小学校长述职报告参考Word文档下载推荐.docx

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　　3。

发挥示范辐射作用，指导校内外多名青年教师教学业务项目。

经常主动指导本校教师参加教学竞赛和技能竞赛，如指导洪**老师参加教育部北师大基础课程研究中心首届小学语文在线评比获一等奖，参加**市小学语文习作教学评比获一等奖;

协助指导洪**、王**老师参加**镇教坛新秀比赛，等等。

　　4。

积极参与培训。

本学年，先后参加了**市校长读书班培训、**市学科带头人培训，等等，培训时我认真学习、思考，培训后撰写培训小结，并充分利用平时与同行交流学习收获。

　　5。

认真研究课题。

本人申报的课题《基于文体特征的小学语文文本解读策略研究》于20**年1月被**市教育局确认为“十二五”规划立项研究课题，已完成开题等第一阶段任务，目前正筹集阶段成果迎接中期检查。

　　二、用心提升学校师资水平

　　“百年大计，教育为本;

教育大计，教师为本”，教师是学校最重要的发展资源。

我在重视发展自身业务能力同时，一贯重视学校教师师德师能两手抓，落实到日常工作中。

具体做法如下:

（一）重视师德建设。

始终把职业道德摆在教师队伍建设的突出位置，组织教师学习《教师职业道德规范》《有偿家教处理办法》等，与教师签订师德责任书，确

　　保每位教师规范自身的教学行为。

开设教师“道德讲堂”。

以之为师德建设重要载体，引导全体教师积极投身道德实践活动，自觉履行岗位职责，做一名有责任心、有爱心的教师。

每阶段设立一个主题，由全体教师轮流做主讲，该活动在形式上追求创新，内容上逐渐丰富。

开展党员教师反腐倡廉专题学习系列活动。

通过系列活

　　动的开展，我校党员教师进一步加强了自身党风廉政建设，更加坚定了廉洁从教的信念。

（二）重视师能提升。

　　1。

推行“**说书暨读书沙龙”活动。

阅读是教师提升个人业务水平的途径。

我校重视营造书香气氛，提倡教师多阅读、让教师在阅读中成长，成为智慧型教师。

“说

　　书”改变了原有的阅读方式，从教师用眼睛看转变为用耳朵听，从一个人受益到一人主讲，一群人受益。

学校每期邀请一名教师当主讲人，以“说书”的形式讲书，与众分享自己的读书收获，说书范围包括文本解读、师德师风、电子网络

重视课题研究与小课题研究。

自刘**校长的课题《基于文体特征的小学语文文本解读研究》被推荐到**市待立项之后，我校认真按方案开展研究工作。

期初刘校长为教师们做了专题讲座，指导教师进行课题研究。

课题组先

　　后开展了教师问卷调查与反馈、课题资料学习交流以及教学研讨活动等等。

另外，学校教师在小课题研究方面也较为扎实，目前有王**、谢**老师申报的两个小课题获晋江市立项，洪**等几位老师也申报个人小课题送交英林镇立项。

落实新课标研读，深化课程改革。

为了帮助教师更快、更好掌握2011版新课程标准内容，提高教师课程理念的学习兴趣，我校在十一月底先后举行了两场“课标版一站到底”。

借鉴某卫视节目“一站到底”模式，很好地

　　中和了两者的趣味性与知识性。

接到“战令”后，很多老师都为了争夺课标版的“战神”而热情地学习新课标的知识。

经过紧张激烈的活动，语文专场的洪**老师、数学专场的王**老师、王**老师过关斩将，荣封“战神”称号。

鼓励教师外出培训。

学校大力支持各教师外出参加各级各类培训，参加小片区教师书法培训和课件培训等活动，做好回校的二次培训（或结合教研活动作介绍），做到一人培训团队得益，共同提升教学素养。

要求镇级及以上学科名师要在学校的教研活动中通过讲座或公开课等形式做专业引领。

支持教师参加各类教学技能竞赛等活动。

学校沿续

　　“一人参赛、团队参与、全力拼搏”的研修作风，重视参赛过程的训练，帮助指导每一位参赛教师以积极投入比赛中，在参赛过程中得到业务技能的成长。

“让研究成为工作”、“让读书成为生活”、“让反思成为习惯”正成为大多数教师的自觉要求。

20**年秋，洪**老师获得教育部北师大小学语文全国优秀教学课例在线评选一等奖（指导师:

刘**）;

许**老师体育优质录像课获得**市二等奖（指导师:

赖**老师参加**市小学艺术教师课堂教学评优二等奖（指导师:

王**）;

谢**老师获得**市小学数学优秀教学设计二等奖;

11月王**老师获得镇信息技术说课比赛三等奖（指导师:

谢**）;

**，**获得**教育系统20**年元旦春节手机短信原创作品征集活动二等奖。

　　6。

不断完善约课、“微课堂?

微教研”模式。

在完善制度建设的基础上，丰富教研模式的内涵，将约课拓展为“约备课，约听课，约反思”，促进教师日常的教

　　研交流，对“微课堂?

微教研”做进一步界定，在片区推行过程中通过问卷调查广泛征求意见，接下来将改进存在问题，努力让“微课堂?

微教研”真正为教研减负增效。

　　三、精心推进小片区管理工作

　　本人兼任南片区管理领导组组长，将工作重心放在“教师联动研修”上，以“研训一体化”为指导策略，以学科技能为切入点，继续推行教师培训班、“微课堂?

微教研”等模式，以网络和现场相结合促进教师学习与反馈，综合提升教师的研修能力。

　　本片区多形式提升教研能力，多方面培养教学技能，多举措推进理论学习，开展了以下活动:

“微课堂?

