孙权劝学考题.docx

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《孙权劝学》练习题

一.填空

1.文学常识

本文选自。

是（朝代）（人名）主持编纂的一部

体史书。

作者字，家，家。

孙权字，时期国的创建者。

2.解释实词

（1）卿（）今（）当涂（）掌事（）

（2）蒙辞（）以（）军中多务（）

（3）孤（）岂（）欲（）卿治经（）

为博士（）邪（）

（4）但（）当涉猎（）

（5）见（）往事（）耳（）

（6）蒙乃始就（）学（7）及（）鲁肃过（）寻阳

（8）卿今者（）才略（）非复（）吴下阿蒙

（9）即更（）刮（）目相待（）

（10）大兄（）何见事（）之晚乎

3.重点句子翻译

（1）卿今当涂掌事，不可不学

（2）蒙辞以军中多务

（3）孤岂欲卿治经为博士邪

（4）但当涉猎，见往事耳

（5）蒙乃始就学

（6）卿今者才略，非复吴下阿蒙

（7）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

4.请写出本课你积累的两个成语并解释。

5.用原文语句填空

（1）孙权劝吕蒙学习的原因是，

（2）孙权劝吕蒙学习的方法是，

（3）鲁肃对吕蒙的评价是，

（4）孙权现身说法的句子是，

6.请写出古人关于读书学习的诗句。

（不同的两句）

7.请写出古人勤奋读书的两个例子。

二.简答题：

1.文章主旨是什么？

（主要内容）

2.为什么“士别三日，即更刮目相待”？

3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?

4.吕蒙的变化对你有什么启示？

（三条）

5.分析孙权的人物语言

（1）.孙权：

“不可不学!

”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪?

”

（3）“卿言多务，孰若孤?

孤常读书，自以为大有所益。

”

6.人物性格分析

（1）孙权

（2）吕蒙

（3）鲁肃

7.概括本文的三个情节。

8.鲁肃赞扬吕蒙的语句是什么？

作用呢？

9.孙权为什么要劝学？

他用什么方法劝吕蒙学习的？

10.孙权劝吕蒙“就学”的理由中哪句话有说服力？

11.课文是怎样表现吕蒙的进步的？

12.本文是怎样表现人物性格的?

13.根据本文内容拟写对联。

三.比较阅读

【甲】《孙权劝学》

【乙】晋平公问于师旷曰：

“吾年七十，欲学，恐已暮矣。

”师旷曰：

“何不炳烛乎？

”平公曰：

“安有为人臣而戏其君乎？

”师旷曰：

“盲臣安敢戏其君乎？

臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

炳烛之明，孰与昧行乎？

”平公曰：

“善哉！

”《秉烛夜读》

【注】安：

哪里。

疑问代词。

戏：

取笑。

安敢：

怎么敢。

疑问副词。

孰与昧行乎：

与摸黑行走相比，那一个（更好）呢？

昧：

黑暗。

1.解释加点词。

（1）恐已暮矣

（2）盲臣安敢戏其君乎?

2.翻译句子。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪！

（2）少而好学，如日出之阳。

3.晋平公担心学不好的理由是。

吕蒙不愿学的理由是。

（每个所填不超过5个字）

4.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发?

（二）

【甲】《孙权劝学》

【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。

师曰：

“童子何泣?

”原曰：

“孤者易伤，贫者易感。

凡得学者，有亲也。

一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。

”师恻然曰：

“欲书可耳！

”原曰：

“无钱资。

”师曰：

“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。

”于是遂就书。

一冬之间，诵《孝经》《论语》。

1.解释加点词。

（1）欲书可耳

（2）邴原少孤

2.翻译句子。

（1）卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。

（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。

3.甲乙两文的内容都与学习有关。

甲文侧重。

乙文侧重。

附阅读答案：

（一）1.迟、晚，怎么，2.年少爱好学习，就如同刚刚升起的太阳。

3.年纪大，事务多。

4.提示：

热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见。

（二）1.幼时丧父，读书。

2.你如立志学习，我愿意白教你，不要学费。

3.学习可以改变一个人，赞美邴原少而好学。

简答题：

本文是怎样表现人物性格的?

本文注重以对话表现人物。

对话言简意丰，生动传神，富于情味。

仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。