苏教版一年级下册第三单元认识100以内的数电子教案word版Word格式文档下载.docx
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6捆呢？
你是怎么想的？
（板书：
2个十是二十 3个十是三十 6个十是六十）
（4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。
（5）一起十根十根地数：
十、二十、三十……九十、一百（多媒体）
师指出：
10个十是一百（板书）
追问：
我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？
过渡：
小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。
不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？
【学生活动与教师关注】
（6）组织练习
①“想想做做”第1题
让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。
②“想想做做”第2题
出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。
③“想想做做”第3题
小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。
咦，小青蛙是不是也遇上难题了？
我们赶快来看一看。
2、读写整十数和一百
（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。
（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。
师：
是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。
（边板书边指导30的写法）
（3）在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。
（4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。
（5）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。
当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是一个“百”，所以就产生了一个新的数位：
百位。
10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？
（指名尝试板书100）
（6）闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。
3、巩固应用
1、“想想做做”第4题
学生独立画一画后用实物投影反馈。
2、“想想做做”第5题
学生独立填写后反馈。
3、“想想做做”第6题
（1）学生独立填空格
（2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？
”
（3）看着这两排数，你还可以说些什么？
4、“想想做做”第7题
5、“想想做做”第8题
4、总结反思
今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？
2、根据学生回答小结并板书课题：
认识整十数
板书：
数数
1、2、3、4、5、6...
10个十是一百
4个十是30 8个十是80 一个百是100
【学习目标达成评析】
第2课时数的组成和读写
【教学内容】认识几十几
1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。
教学难点：
正确数出“几十九”后面的整十数。
1、创设情境，激发兴趣
小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。
2、直观认识几十几
请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。
〔让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
〕
3、师：
刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
4、提问：
3捆添上4根是多少？
你怎么知道这是34根的？
3捆添上9根呢？
你怎么知道这些是39根的？
5、讨论：
三十九根添上一根是多少根？
你能用小棒摆一摆，说一说吗？
小组讨论后在班内交流
6、提问：
三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
7、让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。
3、教学写数、读数和数的组成
1、教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。
2、提问：
你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？
谁能对照着计数器把这个数写出来？
3、让学生一起把这个数读出来。
24中的“2”表示什么？
“4”呢？
24是由哪两部分组成的？
5、让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。
四、巩固反思
1、“想想做做”第1题
数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。
2、“想想做做”第2题
（1）师：
小朋友们爱吃香蕉吗？
白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？
请小朋友们5个5个地数。
谁数对了就可以掉这些香蕉了。
（2）你能5个5个地从5数到100吗？
3、“想想做做”第3题
先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。
4、“想想做做”第4题
指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，再全班交流。
5、“想想做做”第5～7题
学生独立完成，同桌互相检查。
5、总结评价
小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？
下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。
认识几十几
24 34 43
2个十和4个一3个十和4个一4个十和3个一
合起来是24 合起来是34 合起来是43
第3课时整十数加一位数及相应的减法
【教学内容】整十数加一位数及相应的减法
1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。
2、了解加、减法算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
【重点难点】
1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。
2、知道加减法算式中各部分的名称。
一、情境导入，自主学习
今天，小猴的桃园丰收啦！
它请森林里的小动物们都去吃桃。
（出示挂图）从图中你知道了什么？
根据图，你能提出哪些数学问题？
怎样列式？
（1）一共有多少个桃？
30＋4＝34 4＋30＝34
你是怎么算的？
①3个十和4个一合起来是34；
②数：
30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）
每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。
教师介绍“加数”、“和”。
引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。
（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？
34－30＝4
①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）
②想加法。
（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？
列式并说说算法。
介绍减法算式中各部分的名称。
3、观察四个算式的特点，揭题：
整十数加一位数及相
应的减法。
二、巩固练习，深化应用
1、计算，说说你是怎样想的？
80＋5 56－50 62－2 96－90
3＋50 2＋80 20＋6 28－8
选择几题说说各部分名称
2、“想想做做”第1、2题
（1）出示图，让学生说图意。
（2）根据图意，列出四个算式。
（3）反馈交流。
（1）同桌合作练习，说出得数。
（2）反馈交流，说说是怎样想的。
（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？
①3＋70 ②54－4
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
5、“想想做做”第5题
（1）要求学生在两分钟内完成。
（2）交流并请做得快的学生介绍经验：
怎样才能做得既对又快。
6、“想想做做”第6、7题
（1）学生自己独立完成。
（2）交流让学生说说是怎样想的。
三、总结反思
今天这节课，你学会了什么本领？
整十数加一位数及相应的减法
30 ＋ 4＝ 34 34 － 30＝ 4
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
加数 加数 和 被减数 减数 差
第4课时练习五
【教学内容】练习五
1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。
2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。
3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。
【重点难点】进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。
一、复习巩固认数方面的基础知识
1、第1题：
看图及计数器，完成填空：
（
）个十和（
）个一合起来是（
）。
）里面有（
）个一。
2、第2题：
（1）十位上是5，个位上是0的数是（
（2）个位上是8，十位上是7的数是（
（3）十位上是（
），个位上是（
）的数是（
3、第3题：
（1）让学生在两分钟内完成这题。
（2）交流：
指名几人说说是怎样想的。
二、巩固解决问题的练习，体验数学与生活的联系。
1、第4题：
（1）实物投影出示表格
（2）要求学生怎样求出括号里的数。
（3）学生计算。
（4）交流。
2、第5题：
（1）学生独立计算。
让学生交流自己的解题思路。
三、全课总结，课堂练习
1、今天这节课，你有什么收获？
2、练习：
（1）（
64里面有（
98里面有（
）个一和（
）个十。
）个十是40.
（2）按规律填数：
5、10、15、（
）、（
）、30、（
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