微教研”

　　20**年春季，选择**小学进行实验。

秋季面向片区成员校三四年级推广:

16周周四，在**小学开展数学学科“微课堂?

微教研”暨“一课多研”活动，17周周四，在**小学开展语文学科“微课堂?

微教研”活动。

集体备课、磨课

　　为提高教师教研能力和竞赛水平，发挥团队研修作用，充分利用本片区教师参加赛课等机会，多次组织片区学科骨干帮助选手一起集体备课、磨课。

　　活动分现场和网络两种。

现场如镇级小学品德与生活（社会）优质课评选活动、镇级信息技术说课评选活动、晋江市级艺术课堂教学评优活动，等等。

网络以QQ群和晋江市教育虚拟社区为主，先后开展了语文、数学和英语学科集体备课多次。

现场主题研讨

　　围绕一个主题，以公开课为载体组织研讨，推进教学研究。

20**年6月，在**小学开展了“智慧?

分享?

成长”主题研讨活动;

10月，在**小学开展了“交流学校常规管理经验探讨有效教育教学策略”主题研讨活动。

教师书法培训班

　　举行教师书法培训班是**镇教委办南片区“小片区管理”培养教师教学技能的重要举措，是为贯彻教育部对中小学开展书法教育提出的明确指导意见，继承与弘

　　扬中华民族优秀文化，解决当前片区各小学书法师资严重短缺的现实情况而举办的培训活动。

一年来，书法培训正常举行，学员认真练习，书法水平日见长进。

为检验培训效果，20**年1月隆重开展了学员书法作品展示活动。

教师课件培训班

　　20**年10月，在**小学举行南片区教师课件制作培训班开班仪式。

培训班聘请谢**、雷**老师担任辅导员，培训时间为逢单周周四下午。

　　据悉，开班以来的几次培训有效激发了学员的学习兴趣，效果良好。

语文、数学“文本解读”论坛交流

　　为提高教师“文本解读”能力，20**年至今，在**市教育虚拟社区开辟专栏，先后开展了两次语文、数学“文本解读”论坛交流活动。

　　总之，围绕提高教师队伍整体素质这一核心，南片区开展了丰富多彩的教师研修活动，活动注重实效性、多样性、创新性。

　　四、正视不足，再接再厉，让自己满意，让他人满意

　　在盘点工作成效的同时，我也深刻认识自身存在诸多不足。

首先是自己对自己的不满意，比如个人阅读学习随性、散漫、粗泛，喜欢的书就多看几遍，不喜欢的囫

　　囵吞枣，缺乏计划性、目的性;

个人业务进取心逐渐减弱，吃老本的怠惰心态逐渐滋生;

个人管理能力、协调能力有待提高。

其次是自己不能让他人满意（他人指领导、同事、学生及家长），比如重视教研活动，给教师带来负担和压力，在教研方面的减负增效方面不能让人满意;

比如培养学生特长、培养学生品行，仍然存在走过场、形式化，其实效性不能让学生和家长满意。

　　今后，我将改进个人缺点，改变诸多不足，尽我所能，学习和工作上用心、专心、精心，让自己满意，让他人满意!

　　范文二

　　我从2016年8月至2016年1月担任xxx区第x小学校长职务，总结8年来校长岗位的任职情况，对自己所做的工作加以梳理、盘点和反思，在梳理中发现不足，在盘点中找出差距，在反思中谋求发展。

这既是一种自我激励和加压，也是一种理性的思考，更是接受领导指点，同行相助的极好机会。

下面将我8年来所做的工作，向诸位陈述，恭请领导和同行指正。

　　一、以人为本，科学管理

　　学校精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，这就要求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。

制度细化，有据可依;

管理精细，工作高效。

深刻反思过去的工作，我深深的感到，扎实推行“精细化管理”，是推动学校工作再上新台阶的有效途径。

　　推进精细化管理，制定缜密的规章制度。

我们认真分析学校现状、办学优势，理清办学思路，并准确把握和审视当前教育发展的动向和要求，对学校的发展目标制定了科学、准确、适度超前的三年规划，努力构建

　　“以科学民主为目标的愉悦型学校管理模式”。

在总的思路下，结合我校自身发展特点制定并逐步完善了学校各部门人员的岗位职责、学校各项工作规范、教师的激励制度和考核制度。

编印了《金川区第一小学精细化管理制度汇编》一书。

主要包括章程、部门职责、教学管理、班级管理、学生管理、后勤管理、安全管理等九大项。

责任到岗、到人，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化。

　　推进精细化管理，营造和谐的育人氛围。

为了使精细化管理能够深入落实，我校成立了教育教学精细化管理领导小组，制定出学校精细化目标管理措施，使学校各处室目标任务分工明确。

一是教学常规的精细化管理，这项管理工作由教导处负责，成员由教导主任、教研组长组成。

要求教师严格执行教学精细化管理常规，备好每一节课，上好每一堂课，为学生精选每一份练习，组织好每一次测试。

学校为每一位教师建立平时业务管理档案，记录每一位教师平时工作实绩，以便学期结束时给教师一个综合评价等次。

二是德育工作的精细化管理。

这项工作由政教处负责，成员由政教主任和少先大队辅导员组成。

研究出台了针对学生的一系列激励学生的措施，如班内建立激励专栏、给家长发喜报、开展文明班队、好少年等评选活动，发挥和调动学生和队员的积极性，让其在实践中体验成长的快乐。

经常开展向先进模范和英雄人物学习活动，树立学生正确的人生观和价值观。

三是后勤管理精细化。

这项工作主要由总务处负责，做好校园的美化、绿化、亮化的精细化管理，让校园一草一木、一墙一廊都育人。

走进金川区一小，你会看到水泥通道平坦宽畅，各项设施规范合理、围墙内绿树环绕，操场内绿草茵茵、花团