西北师范大学教学研究项目立项Word文件下载.docx

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四、“项目编号”由学校统一编写。

五、在“学院审查意见”一栏中，应明确该项目对学院学科专业发展的贡献以及学院在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。

一、项目简表

项目简况

项目名称

高师生物科学专业学生探究性实验能力培养的实践研究

项目类别

A4B□C□

申请经费

20000

配套

经费

学院

起止年月

2013年1月~2014年12月

其他

联合研究单位名称

项

目

负

责

人

姓名

性别

男

民族

汉

出生年月

1961年6月

专业技术职务/行政职务

教授

最终学位/授予国家

博士/中国

所在学院（部门）

学院（部门）

名称

生命科学学院

联系

电话

负责人

E-mail

主

要

教

学

工

作

简

历

时间

课程名称

课程类别

授课对象

学时

2008-2012

生物教学论

教育学

研究生、本科生

108学时/学年

、

2006-2012

科学课程标准解读

72学时/学年

1983-2012

动物学

生物学

本科

1998-2012

保护生物学

研究生、本科

主要教学研究与获奖情况（含项目参与人员）

主持人（本人排名）

立项时间

结项时间

获奖情况及时间

绿色学校及绿色教育模式的研究

2006

2008

省级

课改背景下探究性教学对高中生物教师教学方式转变的影响研究

龚大洁

2009

2011

新课改下我校生物科学专业本科教育改革研究

2013

进行中

项目组成员⌒不含负责人）

总人数

高级

中级

初级

博士后

博士

硕士

10

4

1

6

性别

专业技术职务

工作单位

主要研究领域

项目中的分工

签字

1957.07

教授

细胞与发育生物学

方案制定

1963.02

植物学

女

1975.5

副教授

资料查阅

1984.12

讲师

教育学院

课程与教学论

文献查阅

1985.04

助教

问卷编制

1986.12

无

生物课程与教学论

问卷发放

1987.06

1987.08

数据整理

1982.07

调研

二、立项依据

1、项目的研究意义、现状分析；

2、与本项目相关的教学改革工作积累和已经取得的教学改革工作成绩；

3、学院已具有的教学改革基础和环境，项目对学院学科专业发展的贡献，学院对项目的支持情况（含有关政策、经费及其管理机制、保障条件等，可附有关文件或说明），尚缺少的条件和拟解决的途径；

4、申请者和课题组成员所承担的教学改革和科研项目情况。

1、项目的研究意义、现状分析

（1）研究意义

生物学是一门以实验为基础的自然科学。

科学合理地开展实验教学有利于培养学生的科学研究方法和创新思维,发展学生的综合能力。

但传统的生物实验教学存在着教学观念和教学方法落后的弊端，只是为考试服务,不重视学生能力的培养。

为改革这种陈旧的教学模式,适应新课程标准的要求,必须从师资的源头进行研究。

本研究着眼于基础教育课程改革的基本理念，对高师生物科学专业学生探究性实验能力的培养模式及方法进行实践研究，通过了解其探究性实验能力的现状，针对性地对其进行改进与建议，对于高师生物科学专业学生探究性实验能力的提高具有重要意义，同时对于基础教育课程理念的落实具有一定的实践意义。

我校作为甘肃省的重点大学，承担者培养新一代高素质教师的重要任务，通过培养高师生物科学专业学生探究性实验能力的实践研究，使高师生物学教育步入良性发展的轨道，从而尽快实现教师素质的提高。

同时也可为教育行政部门、全省省乃至西部高等教育的发展提供决策依据。

因此，以生物基础教育新课程改革为背景，对高师生物学专业学生实验能力的实践研究具有重要的现实意义。

（2）现状分析

随着素质教育、创新教育的提出，国内越来越多的研究者认识到实验教学的重要意义，并对此进行改革研究，发表的相关论文逐年增多。

在查阅大量文献资料的基础上，了解到有一位学者从实验室管理角度提出了就如何利用开放实验室来提高学生的实践创新能力以及对开放实验室进行管理，指出应全天开放实验室；

还有专家从教学模式角度提出以设计性综合开发实验教学的模式，指出应该多开设设计性综合课程，这样能提高学生的兴趣和更好地培养学生的综合技能。

同时，也有专家提出了有关实验教学的问题，如：

实验课地位很低，依附于理论课，实验内容陈旧，跟不上时代发展，学生视实验课为“完任务”的课，缺乏重视。

综上所述，专家关于实验教学的观点集中在以下几个方面：

（1）实验课单独设课；

（2）建立完善的实验教学体系;

（3）优化整合实验内容；

（4）改变教学方法；

（5）开放实验室；

（6）改变评价方式等。

面对基础教育改革，如何对我校高师生物科学专业学生实验探究能力进行培养，从而更好推动基础教育的发展？

关于西北师范大学高师生物科学专业学生探究性实验能力培养的实践研究还很欠缺，由于甘肃省受其政治、经济、历史背景影响，我校不可能模仿全国发达地方一样进行照搬地改革，必须对其教师教育改革现状、具体问题进行分析，在全国高师教师教育改革的基础上，构建适合我校的高师生物科学专业学生探究性实验能力培养的方向和内容，加快教师专业化发展，提高教师素质。

