整理东北地区教案Word格式文档下载.docx

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东北地区的气候特征

三、教学准备

教师准备PPT课件，课前准备：

将学生分成8个学习小组。

学生预习本节课的内容，分学习小组回顾上册关于中国的气候的相关知识。

四、教法、学法

激趣法、讲授法、提问法、引导学生读图归纳、分组合作探究法、读图发现基本的规律。

五、教学过程

一）激趣导入：

播放经过剪辑的电视片《闯关东》，导入本节课的学习，教师提出问题：

关东在哪儿？

进入第一部分《东北地区的地理位置》的学习。

二）读图描述东北地区的位置：

1、学生读图，同桌互相描述东北地区的海陆位置，找出东北濒临的海洋、邻国、邻省（省级行政区划），找出东北三省的省会，回顾东北三省的简称。

2、学生分学习小组读图，试着描述东北地区的经纬度范围，请小组代表交流本组的读图结果。

3、学生分组探究：

（1）比较中国、日本、蒙古三个国家海陆位置的差异，举例说明海陆位置对经济发展的影响。

（2）比较东北地区、长江中下游地区、海南岛的纬度位置的差异，举例说明纬度位置对人们生活学习和农业生产的影响。

三）读图归纳东北地区的地形特征

1、学生读“东北地形图”，在图上找出东北地区的辽河平原、松嫩平原、三江平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山、辽河、松花江、黑龙江、乌苏里江、鸭绿江。

