵课文

二、根据课文内容回答问题。

1．母亲为什么要让独臂乞丐搬砖？

2.独臂乞丐为什么对母亲的要求很生气？

3.独臂乞丐为什么永远忘不了母亲？

4.母亲是怎样教育“我”和乞丐的？

第二课高尚的施舍（练习1,2,3,5）

进一步巩固课文内容，提高学生的表达能力，独立完成相关练习。

按要求独立完成相关练习。

掌握课文学过的词汇知识并会运用。

培养学生的口头表达能力。

给学生渗透做一个诚实的人的教育。

讲解法，提示法。

1.课题2、练习内容。

回答问题

练习5全文的陈述是安娜一条线索进行的？

那些交待得详细？

那些又交待得简略？

练习1,2,3,5

练习一、用指定的词语完成句子。

1.你不要刁难我，你一定会通过比赛的。

（刁难）

2.学费连同书费，一共是300元。

（连同）

3.事事为他人着想，无私帮助别人，是一种高尚品德。

（高尚）

4.我接过奖状，向校长鞠了躬。

（鞠躬）

5.那时候，家乡遭了水灾，乞讨的人越来越多了。

（乞讨）

二．模仿造句。

1.不愿给就不给，何必刁难我！

不愿去就不去，何必为难自己。

2.美中不足的是，这个大老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。

例如：

使人不放心的是，他到现在还没有回来。

3.你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后。

病情一旦发生变化，你便给我们打电话。

五．根据课文内容选择恰当的答案。

1、本篇课文为什么要叫“高尚的施舍”?

DA.母亲每次都给乞丐钱。

B、母亲的身份高贵。

C、母亲的施舍，是乞丐会生活了。

D、母亲让乞丐懂得了自立自强。

2.当母亲反问独臂乞丐时，他为什么以异样的目光看着母亲？

AA、他没有想到母亲会这样责问他。

B、他觉得母亲不通人情。

C、她觉得母亲说得有道理D、她觉得母亲很不一般3.乞丐为什么对母亲说“我不会忘记你的”？

CA、他很感激母亲给了他钱B、他觉得母亲的行为很高尚C、他从搬砖中深受教育D、预示他后来找母亲表示感谢

3、以学生为主体，以老师为主导做练习。

根据课文内容选择恰当的答案。

D

A.母亲每次都给乞丐钱。

C、她觉得母亲说得有道理D、她觉得母亲很不一般

二、根据课文内容选择恰当的答案。

A

A、他没有想到母亲会这样责问他。

B、他觉