2、与本项目相关的教学改革工作积累和已经取得的教学改革工作成绩

本课题组负责人及成员多为我校生命科学学院教职工，多年从事并承担本科生的教育教学工作，以及相关课题的研究工作。

项目负责人龚大洁教授，作为甘肃省高中课程改革领导小组成员、生物学科组组长，教育部“国培计划”专家库成员，甘肃省新课程培训专家组成员，教育部西北师范大学基础教育课程中心《科学》课程组负责人，多年从事基础教育课程改革研究，并承担生物（科学）教学论、科学课程标准解读课程、保护生物学、普通动物学等学科的教学工作，有着扎实的理论与实践基础。

其主持完成的《动物学教学改革》，《高师生物专业课程改革与创新研究》分获西北师范大学1999、2007年教学成果一等奖；

《面向二十一世纪的动物形态学教学研究》获甘肃省教学成果一等奖。

目前正在进行的项目有《绿色学校及绿色教育模式的研究》，《绿色学校内涵及绿色育人模式的实践研究》，《课改背景下探究性教学对高中生物教师教学方式转变的影响研究》等，这些均为此次项目的开展提供了坚实的实践基础。

本课题组成员在国内知名期刊杂志上发表了若干有影响力的文章，如《高中生物教学中几个概念的解析》，《生物教学中思维技能培养策略》，《STS教育与高中生物新课程的结合》，《新课程改革背景下对高中生物教学中渗透STSE教育的思考》，《浅谈高中生物新课程教学中对学生思维技能的培养》，《浅议高中生物学课堂教学中“支架式教学法”的运用》，《多媒体技术与高校生物教学整合的探索与思考》，《浅谈高中生物新课程教学中对学生思维技能的培养》，《科学教育本科专业课程设置的实践与探索》，《多媒体技术与高校生物教学整合的探索与思考》，《情感因素影响生物课堂教学的现状调查》等，这些为本研究的开展提供了较强的理论基础。

3、学院已具有的教学改革基础和环境，项目对学院学科专业发展的贡献，学院对项目的支持情况（含有关政策、经费及其管理机制、保障条件等，可附有关文件或说明），尚缺少的条件和拟解决的途径

西北师范大学生命科学学院无论在师资还是硬件设施方面都有着丰厚的积累，特别是生命科学学院实验楼的建设和启用，以及各实验室设备的更新，为生物学专业的学生提供了进行探究性实验的平台，也为其探究性实验能力的提高奠定了良好的基础。

其次，项目负责人多年来一直从事生物学以及生物教育教学研究工作，在学科专业建设、基础教育、生物教育教学等相关领域发表论文多篇；

2006年项目申请者的相关课题：

“绿色学校及绿色教育模式的研究”；

2009年项目申请者的相关课题：

“课改背景下探究性教学对高中生物教师教学方式转变的影响研究”被列为甘肃省教育科学“十一五”规划2009年规划课题；

2011年项目申请者的相关课题：

“新课改下我校生物科学专业本科教育改革研究”，目前该课题正在进行当中，已具备一定的研究成果。

此外，项目组成员中包括教授、副教授及在校博士研究生，人员结构合理，具有丰富的研究经验、系统的教育学理论知识、专业的生物学知识以及本次新课程改革相关知识。

课题组成员有足够的时间和精力保证本课题按时完成，以上条件都为本项目的顺利开展提供了强有力的保障。

4、申请者和课题组成员所承担的教学改革和科研项目情况

本项目主要负责人龚大洁教授，现为西北师范大学生命科学学院硕士生导师。

研究方向为基础教育课程改革、生物学（科学）课程与教学、保护生物学、生物多样性科学等。

兼任中国两栖爬行动物学会理事、甘肃省新课程培训专家组成员、教育部西北师大基础教育课程中心《科学》课程组负责人。

在教育部支持西部边远地区教师培训计划2008及2009、2011、2012年甘肃省中小学骨干教师国家级培训中，担任生物学科组总负责人，带领生物组全体培训教师，对来自甘肃省不同地区的多名生物教师进行了新课程理念及教学方式的培训，出色地完成了整个培训任务，得到了全体培训学员的认可与好评。

2001年获西北师大“孔宪武”教学奖；

2004年被评为甘肃省“555”科技人才；

主持完成的《动物学教学改革》、《高师生物专业课程改革与创新研究》分获西北师范大学1999、2007年教学成果一等奖；

《面向二十一世纪的动物形态学教学研究》获甘肃省教学成果一等奖；

多次被评为教育实习优秀指导教师。

发表的论文已被各大高校的研究生引用于论文写作之中。

之前研究的成果已经运用于生物课程教学过程中，产生了良好的社会效应，受到广大学生的好评。

参加者俞诗源教授，现为西北师范大学生命科学学院教授，细胞与发育生物学研究生导师，甘肃农业大学基础医学与组织工程博士生导师，《西北师范大学学报》（自然科学版）主编，学报编辑部副主任，西北师范大学第二届教学名师，甘肃省精品课程《人体科学》和西北师大精品课程《发育生物学》建设负责人，甘肃省高校青年教师成才奖获得者，甘肃省“555”创新工程人才（第一层次）入选者，甘肃省领军人才（第一层次）入选者，农业部兽用药物创制重点实验室学术委员会委员，中国科协决策咨询专家．

参加者陈学林教授，现为西北师范大学生命科学学院硕士生导师，甘肃省领军人