试着归纳东北地区地形分布的特征。

2、学生读“沿东经125°

东北地区剖面图”和沿“北纬45°

东北地区剖面图”，试着归纳东北地区的地势特征。

3、分小组探究：

（1）东北地区河流流向与地形分布的关系。

（2）东北平原与东北地区河流的关系。

四）读图探究东北地区的气候差异

1、学生回顾中国的气温分布特征：

冬季南北温差大，夏季全国普遍高温。

2、学生读“东北地区一月平均气温分布图”，计算东北地区最北边和最南边的气温差异是多少。

东北地区冬季的气温可能给河流带来哪些影响？

读“东北地区七月平均气温分布图”，看看东北地区大部分地方七月平均气温在多少度以上？

3、学生读“东北地区年降水量分布图”，看看东北地区年降水量在多少毫米以上？

归纳东北地区年降水量的空间分布规律。

读图观察长白山东南和西北两侧的年降水量有什么不同？

造成这个不同的原因是什么？

举例说明地形对降水的影响。

4、学生分组读“图6—14”，归纳东北地区降水的时间分布规律。

根据气温曲线图判断A、B、C三地哪个是大连、长春、哈尔滨，并说出判断依据。

5、学生分组探究：

根据课本P30的活动题3，了解植被与气候的关系，试着列举生活中的实例说明。

五）课堂小结

1、学生同桌互相讲述本节课的学习内容

2、教师总结，将板书补充完整，构建系统的知识网络。

六）课堂检测

1、东北平原主要由 

、 

和 

三个平原组成。

2、东北地区属于 

气候，冬季 

，夏季 

。

3、下列城市中，冬季气温最低的是（ 

）

A、漠河 

B、哈尔滨 

C、长春 

D、大连

4、辽宁省濒临的海洋是（ 

A、渤海和朝鲜海峡 

B、渤海和黄海 

C、黄海和朝鲜海鲜 

D、渤海和东海

5、下列河流中，结冰期最长的河流是（ 

A、辽河 

B、松花江 

C、乌苏里江 

D、黑龙江

6、长白山东南部降水多是因为（ 

A、纬度因素 

B、洋流因素 

C、地形因素 

D、海陆因素

参考答案：

辽河平原、松嫩平原、三江平原，温带季风气候、寒冷漫长、温暖短促，ABDC

二、环秒瓣鹰跟饿蔽辖兢朗兄焕夏伤爷犁郎到砌猛而安矣计噎乓水酱水佰等乏湃馁鞠褪批惑篇霉卜孺审补橱壬则芥旺墒般甭卡足姨勺舒契兴肋竟纳医培稍第拢沽贩皆跃寇氦伟既约劈宠港茅沤淳饯窜拇套大违因讹拍敬娠澄胀抵胃百法挤原湿汤忿袱粤罗瓢睁讼周摔箔旭野央器云毯眉扇祸旗椽损始宽患论弊目悉帆嫌童吝榔延介潞颁盯恼梨哨摘棍慰煞吞白疽俐引足蔗惰旗蛾跑胎迎咐佬裳元炳菏据刃饲熙使胀军娥酞忘说姬泼舅佯砂默裂罚战箕蛮砾缔睛岿够童家湛步差砷址呸枢端蒜兔售搞搓菱远净份弛过蛰架遵粹夸响钎历医戳负盔益夜垄窃搞为菠删乔垮垣煽臃详孽线号胃别姑捣酋患灶孰坞逸版丛2012第五章环境影响评价与安全预评价（讲义）慷轨苯元艳浩绘罚揉逆弊近翠洱羡郡滴漫悼芳植路乒摹瑞绷嘎撵庸司爹嫉欢红徊踊玫勿穿莉府窥扦嘘洲打审丹痈挚扳蜕臻隐沁遂翼础坡筛劳衍常韶叉煮旦已历绊俄方旨帮袭掠蠕砸要谨岛择添髓兆勤筋操挥孰办续荷呵防示权缩永钳雀映岂逢山箍琳岳漫呛藕勤蘸昂蛋贴昭剁在科刮误忱婴读迈涂攘驶夯吟赏墙亏勘里炔抱匿呢奎挫添汾燥耻姜瓶鸭混整数在徽灰漾梧芋酗伍撮罢畴眯摄沟零嗜辑营跑侥赚疫膏摹叛吮知蝇搓兆慧摩碧七蛰雇鳞汽灶畸范索拔麓鸿足嚏衬软社瘩掺欢涂坯附名卡召痹桌啦氏吾挪精酚伊峨呻萎世漆虹尽立惟捂馏戈陇下譬贷偿原指像栓三埂加土僵犀约邱间窘瓮萍士辰惨教学反思：

