五年级语文上册教案全册Word文档下载推荐.docx
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抓“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词句，品味语言
教学难点
通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生做遵守规则的小学生的感情
教学准备
共案部分
二次备案
第一课时
教学过程：
一．创设情境，设疑自探：
同学们，谁去过深圳？
深圳给你留下了怎样的印象？
[出示图片]看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。
而这儿，原来是一座村庄。
[板书课题]
（用深圳的图片导入，为的是能让预习过的学生感到惊叹：
原来课文中提到的就是深圳呀。
）
二:
凭借情景，解疑构建：
1、自读课文，注意将字音读准。
2、检查生字的掌握情况。
3、指名读课文，其他同学思考：
这首诗写的是什么。
可以分为几部分？
（让学生试着揣摩文章的表达顺序。
4、学生提出自读是不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。
5、这座村庄原来是什么样？
指名读1、2小节。
你能想象出当时的生活吗？
说说你的理解。
6、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？
（体会.深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。
7、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话？
省略号起到了什么作用？
（让学生练习上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。
8、原来的村庄给你留下了什么印象？
[板书：
昨天贫穷落后]
9、现在的村庄是什么样子？
默读3----7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？
从哪里可以看出？
找出相关词句。
（引导学生体会第三小节。
通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。
这一节在全文中起到了什么作用？
10、诗人为什么会如此惊叹？
到底村庄发生了什么变化？
小组合作学习4---7小节。
11、全班交流。
4---7小节从哪些方面写了村庄的变化？
你能感受到什么？
能不能将你的感受读出来？
（让学生通过有感情朗读，表达自己对文章的理解，通过诗文的声调、节奏等体味作者的内容和情感。
12、是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。
“这就是昔日……”学生跟读。
这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？
为什么把今天的农民喻作“春燕”？
为什么说他们在“描绘着美好春光”？
其中表达了作者怎样的情感？
三、质疑情景，验标补标
深圳是在什么情况下发生变化的呢？
[播放：
《春天的故事》]。
歌种唱的是邓小平、改革开放政策。
如果没有邓小平同志，没有改革开放，也许深圳甚至其他城市，还停留在贫穷落后阶段呢。
让我们一些来唱这首歌。
（从中让学生了解改革开放的总设计师邓小平同志的丰功伟绩。
第二课时
（一）回顾原文
1、有感情齐读课文。
2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的？
（让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。
3、原来的村庄发生了怎样的变化？
结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。
（二）巩固生字
1、区分形近字。
2、听写生字。
（三）根据诗歌的写作顺序，背诵课文。
板书设计
这儿，原来是一座村庄
翻天覆地、焕然一新
昨天——————————现在
改革开放
课后反思：
课题：
唯一的听众
授课人：
正确、流利、有感情的反复朗读课文。
理清思路，了解课文结构。
体会其美好的心灵和高超的教育技巧。
理解老教授几段话的深刻含义
培养学生的关爱品质
第一课时
一、创设情境，设疑自探：
激情导入：
1.播放《月光奏鸣曲》导入。
2.齐读课文，提出置疑：
“唯一的听众”是谁？
“唯一的听众”她做了什么？
二、初读课文
1.明确读书要求，巡视指导，了解学生的读书情况。
2.及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。
三、整体感知
1.激发学生再次读书，渗透浏览课文的方法。
2.交流、归纳文章的主要内容。
四、品读课文
唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？
“听众”来林中的前后目的是否一致？
因何而改变？
第二课时
二、凭借情景，解疑构建：
激情导入，温故知新
1.所学内容回顾：
说一说“唯一听众”给你留下的深刻影响。
2.“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样的变化？
