二年级上册数学第三单元教案新北师大版Word文件下载.docx
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你们觉得哪种方法最好，为什么？
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。
【设计意图：
由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新，既为新的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。
】
（二）自主探究
1数一数，填一填。
自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？
出示：
教材第16页插图。
学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。
生1：
每行有7块，有2行，一共有14块。
生2：
每列有4块，有3列，一共有12块。
你能分别用算式表示出吗？
生：
第一幅图应该是7+7=14（块）；
第二幅图应该是4+4+4=12（块）。
现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。
然后交流。
第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。
第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。
用算式又该怎样表示呢？
第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14（块），第二幅是3+3+3+3=12（块）。
2说一说，算一算。
现在咋们重点研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？
学生可能会说：
横着看，每行块，有3行，算式是：
++=1（块）。
竖着看，每列3块，有列，算式是：
3+3+3+3+3=1（块）。
横着看时，有3行就是3个相加。
竖着看时，有列就是个3相加。
无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。
在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。
（三）总结提升
这节的学习，你有什么收获呢？
（四）作业
板书设计有多少块糖
横着看，每行块，有3行：
++=1（块）
竖着看，每列3块，有列：
3+3+3+3+3=1（块）
教学反思
题儿童乐园（初步认识乘法意义）总时12
教学目标1让学生了解乘法的意义是表示几个相同的数相加，了解乘法算式的读法与写法及各部分的名称；
2进一步培养学生提出问题的意识和能力。
重点难点初步体会乘法的意义，了解乘法各部分的名称和读法，能从列加法算式向列乘法算式过渡。
一、创设情境，引入新
1激趣：
“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。
（板书：
儿童乐园挂图）
2发问：
你能提出哪些数学问题？
二、探究新知
1活动
（一）：
有多少人乘坐飞机？
2+2+2+2=8（人）
4×
2=8（人）或2×
4=8（人）
要求：
①求加数相同的和可以用乘法算式表示；
②明确乘法算式中4和2的含义：
2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；
③知道乘法算式中各部分的名称：
乘数、乘数和积。
会读、写乘法算式；
④乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。
2活动
（二）：
火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）
6=24（人）或6×
4=24（人）
（与活动一相同）
3活动（三）：
划船的有多少人？
3+3+3=9（人）
3×
3=9（人）或3×
3=9（人）
4活动（四）：
坐在椅子上的有多少人？
1+2+3=6（人）
质疑：
①上面的求和算式能用乘法表示吗？
为什么？
（加数不同，不能用乘法表示）
②怎么调位置坐，才能用乘法表示？
3+3=6（人）3×
2=6（人）或2×
3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]
2+2+2=6（人）2×
3=6（人）或3×
2=6（人）[每张椅子坐2人]
三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。
1独立读题、列式计算；
2学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；
3汇报，订正答案。
四、小结：
今天，我们学会了什么？
学生交流后教师结题：
知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；
学会了乘法算式的读写法。
认识了乘法算式中各部分的名称。
五、作业
生活中哪些情况能用乘法表示？
教学反思
题有多少点子（乘法的直观模型）总时13
教学目标1通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。
2会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。
3在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
重点难点初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。
一、问题情境
师:
同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？
出示:
教材第20页情境图
仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。
淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。
笑笑说用乘法算式是2×
3=6或3×
2=6。
淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共列，4+4+4+4+4=20淘气说用乘法算式是4×
=20或×
4=20。
你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？
相同加数是几？
有几个相同的加数？
抽生答，教师评价。
二、自主探究
1想一想，摆一摆。
刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；
或者是每列有几个，有几列。
并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。
现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×
7。
行吗？
学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。
2圈一圈，在图上用两种方法表示3×
8
学生在小组内尝试解答，教师巡视。
3学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。
三、总结提升
通过今天的学习，你有什么收获呢？
四、作业
板书设计有多少点子
2+2+2=64+4+4+4+4=20
2×
2=64×
4=20
题动物聚会（乘法的应用）总时14
教学目标1结合“动物聚会”的具体情境，培养数学问题的意识与应用数学的意识。
2会应用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
重点难点会应用乘法解决生活中简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。
（一）创设情境，导入新
小朋友们，在茂密的森林里住着许多小动物，它们每天在一起快快乐乐地学习、做游戏。
国庆节这天，小动物们带许多好吃的准备开联欢会，同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题，小朋友们愿意参加吗？
（二）感知情境，自主探究
1投影显示插图，学生看图后，试着提问题。
师：
图上有几只小鸟前参加聚会？
生：
图上有9只小鸟。
你是怎样计算的？
我是用加法计算的，3+3+3=9（只）。
我是用乘法计算的，3×
3=9（只）。
你为什么用乘法计算？
每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。
2生：
老师，我有一个问题，猴子一共端多少个桃子？
这位同学真细心，谁解决这个问题？
我会用加法计算，6+6+6=18（个）。
我的方法与他不同，我用乘法计算，6×
3=18（个）。
我还能提出两个问题，图上一共有多少个胡萝卜？
一共有多少个松果？
一共有12个胡萝卜，18个松果。
6=18（个）
小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？
乘法是加法的简便运算。
说得真对。
想一想，用3×
6还能解决生活中的哪些问题？
（三）尝试练习，反馈矫正
1连一连，说一说。
老师这里有一道连线题，想考考你们，看今天谁表现得最棒。
（出示本第23页的“小蚂蚁回家”题。
）
学生很快就独立做完了。
（集体反馈）
集体订正时，让学生说一说是怎样想的。
2摆一摆，说一说。
（1）摆小雨伞一共用了多少根牙签？
（2）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
3画一画，说一说。
教师先出示乘法算式3×
2,让学生说一说它表示几个几。
2表示2个3。
2表示3个2。
说得真不错，谁能用圆片摆出2个3或3个2。
（生：
○○○ ○○○）
○○ ○○ ○○）
4人小组合作,摆出你喜欢的图形,分别表示4×
3，2×
，4×
6，×
4，并与同伴说一说。
教师参与到各组的活动中，看看学生摆得对不对，有困难的同学则给予帮助，使他们通过操作真正理解乘法的意义。
（四）实践应用
大家找一找，生活中哪些问题可以用乘法解决？
每人有2只手，3个人有几只手？
每组有6个同学，4组有多少个同学？
……
同学们真聪明，老师都没有想到我们身边竟有这么多的数学问题，都是你们这些好奇的孩子发现的，希望你们以后天天给老师出这样的题，让老师变得和你们一样聪明。
（五）作业
板书设计动物聚会
6+6+66×
33个63×
6
题练习二总时1
教学目标1通过练习，进一步体会乘法的意义，以及与生活的联系。
1画一画，说一说。
2摆一摆，填一填。
说明：
以4根小棒作为一份，有个4相加得20。
3看一看，填一填。
4把加法算式改写成乘法算式。
想一想，连一连。
乘法算式，两边都要连。
6画一画，数一数。
7说一说，填一填。
8每样东西各买了多少？
看到的是已经买下的物品，分别进行计算。
9想一想，填一填。
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