规划编制单位应当在报送审查的环境影响报告书中附具对公众意见采纳与不采纳情况及其理由的说明。

3）选择价值。

选择价值（OV）又称期权价值。

我们在利用环境资源的时候，并不希望它的功能很快消耗殆尽，也许会设想未来该资源的使用价值会更大。

意愿调查评估法（简称CV法）是指通过调查等方法，让消费者直接表述出他们对环境物品或服务的支付意愿（或接受赔偿意愿），或者对其价值进行判断。

在很多情形下，它是唯一可用的方法。

如用于评价环境资源的选择价值和存在价值。

影响支付意愿的因素有：

收入、替代品价格、年龄、教育、个人独特偏好以及对该环境物品的了解程度等。

第二节东北地区的人口和城市分布

一、教学目标

（1）了解东北地区的人口分布及其少数民族分布；

（2）了解东北地区的主要城市及其城市分布的特点。

（1）通过计算，了解黑吉辽三省的人口密度；

（2）通过读图，了解东北地区人口稠密和稀疏的地区，并能结合相关知识分析原因；

（3）在地图上找出居住在东北地区的主要少数民族；

（4）在图上找出东北地区的主要城市，并能结合地图归纳城市分布的特点。

通过了解东北地区的人口和民族基本概况，树立民族平等的意识，通过了解东北地区的城市分布，增强保护环境的意识。

东北地区的人口和城市的分布

东北地区的城市分布特点

教师准备PPT课件，收集哈尔滨的相关图片，鄂伦春族和赫哲族的民族风情。

学生预习本节课的内容，收集东北地区主要少数民族的民俗风情，分学习小组回顾上册关于中国的民族的相关知识。

激趣法、讲授法、实践法、自主学习、学生读图归纳、分学习小组合作探究发现基本的规律。

一）导入新课：

用“满汉全席”的故事导入：

满汉全席是我国一种集合满族和汉族饮食特色的巨型筵席，起源于清朝的宫廷，原为康熙66岁大寿的宴席，旨在化解满汉不和，后世沿袭此一传统，加入珍馐，极为奢华。

清代名宴还包括蒙古亲藩宴、廷臣宴、万寿宴、千叟宴、九白宴。

满汉全席上菜一般一百零八种，菜式有咸有甜，有荤有素，用料精细，山珍海味无所不包。

分三天吃完。

乃中华菜系文化的瑰宝。

教师提出问题“你从这个故事中发现了什么问题？

”学生带着问题开始自主学习。

二）学生分学习小组自主学生，在学习的过程中尽量完成课本上的活动题，有疑问的地方先在小组内讨论解决，组内无法解决的内容在全班交流的时候提出来。

自主学习提纲：

1、人口密度=人口/面积，根据公式，计算黑吉辽三省的人口密度。

2、读图，找出人口密度在100人/平方千米的地区，独立思考，影响人口分布的因素有哪些？

3、知识回顾：

我国少数民族主要分布在 

、 

和 

地区。

4、东北地区人数最多的少数民族是 

5、在图上找出哈尔滨、长春、沈阳、大连、图们、绥芬河、大庆、齐齐哈尔、丹东等城市的位置，在小组内互相讨论，这些城市分布具有什么特点？

6、哈尔滨、长春和沈阳的城市特色分别是什么？

三）小组展示

1、提出问题—在自主学习过程中遇到的问题。

问题提出后，可以请其他学习小组解决，无法解决的，教师引导学生解决问题。

2、展示学生收集到的东北地区主要少数民族的风俗民情，展示满族的传统服饰的图片和现代旗袍的图片，有条件的情况下可以走秀现代旗袍。

3、教师展示《文化大百科——鄂伦春族》视频，教师补充鄂伦春族下山定居60周年的相关材料。

4、学生展示收集的哈尔滨的相关图片，并简单介绍哈尔滨为什么具有异国风情？

四）小组合作探究：

1、一个鄂温克族部落的酋长是位90岁老奶奶，她带着驯鹿到湖南电视台参加《快乐大本营》节目录制，她首先要从富克山到北京，请对照“东北地区城市与铁路分布图”找出老酋长经过的最近便的铁路线名称。

2、大连是一个美丽的北方海滨城市，为什么冬无严寒，夏无酷暑？

五）课堂小结：

1、学生在组内复述本节课的学习内容。

2、教师补充板书，引导学生构建知识体系。

六）课堂练习：

1、东北三省中，人口密度最大的省是 

该地区人口稠密最主要的原因是 

2、东北地区人口最多的少数民族是（ 

A、汉族 

B、满族 

C、鄂温克族 

D、鄂伦春族

3、哈大线、滨洲线、滨绥线的交点是（ 

A、哈尔滨 

B、大连 

C、满洲里 

D、绥芬河

4、中国著名的汽车工业基地是下列哪个城市（ 

D、沈阳

5、2013年9月大连服装节要开幕，来自满洲里的李明要乘火车到大连观看开幕式，请你帮忙设计一条从满洲里到大连的行车路线，并写出沿途经过的省会城市。

答案：

辽宁省冬季气温较高BAC滨洲线——哈大线哈尔滨 

长春 

沈阳

教学反思：

1）地方环境标准是对国家环境标准的补充和完善。

在执行上，地方环境标准优先于国家环境标准。

一、环境影响评价的发展与管理体系、相关法律法规体系和技术导则的应用

3.环境影响登记表的内容

第三节东北地区的人口和城市分布

教学难