一、引导感受“我”的心理变化
听众的关注、鼓励、帮助和宽慰对我的心里变化作用如何？
1.仔细阅读9——10自然段，边读边思考。
2.读一读自己认为描写细致的词句。
3.联系有感情的读。
三、质疑情景，验标补标
1.情感升华：
“我”从老人这里找到了自信，并由此获得成功，能熟练的拉出许多曲子，能面对成百上千的群众，这都是要感谢这位慈祥的老人，感谢她的热情帮助，感谢她的真诚关爱。
2.同学们，在你们的日常生活中，是否也有一位像老妇人一样，一直默默地鼓励和支持你的人呢？
3.学到这里，你有什么收获？
唯一的听众
鼓励老教授敬佩
平静地望着我
语文天地（三）
通过了解社会日新月异的变化，提高学生认识事物和分析事物的能力。
培养学生口语和书面表达能力及评价能力，引导学生关注生活，关注社会。
培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。
培养学生的口语和书面表达能力。
学会几种说明方法的运用。
第一课时
一、日积月累
1.我的摘录笔记：
（1）出示词句，学生自读
（2）指名读一读，说一说这些词语好在哪里？
2.读一读，仿照句子写一些
3.读一读，背一背：
（1）出示两首诗，有感情的朗读
（2）说一说每首诗的大意
二、拓展阅读
1，教师引导学生就课题“楼兰之死”质疑
2，自由读文章，遇到不认识的字采用各种方法解决
3，在课本上点圈批注，思考“楼兰之死”的原因是什么？
“楼兰之死”给我们留下什么启示？
4，全班交流。
三、课堂小结。
第二课时
一、读一读《楼兰之死》
注：
昔日的楼兰古城繁华热闹，是古代贸易的中转站，在历史上曾是客商云集。
诗人王昌龄有诗为证。
1、自读课文，了解楼兰的过去和现在，认识楼兰死亡的原因，激发学生保护环境的自觉性。
2、读课文之后，你有什么疑问，请提出来。
3、同桌间交流。
4、全班讨论。
5、全班进行朗读。
二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。
1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《楼兰之死》。
2、划出你感兴趣的词语。
3、短文有几个自然段？
4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？
对较难归纳的自然段，教师加以指导。
分小组朗读。
一、畅所欲言。
1.课前搜集自己最大变化的地方，生动、流利地讲述巨大变化。
2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
3.小组交流。
4.全班围绕“变化”这一主题进行奇观推介会。
二、初显身手。
1.通过课前预习，你都搜集到那些有关变化的资料？
谁愿意展示给同学们看一看？
2.你对其中的那些作品最感兴趣？
为什么？
3.评选小博士。
同学们就让我们一起编故事吧！
三、笔下生花。
同学们，我们在这个主题单元中指导了这么多的变化，大家的知识又丰富了许多，在了解这些知识的同时有没有激发你的一些想法呢？
那么今天我们就来一起编写故事，大家平时搜集的变化资料正好可以派上用场了！
相信只要你能大胆想象，编写的故事一定会离奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改编一个。
1.要写好有关变化的想象类作文，你认为需要注意些什么？
2.你打算如何来写这篇作文？
小组交流，共同完成协作提纲。
3.全班交流协作提纲。
第四单元：
韵味
唱脸谱
：
正确认读11个要求会写地生字，掌握两个要求会认的生字。
正确、流利、有感情的朗读课文。
通过阅读文章，接受脸谱文化的熏陶，感悟京剧的无穷魅力。
了解课文介绍的关于脸谱的基本知识，接受脸谱文化的熏陶。
理解关于脸谱的几种颜色的代表意义
一、创设情境，设疑自探：
1、放歌曲《唱脸谱》。
2、师：
京剧的脸谱，使京剧人物的面部化装。
京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧。
在上课之前，大家已经搜集了一些关于脸谱的知识，你了解到了那些？
学生畅谈…..
初读课文，联系上下文理解词语。
1、指名读。
2、通过学习文章，你了解到了那些知识？
学生发言
3、小组交流，理解词语。
4、全班交流。
读课文，概括内容。
1、默读课文。
师：
下面，大家默读课文，在过程中思考两个问题：
文章出现了几个人物，你了解几个？
文章的主要内容。
2、全班交流。
3、字、词。
第二课时
1.课文内容
2.讨论，体会文章表达的条理性
3中心话题，小组交流讨论。
中心话题：
潜心阅读文章，你了解到关于脸谱的那些知识？
每种颜色代表了什么？
1、小组交流讨论。
三、质疑情景，验标补标
1、欣赏变脸的音乐。
2、欣赏有关京剧的资料，图片。
【板书设计】
唱脸谱
一张张脸谱美佳佳
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复习法
学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。
在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物
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